郁新星

摘 要：核心素養(yǎng)作為高中英語教學(xué)的重要理念要求，卻在高考這一巨大的壓力下被忽視。然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)要求的全面性推動(dòng)了教育領(lǐng)域的改革，對(duì)于高中英語學(xué)科，其學(xué)科核心素養(yǎng)也成為教學(xué)改革的突破點(diǎn)?；诖耍疚木蛷母咧袑W(xué)生的英語教學(xué)入手，結(jié)合核心素養(yǎng)理念，來詳細(xì)談?wù)動(dòng)⒄Z課堂教學(xué)的問題和改善策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);素質(zhì)教育;語言表達(dá)能力;策略研究

素質(zhì)教育作為主流的教育核心理念早在1980年就被提出，但直到今天，很多學(xué)校在素質(zhì)教育的落實(shí)方面仍然不盡如人意，尤其是對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，大部分學(xué)校還是以最終的考試成績(jī)作為教學(xué)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力不容樂觀，這也成為素質(zhì)教育當(dāng)下教育改革亟待解決的問題。

一、核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學(xué)的具體現(xiàn)狀

（一）不夠重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的思想認(rèn)為，高中英語教學(xué)，乃至其他學(xué)科的教學(xué)，全部都要向高考看齊，以高考為目標(biāo)，全力沖刺高考，雖然這一理念在當(dāng)前的考試選拔體系中確實(shí)符合現(xiàn)狀，但是，由于該理念在教學(xué)中的占比過于突出，導(dǎo)致其他教育要素的重要性相比之下被師生所忽視，學(xué)生的能力素養(yǎng)提升仍需考量。

（二）師生教學(xué)定位不夠明晰，影響教學(xué)效率

高中學(xué)生本來應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，但是由于長(zhǎng)期的教學(xué)滲透影響，教師本位思想仍然比較突出，高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)仍舊比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性，教師讓學(xué)什么，就學(xué)什么。久而久之，學(xué)生逐漸失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并且也漸漸失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，往往成了“提線木偶”。在這種格局影響下，學(xué)生往往會(huì)比較盲目，目標(biāo)不夠清晰，使得高中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展受到影響。

二、核心素養(yǎng)背景下高中英語課堂教學(xué)的有效發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)情感體驗(yàn)，深化文化意識(shí)

對(duì)于高中學(xué)生而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須要關(guān)注學(xué)生的基本文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的文化意識(shí)的教育與養(yǎng)成。高中生即將走向更廣闊的人生，無論是進(jìn)入大學(xué)還是走入社會(huì)，其文化意識(shí)的正確與否，會(huì)對(duì)學(xué)生的未來生活產(chǎn)生重要影響[1]。因此，在高中英語教學(xué)中，教師必須要關(guān)注對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生積累掌握英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)?shù)赝诰蛏顚哟蔚挠⒄Z教學(xué)內(nèi)容中的文化因素，結(jié)合文化對(duì)比、文化滲透教育等，利用多種英語教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生文化素養(yǎng)的有效提高，保證學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)效果。對(duì)此，英語教師在英語課堂上，不僅需要結(jié)合教材內(nèi)容，完成基本的字詞句段、語法、閱讀理解等的學(xué)習(xí)，還需要適當(dāng)深入研究教學(xué)內(nèi)容，利用潛在的文化形態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化知識(shí)，了解英語文化背后所包含的深刻的文化差異，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)和文化常識(shí)的融合，促使學(xué)生形成更加完善的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，奠定學(xué)生的英語核心素養(yǎng)基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“讓我們談?wù)勄嗌倌辍边@一課的時(shí)候，教師就可以結(jié)合本課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解東西方青少年之間的差異，并結(jié)合一些視頻片段或者實(shí)際人物案例等，帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)青少年和英美國(guó)家青少年的差異，加深學(xué)生的課文學(xué)習(xí)認(rèn)知，并強(qiáng)化學(xué)生的英美國(guó)家文化認(rèn)知，對(duì)于提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)十分有幫助。如對(duì)于“青少年”這個(gè)身份，教師可以舉例：中國(guó)的青少年都是穿校服，西方的學(xué)生卻很少穿校服，并且打扮也十分成熟;我國(guó)的高中學(xué)生都是固定的大班上課，學(xué)生固定教室，教師需要根據(jù)課程換班級(jí)，而西方卻是教師固定在某一個(gè)教室里，學(xué)生根據(jù)課程，決定去哪一間教室上課。東西方文化的巨大差異，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)存在較大的差異，如西方的師生更加平等，而我國(guó)的情況卻是教師主導(dǎo)課堂。還有如語言上的差異、生活習(xí)慣上的差異等，對(duì)此，英語教師在課堂上，可以從這些方面入手，適當(dāng)引入一些文化對(duì)比的因素，豐富課堂，并拓寬學(xué)生的文化視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英美文化的認(rèn)知，為學(xué)生深刻掌握一些英語表達(dá)習(xí)慣、了解英語表達(dá)方式、理解英語文化特征等奠定基礎(chǔ)，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的英語能力素養(yǎng)，為學(xué)生深刻理解英語教學(xué)內(nèi)容提供非常大的幫助。

（二）延伸課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

在高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，其對(duì)于高中生的英語學(xué)習(xí)，提出了課外閱讀的指示[2]。課外閱讀作為高中英語課內(nèi)閱讀教材的補(bǔ)充，其內(nèi)容量更豐富，形式更加多樣化，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、積累英語素材、鍛煉英語基本能力等的有效拓展。對(duì)于高中學(xué)生來說，一方面，學(xué)校也會(huì)為其提供充足的英語原版圖書資源，或者在一些大型圖書館或現(xiàn)代化書店，圖書資源十分充裕，能夠?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀提供豐富的資源。再者，高中學(xué)生的詞匯量已經(jīng)積累到了一定程度，閱讀能力已經(jīng)十分嫻熟，很多英文原版書籍也非常適合這一階段的學(xué)生閱讀。

從英語原版圖書來看，外國(guó)也有很多非常優(yōu)秀的經(jīng)典著作，其內(nèi)容、文化內(nèi)涵等都非常適合高中生去閱讀學(xué)習(xí)，如《小王子》《霧都孤兒》《遠(yuǎn)大前程》《了不起的蓋茨比》……讓學(xué)生在大量的英語閱讀活動(dòng)中，有效開闊閱讀視野，豐富自己的閱讀積累，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力的提高。

除此之外，課外學(xué)習(xí)還不僅僅指課外閱讀，還包括一些其他形式的課外學(xué)習(xí)。如電影、電視、優(yōu)秀文件學(xué)習(xí)等，都是課外學(xué)習(xí)英語的重要途徑。高中生本來學(xué)習(xí)就十分繁重，課業(yè)十分繁忙，在這種長(zhǎng)期的壓抑之下，學(xué)生的身體、心理都會(huì)受到影響，而如果教師能夠適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，通過觀看英語電影、影視片段、歌曲等方式，來為學(xué)生舒緩心理壓力，既能夠起到英語拓展教學(xué)的作用，又能夠有效地幫助高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)，一舉多得。此類的英語優(yōu)秀電影有很多，如《火星救援》《美麗心靈》……這些影視劇不僅對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分有幫助，并且其內(nèi)涵也是非常具備教育價(jià)值的，不管是優(yōu)秀的精神品質(zhì)的傳達(dá)，還是思想意識(shí)的滲透教育，都對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有巨大的幫助作用。如《美麗心靈》講述了天才數(shù)學(xué)家納什的故事，通過影視劇觀看，會(huì)給予學(xué)生內(nèi)心極其深刻的印象，并且其影響力也是非常持久的，對(duì)于學(xué)生的未來英語學(xué)習(xí)十分有效。甚至，學(xué)生養(yǎng)成看英文圖書或者英文電影的習(xí)慣之后，會(huì)對(duì)學(xué)生的英語素養(yǎng)的全面提升有著十分可觀的改變。

（三）革新教學(xué)理念，培養(yǎng)思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的核心，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步十分關(guān)鍵，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[3]。思維品質(zhì)包括的內(nèi)涵比較多，如創(chuàng)新性思維、邏輯思維、發(fā)散性思維等，都是學(xué)生的思維能力的集中體現(xiàn)。在核心素養(yǎng)的理念指導(dǎo)下，高中英語教學(xué)要求教師必須注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，要重視對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，以教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的革新為途徑，以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，不斷完善英語課堂結(jié)構(gòu)，以更加創(chuàng)新優(yōu)化的英語課堂設(shè)計(jì)，來有效引導(dǎo)學(xué)生不斷提高個(gè)人思維品質(zhì)，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效提高學(xué)習(xí)效果，提升英語綜合能力素養(yǎng)。對(duì)此，英語教師應(yīng)該從如下兩個(gè)角度入手：第一，教師需要充分研究教學(xué)內(nèi)容，深挖教材內(nèi)容內(nèi)涵，將教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重心確定為鍛煉學(xué)生的思維能力，推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展，借此對(duì)整體課堂架構(gòu)進(jìn)行重新布局，完善課堂設(shè)計(jì)，讓英語課堂變得更加充實(shí)，更加立體，更加健全。第二，教師需要結(jié)合課文，利用不同的引導(dǎo)方式和策略，帶領(lǐng)學(xué)生完成課文學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地幫助學(xué)生提高英語思維素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“看起來不錯(cuò)，感覺不錯(cuò)”這一課的時(shí)候，教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合主角艾米冒著生命危險(xiǎn)減肥的故事，帶領(lǐng)學(xué)生從閱讀文本的內(nèi)容，理解文本內(nèi)涵的過程中，體會(huì)出健康的價(jià)值，并借助學(xué)生的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文中的深意。并且，在“閱讀”一節(jié)中，教師還可以從五個(gè)角度分別來帶領(lǐng)學(xué)生理解課文。首先，是利用閱讀理解的問題，讓學(xué)生閱讀郵件內(nèi)容并找出答案，回答問題;其次，是在一段關(guān)于“減肥”的通信中，引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀理解，熟悉通話內(nèi)容;再次，是設(shè)置兩種題型，要求學(xué)生再次細(xì)讀課文，并回答問題，表達(dá)出自己對(duì)課文中各個(gè)角色的行為的理解，自主表達(dá)自己的看法和意見，學(xué)生還要從填空和配對(duì)題中，結(jié)合上下文，完成題目練習(xí)，有效提高英語表達(dá)能力，增強(qiáng)英語理解應(yīng)用能力;最后，組織學(xué)生就課文主題展開討論，讓學(xué)生在自主討論中，深化課文理解，并有效地加深學(xué)習(xí)印象。

（四）構(gòu)建課堂情境，提高語言能力

英語學(xué)科作為高中教育體系中的主要學(xué)科，其也是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的主要學(xué)科之一，作為一門語言學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的語言能力要求十分高。英語學(xué)科也是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的主要載體，更是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素。從語言能力來分析，其分類后的類目比較多，如閱讀、寫作、表達(dá)、聽力等，都是語言能力的體現(xiàn)。簡(jiǎn)單來講，語言能力就是學(xué)生在相應(yīng)的語言情境中，能夠表達(dá)出自己的所感所想的能力。對(duì)此，高中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)積累的時(shí)候，還需要關(guān)注鍛煉學(xué)生的語言能力，利用英語教材內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合課堂組織教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，以及聽力、閱讀理解能力等。

英語教師在課堂上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及其他相關(guān)素材，適當(dāng)利用多媒體等手段，或者其他游戲化、實(shí)踐性、生活化等的素材，為學(xué)生營(yíng)造出來一個(gè)適合語言交流、能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的語言情境，利用情境，帶領(lǐng)學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)的真實(shí)語境中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力、聽力等。例如：在教學(xué)“與他人相處融洽”這一課的時(shí)候，結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生思考：你和別人相處得怎么樣？或者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：你認(rèn)為你和別人相處時(shí)需要注意什么？讓學(xué)生在小組討論中，表達(dá)出自己的意見和看法。對(duì)于“與他人相處融洽”這個(gè)話題，高中生在十幾年的人生經(jīng)歷中，已經(jīng)初步有了自己的看法，并且也十分熟悉，可以結(jié)合自己的生活、交際圈、學(xué)習(xí)生活等展開分享討論，課堂氣氛十分活躍。然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，就以上問題，將自己的心得體會(huì)分享給大家，互相探討“交友之道”。學(xué)生會(huì)在分享中表達(dá)出一些自己的想法、情感等，這些都是語言能力培養(yǎng)鍛煉所必須的因素，也是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力十分關(guān)鍵的點(diǎn)。如學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享自己和家人的相處之道，表示：當(dāng)我們和家人相處時(shí)，我和父母之間應(yīng)該互相尊重。還有學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)生活，分享朋友之間的相處之道，認(rèn)為朋友之間應(yīng)該要做到“相互幫助”“公平競(jìng)爭(zhēng)”……通過學(xué)生的討論結(jié)果匯報(bào)，以及語言情境中的訓(xùn)練引導(dǎo)，學(xué)生的語言表達(dá)能力會(huì)得到十分有效的鍛煉，會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的語感、表達(dá)能力、寫作能力、閱讀理解能力的提升提供非常有效的指導(dǎo)和幫助。

（五）完善教學(xué)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果

對(duì)于高中英語教學(xué)而言，核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)必須要以學(xué)生的基本學(xué)習(xí)效果提高、成績(jī)提升作為基礎(chǔ)[4]。對(duì)此，高中英語課堂教學(xué)必須要重視教學(xué)方法技巧等指導(dǎo)。教師必須要明白，應(yīng)試教育固然被詬病已久，但是，不能以偏概全，或者思想極端，要科學(xué)、正視教育模式的優(yōu)劣差異，合理應(yīng)用，取其精華，去其糟粕，客觀看待應(yīng)試教育模式的可取之處。在實(shí)際的高中英語課堂上，英語教師也應(yīng)該從高考應(yīng)試角度，來適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生掌握一些應(yīng)試技巧方法等，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生的成績(jī)提升。

在教學(xué)閱讀課文的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行通篇閱讀，然后根據(jù)課后問題，向?qū)W生提問，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，有效鍛煉學(xué)生的閱讀習(xí)題應(yīng)試能力，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成帶著問題，一邊閱讀、一邊思考的習(xí)慣，促使學(xué)生漸漸形成在閱讀中帶著問題去尋找答案的閱讀方法，為學(xué)生考試中的閱讀習(xí)題解答奠定基礎(chǔ)。除此之外，還要根據(jù)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生合理布局自己的作文寫作。如在英語試卷中，作文一般為25分，而這25分，又可大概拆解為內(nèi)容分、準(zhǔn)確性、流暢性等幾個(gè)評(píng)分維度。結(jié)合這一參考，教師可以在學(xué)生的作文寫作成果評(píng)價(jià)的時(shí)候，從這三個(gè)不同的評(píng)分維度來進(jìn)行細(xì)化評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生作文的問題和優(yōu)點(diǎn)所在，指導(dǎo)學(xué)生如何修正自己的作文。并且由于不同學(xué)生之間的差異，教師也需要合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，需要在評(píng)價(jià)的時(shí)候，利用評(píng)價(jià)對(duì)話策略，如“你語法用得很好”等。

結(jié)束語

總而言之，高考作為高中學(xué)生的人生大事，會(huì)直接影響到高中生的成長(zhǎng)軌跡，而核心素養(yǎng)作為支撐學(xué)生的高考成績(jī)提升的重要基礎(chǔ)，教師必須要重視高中英語課堂教學(xué)的完善改革，不斷優(yōu)化教學(xué)，指引學(xué)生不斷提高，獲得更大的發(fā)展，確保學(xué)生在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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