周玉林

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，中職計算機(jī)教育職能發(fā)生變化，不僅僅需要培養(yǎng)專業(yè)人才，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。雖然說大方向已經(jīng)明確，但實施力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。正因如此，才需要計算機(jī)教師從理論中汲取思路，從實踐中積累經(jīng)驗，探索育人新模式，讓學(xué)生成為對社會有用的人。

【關(guān)鍵詞】中職計算機(jī)專業(yè);人才培養(yǎng);創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

前言

新時代有新變化，廣大中職教師應(yīng)有新的作為，譬如推動人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新深度融合，讓學(xué)生更好走向社會。通過走訪了解到，能做好此事的教師并不多，并不是不夠努力，而是沒有找對方法。本文從三個方面進(jìn)行討論，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

一、計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融合的必要性

新的一年意味著新的機(jī)遇，也意味著新的挑戰(zhàn)，而應(yīng)對挑戰(zhàn)的關(guān)鍵要素就是人才。何為人才？對計算機(jī)專業(yè)而言，兼顧專業(yè)能力和創(chuàng)新精神的人皆是人才。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端比較顯著，難以培育新時代人才，因而需要進(jìn)行改革。為了讓努力更有價值，教師應(yīng)該找準(zhǔn)“切入點”。目前，擺在學(xué)生前面的路有兩條，一條是對口升學(xué)，繼續(xù)深造，一條是進(jìn)入社會，參加工作。工作形式有兩種，分別是為別人打工、為自己打工。雖然說難度相差無幾，但新生代中學(xué)生更傾向于后者。既然學(xué)生有這種需求，教師就要極力滿足。具體措施包括深化課堂教學(xué)改革，幫助學(xué)生彌補(bǔ)專業(yè)上的短板;堅持理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生練就一身好本領(lǐng);鼓勵學(xué)生考取職業(yè)技能證書，讓其用一技之長獲立足之本;大力推進(jìn)產(chǎn)教融合建設(shè)，助力學(xué)生成長成才。

二、計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融合的策略

（一）用趣味教學(xué)喚醒創(chuàng)新意識

中職生接觸計算機(jī)的時間并不短，但僅限于娛樂，專業(yè)性嚴(yán)重不足。沒有揭開計算機(jī)神秘的面紗，自然會認(rèn)為學(xué)習(xí)索然無味。面對如此境況，大多數(shù)教師都會采取高壓態(tài)勢，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，非但沒有取得好結(jié)果，反而引起反效果。如果采取興趣教學(xué)法，結(jié)果就會大不一樣。

比如在第一堂課中，教師不直奔主題，而是讓學(xué)生暢所欲言，說一下自己的上網(wǎng)經(jīng)歷。有些學(xué)生喜歡打游戲，其實游戲中蘊(yùn)含計算機(jī)技術(shù)，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘。有學(xué)生反映游戲中的圖片是經(jīng)過PS修飾的，和實際有很大出入。隨即，教師簡單演示ps修圖過程，讓學(xué)生有一個初步印象。如果學(xué)生想進(jìn)一步了解，就可以有效引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。有學(xué)生提到了局域網(wǎng)，教師就可以圍繞此點設(shè)置問題，譬如網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)有幾種？計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢是什么？技術(shù)研發(fā)的關(guān)鍵點又是什么？第一個問題比較簡單，學(xué)生很快就給出了答案，即有線傳輸介質(zhì)和無線傳輸介質(zhì)。第二個問題的難度有所增加，學(xué)生只能給出部分答案，即物聯(lián)網(wǎng)、云存儲。這時就需要教師進(jìn)行補(bǔ)充，如云計算、大數(shù)據(jù)等。第三個問題的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生只能說出傳輸介質(zhì)這一個要素。教師不急于公布答案，而是當(dāng)作課外作業(yè)，讓學(xué)生找到其他兩個要素，分別為網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、介質(zhì)訪問控制方法。

（二）創(chuàng)建“1+X”證書學(xué)習(xí)共同體

人類沒有創(chuàng)新，也就沒有未來。計算機(jī)教師要深刻認(rèn)識到這一點，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，努力提高學(xué)生考取資格證書的能力。

以Web前端開發(fā)證書為例，闡述如何實施新教學(xué)。上課前，教師需要做好三件事。其一，掌握基本信息。Web前端開發(fā)是指借助HTML、JavaScript、PHP等工具，把UI設(shè)計稿弄成網(wǎng)頁版。Web前端開發(fā)證書分三檔，中職生以考取初級和中級證書為主。其中，初級證書的獲取條件是具備Web前端軟件編碼、測試、服務(wù)等能力，中級證書的獲取條件是獨立開發(fā)動態(tài)網(wǎng)頁，并且能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的交互響應(yīng)。其二，明確教學(xué)思路。項目導(dǎo)入，情景創(chuàng)設(shè)，任務(wù)促學(xué)，這十二個字貫穿教學(xué)全過程。其三，制定教學(xué)路線，見下圖。

在具體實踐中，教師應(yīng)做好知識銜接，并且層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐漸掌握Web前端設(shè)計要領(lǐng)?？紤]到一個人的能力是有限的，所以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式。在分組時，完全遵從學(xué)生意愿。分組完畢后，學(xué)生立刻對總體任務(wù)進(jìn)行洋蔥式剖析，并將其分解成一個個可實現(xiàn)的小任務(wù)。學(xué)生各司其職，并且精誠合作，很快就完成了任務(wù)。在最后，教師把講臺交給學(xué)生。當(dāng)某組展示完作品時，臺下師生進(jìn)行點評。當(dāng)遇到分歧時，教師不要直接公布答案，而要引導(dǎo)學(xué)生思考。如果學(xué)生有了新的想法，就鼓勵其進(jìn)行實踐。

（三）在學(xué)法指導(dǎo)中滲透雙創(chuàng)教育

目前，中職生的處境令人堪憂，要想盡快擺脫現(xiàn)在的狀態(tài)，或者擁有創(chuàng)新意識，或者具備創(chuàng)業(yè)能力。無論是意識，還是能力，都需要通過后天培養(yǎng)。如果只是采取傳統(tǒng)教法，學(xué)生很難有長足的進(jìn)步。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，因為需要教師轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式，既要讓學(xué)生知其然，也要讓學(xué)生知其所以然。當(dāng)學(xué)生有了基本認(rèn)知時，進(jìn)行“理實一體化”教學(xué)，一來幫助學(xué)生快速將知識轉(zhuǎn)化為能力，二來在思維碰撞中激發(fā)學(xué)生的靈感，引發(fā)學(xué)生的思考，從而找到解決問題的最好辦法。

（四）以活動為載體引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能僅限于課堂教學(xué)，還要組織各種各樣的活動，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，確保其能在社會上獨當(dāng)一面。當(dāng)然，這只是一種理想狀態(tài)，能否變成現(xiàn)實，關(guān)鍵要看教師是否為學(xué)生提供更豐富更有價值的活動。

結(jié)語

在人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融合這件大事兒上，切記不要急躁，而要按部就班地推進(jìn)。首先，聚焦課堂教學(xué)，滲透雙創(chuàng)教育。其次，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，提高雙創(chuàng)能力。最后，組織各類活動，引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展。通過多措并舉，助力學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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