從2000年參加工作至今，她有三分之二的時(shí)間是在寄宿制學(xué)校度過(guò)的。

和每個(gè)懷揣夢(mèng)想的姑娘一樣，她曾在夢(mèng)想的彼岸奔跑，但現(xiàn)實(shí)卻來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)彎，讓她開(kāi)始了一段“意外人生”。

她叫華琴，一個(gè)勵(lì)志救死扶傷卻走上教書(shū)育人道路的追夢(mèng)人。

三尺講臺(tái)，是生命最閃亮的地方

華琴的中專(zhuān)時(shí)光是在學(xué)醫(yī)中度過(guò)的，她從沒(méi)想過(guò)要成為一名教師。然而中專(zhuān)畢業(yè)后，因?yàn)橹袑?zhuān)生就業(yè)政策調(diào)整，她在通過(guò)當(dāng)時(shí)麗江縣的統(tǒng)一考試后，被分配去一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)老師?；貞浧甬?dāng)時(shí)的情景，華琴至今仍記憶猶新：“當(dāng)時(shí)我十分沮喪，同時(shí)也很憂心。因?yàn)闆](méi)有讀過(guò)師范，害怕自己不能開(kāi)展好工作，更怕誤人子弟，所以我當(dāng)時(shí)內(nèi)心是很復(fù)雜很矛盾的。”

華琴要去工作的地方叫杵峰完小——一所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校。華琴在母親的陪伴下，拉著行李，坐著拖拉機(jī)，在滿是坑洼的道路上顛簸而去。時(shí)值雨季，半路上拖拉機(jī)拋錨了，華琴沮喪極了！但是想到要供家里的弟弟、妹妹上學(xué)，要靠這份工作糊口養(yǎng)家，她努力讓自己平靜下來(lái)，接受現(xiàn)實(shí)，咬牙堅(jiān)持工作?！拔业谝淮巫呱现v臺(tái)時(shí)，精神狀態(tài)很不好，黯然神傷，非常迷茫。但是當(dāng)看到講臺(tái)下學(xué)生一雙雙真誠(chéng)的眼睛時(shí)，我被觸動(dòng)了！我覺(jué)得自己不能以這樣的狀態(tài)去面對(duì)他們！”面對(duì)學(xué)生純真的眼神，華琴?gòu)?qiáng)烈的責(zé)任感被激發(fā)了出來(lái)，好好教書(shū)的信念蓋過(guò)了之前的沮喪、傷感。

曾在學(xué)生時(shí)代擔(dān)任過(guò)學(xué)生會(huì)副主席，具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的華琴，在抱定當(dāng)一名好老師的信念后，其過(guò)人的能力很快在教學(xué)上表現(xiàn)了出來(lái)。工作第二年，她就被評(píng)為麗江縣優(yōu)秀教師，擔(dān)任了杵峰完小副校長(zhǎng)。2003年華琴被調(diào)往魯?shù)猷l(xiāng)魯?shù)橥晷∪谓?，因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)優(yōu)秀，她被魯?shù)猷l(xiāng)人民政府評(píng)為“青年崗位能手”。

教學(xué)相長(zhǎng)，用愛(ài)相互成就

2006年9月，因?yàn)楣ぷ餍枰?，華琴調(diào)入拉市鎮(zhèn)麗金學(xué)校任教。麗金學(xué)校是拉市鎮(zhèn)唯一一所半寄宿制學(xué)校，少數(shù)民族學(xué)生占一半以上。

為了解決多民族學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際困難，華琴在教學(xué)時(shí)會(huì)盡量聯(lián)系生活，以輕松、形象的方式講課，力圖先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，以提高他們對(duì)知識(shí)的接受度。比如，她會(huì)把古詩(shī)編成歌曲和舞蹈，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)。

在課堂上，華琴始終如一地踐行著平等、民主、自由、以生為本的教學(xué)理念。在輕松自由的課堂氛圍中，學(xué)生時(shí)而化身辯論家、時(shí)而化身演講者，時(shí)而成為導(dǎo)游、時(shí)而成為顧客……大膽質(zhì)疑，仔細(xì)求證，奇思妙想層出。生本課堂促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展、潛能的激發(fā)，學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展、潛能的激發(fā)又不斷為華琴的教學(xué)提供新的素材和想法，使她的語(yǔ)文教學(xué)更加高效——師生就這樣在教學(xué)相長(zhǎng)中互相成就。語(yǔ)文教學(xué)之外，華琴帶領(lǐng)孩子們一起動(dòng)手精心裝扮教室，創(chuàng)設(shè)班級(jí)愛(ài)心圖書(shū)角，營(yíng)造良好的閱讀氛圍;制定班歌、班號(hào)，創(chuàng)立健康向上的班級(jí)風(fēng)貌;制作班級(jí)生日檔案，為每位同學(xué)唱生日歌;精心書(shū)寫(xiě)班主任寄語(yǔ)，傾聽(tīng)學(xué)生心聲;利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等充分了解每位學(xué)生……

課堂上，華琴是一位極富耐心，擁有高度教育智慧的明師;課堂下，華琴又是一位充滿愛(ài)心，讓孩子感到溫暖舒適的“醫(yī)生媽媽”。在華琴的辦公桌上，除了成堆的作業(yè)本、教學(xué)書(shū)籍之外，還有一些常用的藥品、創(chuàng)可貼等物，這是為那些意外生病受傷的孩子準(zhǔn)備的。在學(xué)生眼中，華琴不僅是個(gè)老師，還是一名醫(yī)生。

榮譽(yù)滿滿，一路向前

一路走來(lái)，從沮喪茫然到發(fā)光閃亮，華琴靠的是她心中不熄的大愛(ài)和堅(jiān)持不懈的努力拼搏。從教22年來(lái)，她曾先后被評(píng)為“玉龍縣骨干教師”“麗江市骨干教師”“麗江市教學(xué)名師”“云南省愛(ài)生學(xué)校建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”等。當(dāng)談及以往獲得的成績(jī)和榮譽(yù)時(shí)，她總是很平靜地說(shuō)：“這一切不僅屬于我，更屬于我的學(xué)生、同人，這一切是我們相互成就的結(jié)果。”

2021年，華琴榮獲“云南省2021年度鄉(xiāng)村學(xué)校從教20年以上優(yōu)秀教師”。當(dāng)她作為優(yōu)秀代表在頒獎(jiǎng)臺(tái)上從省長(zhǎng)手中接過(guò)獎(jiǎng)狀時(shí)，心中充滿了感慨：“黨和政府給予我們教師這么高的厚愛(ài)，我打心底里感激。作為個(gè)人而言，我覺(jué)得我做得還不夠好，唯有把這份感激付諸行動(dòng)，在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，才能不辜負(fù)黨和政府以及學(xué)校和家長(zhǎng)們的期望?！?/p>

作者簡(jiǎn)介：李萍，怒江蘭坪人，新聞工作者。現(xiàn)供職于玉龍縣融媒體中心，辦有個(gè)人微雜志《阿普三多 福佑納西》。