劉靈 江立敏 Liu Ling Jiang Limin

青島中學紅島校區(qū)的戶外和校外學習空間 ? SFAP

青島中學嶗山校區(qū)東北角全景鳥瞰 ? SFAP

1 現(xiàn)有矛盾和解決之道

進入新時代，“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。在社會整體高水平發(fā)展的情況下，我們需要正視地球資源有限的事實，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活模式，以綠色共享理念為指導，提高資源利用率，在人人擁有美好生活和節(jié)約資源之間尋求平衡。

基礎教育建筑設計領域是應用綠色共享理念的重要戰(zhàn)場。隨著教育改革的又一輪浪潮掀起，各種基礎教育改革對學習空間提出了新要求：空間種類要求更多，單間面積要求更大，空間品質(zhì)要求更復雜。如果建筑師對此需求僅僅做機械的面積疊加，將出現(xiàn)大量的單一功能空間，使用效率低下，建設費用提高。因此，引入綠色共享理念，尋求與新教育理念的共贏是必經(jīng)之路。

2 青島中學概況

青島中學由北京十一學校管理團隊打造，是國內(nèi)較早應用綠色共享理念的學校。雖然名為中學，實際包含了基礎教育階段的整個學段，其中紅島校區(qū)是從幼兒園到高中的15年一貫制學校，容納120班3 000名學生；嶗山校區(qū)是幼兒園到初中的11年一貫制學校，供54班1 200名學生使用。

3 綠色共享設計策略

在青島中學兩校區(qū)的設計中，我們以三項綠色共享策略應對校園功能需求的更新。

3.1 學習空間體系化

“無處不可學習”，除了一般認知中的教室、實驗室等“常見學習的地方”，另外四類學習空間的充分利用，可以降低專用教室占比，控制整體建設規(guī)模，平衡各類空間的使用率。

（1）特殊學習空間：以教室為代表的各類學習單元，空間界面完整或基本完整。

（2）拓展學習空間：以圖書館為代表的單一功能空間，發(fā)展為容納各類活動的復合功能空間。

（3）通用學習空間：零碎的非正式學習空間，經(jīng)系統(tǒng)化整合，提高利用效率。

（4）戶外學習空間：運動場地是開展體育運動的主要場所，林湖園地提供了開展戶外學習的可能。

（5）校外學習空間：校園外的種種科學、人文、藝術(shù)、自然資源都是優(yōu)質(zhì)的學習場所，需要學校挖掘其中的潛力。

紅島校區(qū)擁有完整的體系化學習空間。通用學習空間系統(tǒng)以中央大廳為核心，發(fā)展為三維節(jié)點網(wǎng)絡，與特殊學習空間相依相生；拓展學習空間以單體尺度大、相對獨立分散為特點，嵌入前兩種空間的組合結(jié)構(gòu)。在三種學習空間的分層軸測圖中，右半?yún)^(qū)以四層為例，表達了特殊和通用學習空間的嵌合；左半?yún)^(qū)以地下一層到二層為例，表達了通用和拓展學習空間的嵌合。

為強調(diào)混齡教育，兩個校區(qū)各學段的孩子都在同一個大型學習綜合體里學習和生活。特殊學習空間以“大學科”分區(qū)，學科教室、實驗室和校本課程教室組合在一起，與通用學習空間中的學科廣場相對應。學科廣場是通用學習空間系統(tǒng)里的一類節(jié)點空間，連接周邊的同類學科教室，廣場本身也表達了學科特質(zhì)。

體育是教育大四角（文化、藝術(shù)、體育、社會）中的重要一環(huán)，紅島校區(qū)的戶外運動場地數(shù)量和種類超出普通要求，除常見的足籃排網(wǎng)等球場外，還有極限運動場地和棒壘球場（位于學校與社區(qū)共管區(qū)）等。地處膠州灣底，校園圍墻外的帆船運動基地和河口濕地都為學校提供了有特色的校外活動資源。

嶗山校區(qū)的學習空間體系與紅島校區(qū)一脈相承，但由于身處鬧市、用地緊張，空間組織更為緊湊、更強調(diào)豎向發(fā)展。在嶗山校區(qū)，通用學習空間的核心是一層大廳，通過可全部打開的界面，臨大廳的房間群可以改變空間性質(zhì)，融入大廳空間。圓形中心庭院為孩子們提供了有趣的戶外學習空間，東側(cè)小看臺和紅島校區(qū)的戶外“半劇場”遙相呼應。一路之隔的城市級文化建筑群——青島市博物館、金石博物館和青島大劇院為學生提供了優(yōu)質(zhì)的校外學習資源，三個街區(qū)之外的石老人海灘和石灣森林公園則是自然向孩子們敞開的懷抱。

3.2 空間密度層級化

通過梳理使用者的物理和心理需求，按聲、光、熱、自然元素及其相互關系進行歸類，我們將學習空間置于不同密度的群落之中。在容積率較大的情況下，我們將其分別布置在不同的豎向?qū)蛹壷校尭咝枨罂臻g獲得更好的物理與心理條件，形成“三明治結(jié)構(gòu)”，其主要特點如下。

（1）使用率最高的學科教室（教師工作室）優(yōu)先布置在較高樓層，布局相對疏朗，以獲得良好的采光、通風條件和開闊的視野，同時遠離地面噪音。

（2）公共活動大廳、圖書館和體育館等核心空間，需要與室內(nèi)外各個功能區(qū)便捷聯(lián)系，布置在地面層或附近，成為功能上的粘結(jié)區(qū)。中間層布局較為密集，將自然元素由地面移到中間層屋面平臺，為上部空間提供就近的戶外活動基面。

（3）部分校本課程教室和食堂（兼學習中心）等尺度大、利用率較低的學習空間更密集地布置在地下層，并采用下沉庭院、光井、天窗等方式，改善使用環(huán)境。

紅島和嶗山校區(qū)的空間層級構(gòu)成均為典型的三明治結(jié)構(gòu)。紅島校區(qū)的平面形似四片花瓣，被簇擁著的中央大廳以一層為主體，部分延伸到二層和地下一層；圖書館、博物館、小劇場、影音室、體育館、學生服務中心、升學咨詢中心、食堂（學習中心）等核心功能環(huán)繞大廳分布；地下一層密集布置表演藝術(shù)學科、視覺藝術(shù)學科、海洋學科、創(chuàng)意工作室、體育區(qū)及食堂（學習中心），內(nèi)院大范圍下沉帶來良好的采光、通風條件；二層以上空間分南北兩區(qū)，南區(qū)的兩片“花瓣”布置學科教室和學科廣場，北區(qū)的兩片“花瓣”布置學生宿舍，與通用學習空間體系有機組合。

由于身處城市中心區(qū)，嶗山校區(qū)的建筑更加集約，二層以上是各學段的特殊與通用學習空間，擁有一個直徑超110m的圓形活動內(nèi)院；二層的南、西兩側(cè)各連通一個屋頂平臺，南側(cè)用作幼兒園專用活動場地，西側(cè)為300m屋面田徑跑道，跑道中央是一層室外足球場的上空，球場周圍環(huán)繞各類體育用房。與之相連的主樓一層設有中央活動大廳、擁有圓形舞臺的小劇場、圖書館、模擬聯(lián)合國辯論廳等。門廳西南側(cè)的小體量中，布置了一層到地下一層的辦公區(qū)。地下一層密集布置表演藝術(shù)學科用房、食堂（學習中心）、籃球館和校內(nèi)車庫，以及開敞的下沉庭院；地下二層在基地內(nèi)滿鋪，設置750車位的城市公共車庫和3線公交車首末站；地下三層設連接區(qū)，連通城市軌道交通，可通過電梯直達學校一、二層。

3.3 空間功能復合化

進入較小尺度，我們挖掘每個單一功能空間的使用潛力，使之升級為復合功能空間，這也是應用綠色共享原則的重要體現(xiàn)。

（1）特殊學習空間復合化

特殊學習空間復合化將帶來教室、實驗室、教師辦公室、信息技術(shù)教室、展示室、圖書室等功能的融合，同時實現(xiàn)展示廳和圖書館的網(wǎng)點化分布。

嶗山校區(qū)小學部的普通教室包含教學活動區(qū)、雙班主任辦公區(qū)、閱讀休憩區(qū)、窗邊操作區(qū)、內(nèi)墻展示區(qū)、后墻電腦區(qū)、衣物書包儲存區(qū)等，孩子可以整班學習，也可以分組學習或自由活動。

紅島校區(qū)化學工作室取消了常見的“教室—實驗室”的奔波模式，將兩者合為一體，另外加入教師工作區(qū)。試驗臺布置在兩側(cè)，課桌在中間集中布置，授課和自主操作可以便捷交錯，增加學生實操機會；老師辦公區(qū)以玻璃隔斷與主空間隔離，與學生無礙交流的同時，避免長時間受實驗氣體干擾。

（2）拓展學習空間復合化

拓展學習空間一般體量較大，且使用時間短、效率低。植入復合功能可有效減少空間的閑置，并通過合并部分功能空間，減少總建筑面積。兩所校區(qū)的食堂同時用作學習中心，就餐時間之外向師生開放，作為小組學習和個人學習的場所。由于光照充足、干凈整潔，并提供流暢的免費無線網(wǎng)絡，這里很受學生歡迎。紅島校區(qū)體育館配置多種運動場地，墻面建有攀巖設施，可同時進行多項體育活動。同時，體育館也可作為各類文化活動的舉辦地。

（3）通用學習空間復合化

通用學習空間需要發(fā)揮多功能、易使用、時間表開放、可自發(fā)管理的特性，構(gòu)建多種特性的空間形式群組，高效承接從特殊教學空間轉(zhuǎn)移出的教學活動，減少總建筑面積。

紅島校區(qū)中央大廳南段主廳可以舉辦多種大型活動，一側(cè)的學生服務中心經(jīng)常與大廳聯(lián)動，二層環(huán)大廳的半開放小空間群組為學生提供了小組活動的場所。北段中心山形大臺階延伸至地下一層，和周邊環(huán)廊、樓梯一起形成表演集會的場所，環(huán)廊上布置的高背火車座形成一個個較為封閉的小型學習空間，構(gòu)成“公共—獨處”類型的非正式學習空間。

嶗山校區(qū)主樓每層都設有一條“無盡”的環(huán)形學習街，串接起多個自由學習區(qū)，有些外臨室外平臺，有些靠近學科教室群，有些設置在拓展學習空間附近作為補充，變通過性空間為核心使用空間，讓通用學習空間更有效地參與到學習活動中。

4 結(jié)語

貫徹綠色共享理念是整個社會建設發(fā)展的共識，在校園設計中，通過有效方式整合這一理念和教育本身的需求，求得共贏，是我們努力的方向。青島中學紅島和嶗山校區(qū)作為先行項目，也為其他即將建成的項目提供了寶貴的經(jīng)驗與教訓。

2,3,5-7,11-14 作者自繪

1,4,8-10,15-19 SFAP 拍攝

1 紅島校區(qū)南側(cè)整體外觀

2 紅島校區(qū)總平面圖3 嶗山校區(qū)總平面圖

項目名稱：青島中學紅島校區(qū)

業(yè)主：青島市建筑工務署

建設地點:青島市紅島新區(qū)

建筑設計：同濟大學建筑設計研究院（集團）有限公司

項目負責人：江立敏、劉靈

設計團隊：劉靈、林琳、劉力、余小楓、巢靜敏、蔣競、陳俊毅、查敏、張杰、王詩景、朱亮、沈曉偉、卞益君、沈葵、馮峰、代鵬、安世超、徐鐘駿、金偉格、秦卓歡、吳虎彪

總建筑面積：16.9 萬m

設計時間：2013.10—2016.05

建成時間：2017.11

攝影：SFAP

項目名稱：青島中學嶗山校區(qū)

業(yè)主：青島灝智開發(fā)建設有限公司

建設地點:青島市嶗山區(qū)

建筑設計：同濟大學建筑設計研究院（集團）有限公司

項目負責人：江立敏、劉靈

設計團隊：劉靈、楊一秀、陳俊毅、蔣佐倫、楊付權(quán)、周彬、董佩偉、徐鐘駿、唐玉艷、秦卓歡、吳虎彪、張萍、代鵬、安世超、李厚哲

總建筑面積：12.6 萬m

設計時間：2016.03—2016.10

建成時間：2017.08

攝影：SFAP

4 嶗山校區(qū)南側(cè)鳥瞰

紅島校區(qū)的平面形似四片花瓣，簇擁著中央大廳，圖書館、博物館、小劇場、影音室、體育館、學生服務中心、升學咨詢中心、食堂（學習中心）等核心功能環(huán)繞大廳分布；內(nèi)院大范圍下沉帶來良好的采光、通風條件。

The central hall of Hongdao Campus is surrounded by four petals in plane shape.The library,museum,small theater,audio-visual room,gymnasium,student service center,college consultation center and canteen (learning center)are distributed around the hall.The large sunken courtyard brings good lighting and ventilation.

5 紅島校區(qū)一層平面圖6 紅島校區(qū)三層平面圖

紅島校區(qū)擁有完整的體系化學習空間。下圖右半?yún)^(qū)以四層為例，表達了特殊和通用學習空間的嵌合；左半?yún)^(qū)以地下一層到二層為例，表達了通用和拓展學習空間的嵌合。

Hongdao Campus has a complete systematic learning space.In the right half of the figure below,the fourth floor is taken as an example to express the combination of special and general learning space.The left half takes the basement floor to the second floor as an example to express the combination of universal and expanded learning space.

7 紅島校區(qū)3 種學習空間的嵌合

8 紅島校區(qū)共享大廳環(huán)廊及樓梯

9 紅島校區(qū)化學工作室10 紅島校區(qū)的學科廣場

由于身處城市中心區(qū)，嶗山校區(qū)的建筑更加集約，二層以上是各學段的正式與通用學習空間，擁有一個直徑超110m的圓形活動內(nèi)院；二層的南、西兩側(cè)各連通一個屋頂平臺，南側(cè)用作幼兒園專用活動場地，西側(cè)為300m屋面田徑跑道。

Located in the central area of the city,Laoshan Campus is more intensive.Above the second floor are formal and general learning spaces for each academic section,with a circular inner courtyard with a diameter of more than 110m.The south and west sides of the second floor are connected with a roof platform.The south is used as a special activity site for kindergarten,and the west is a 300m long roof track and field.

11 嶗山校區(qū)一層平面圖12 嶗山校區(qū)二層平面圖

嶗山校區(qū)的主樓一層設有中央活動大廳、擁有圓形舞臺的小劇場、圖書館、模擬聯(lián)合國辯論廳等。門廳西南側(cè)的小體量中，布置了一層到地下一層的辦公區(qū)。

The first floor of the main building of Laoshan Campus is equipped with a central activity hall,a small theater with a circular stage,a library,and a United Nations debating hall.In the small volume on the southwest side of the foyer,offices are arranged from the ground floor to the basement floor.

13,14 嶗山校區(qū)剖面圖

15 嶗山校區(qū)三明治結(jié)構(gòu)的外部呈現(xiàn)

16 嶗山校區(qū)一層大廳

17 嶗山校區(qū)普通教室18 嶗山校區(qū)自由學習區(qū)19 嶗山校區(qū)食堂（學習中心）