潘朋飛

（天津師范大學體育科學學院，天津 300382）

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策）?！半p減”政策猶如突如其來的狂風暴雨，揭開了基礎(chǔ)教育改革的序幕?！半p減”政策明確提出：提高課后服務(wù)質(zhì)量，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長。這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度針對現(xiàn)有基礎(chǔ)教育困境制定的良方，全面體現(xiàn)了黨的教育方針，是實施人才強國戰(zhàn)略的重要保障，同時為學校體育的發(fā)展指明了前進方向。

1 “雙減”政策對學校體育的影響

“雙減”政策無疑為學校體育提供了新的發(fā)展機遇，也為體育教師提供了更加廣闊的舞臺。但對學校體育而言，“雙減”政策既是機遇也是挑戰(zhàn)。推進“雙減”的同時伴隨著實行“雙加”的出現(xiàn)，“雙加”指“加強學校課內(nèi)外教育對學生的綜合素養(yǎng)和身心健康促進”和“加強學生校外文體、科技、勞動、社區(qū)服務(wù)等活動以構(gòu)建朝氣蓬勃的校外素質(zhì)教育氛圍”，其中體育活動是非常重要的一部分。無論對于學校體育，還是體育教師而言，“雙減”政策的提出都是難得之“機”：家長、學校以及社會都會比以往更加重視學生參與體育鍛煉。隨之，學校里的體育運動隊和學生體育興趣社團等工作也會得到重視與發(fā)展，學校體育舞臺更加廣闊，體育教師展示特殊才能與體現(xiàn)價值的機會也變得更多。在政策導(dǎo)向下社會各類資源會“涌入”學校體育，促進學校體育與社會體育的融合。

學校體育在得到“機”的同時也需要警惕“?！薄．敿议L以及社會比以往更加關(guān)注學生的課內(nèi)外體育活動和身體鍛煉時，他們對學校體育質(zhì)量的要求也會更加嚴格，學校體育的問題也會更加凸顯。學校教學中增加體育課時會使本就不足的體育師資、場地器材資源變得更加緊張，學生運動安全難以得到保障。學校體育各方面需要更多的經(jīng)費投入和政策支持，這都是新的挑戰(zhàn)。更為重要的是，學校體育教師的工作舞臺得到拓展后，體育教師的“一專”即專項技能、“一能”即鍛煉學生身體的能力、“一全”即安全組織體育活動的專業(yè)化能力必然需要提升。此外，各類社會資源“泥沙俱下”地“涌入”學校體育，校外體育培訓機構(gòu)會良莠不齊地快速生長，這些必然會給學校體育工作和學生的健康成長帶來新的隱患。

2 “雙減”政策契機下學校體育的發(fā)展方向

在深入分析“雙減”政策給學校體育帶來的機遇和挑戰(zhàn)后，筆者認為學校體育應(yīng)在深刻理解“雙減”政策意涵的基礎(chǔ)上，借此契機準確把握學校體育工作的前進方向，高質(zhì)量地推動學校體育的發(fā)展。

2.1 提升學校體育質(zhì)量，夯實學校體育發(fā)展基礎(chǔ)

學校教育是學生接受的最正規(guī)、最公平的教育形式，建設(shè)高質(zhì)量的教育體系、充分發(fā)揮學校教育的作用對培養(yǎng)高質(zhì)量人才至關(guān)重要。作為學校教育的重要組成部分，學校體育的主陣地作用不容忽視?！半p減”政策頒布后，校外體育培訓機構(gòu)數(shù)量快速增長，其在體育與健康教育中所占比重增大，地位作用相對上升，對學生身體健康發(fā)展具有積極的促進作用。然而，作為體育與健康教育的主陣地，學校體育應(yīng)更加充分地發(fā)揮自身的重要作用，始終堅持“健康第一”的教育理念，通過有效的育人途徑、豐富的育人方式、高質(zhì)量的育人手段，全力打造優(yōu)質(zhì)的體育與健康課程，使學校體育更開放、更吸引學生，切實發(fā)揮學校體育“以體育人”主陣地的作用。

2.2 轉(zhuǎn)變學校體育固有思維，重塑學校體育理念

我國學校體育長期受傳統(tǒng)體育教學思維影響，學校體育要高質(zhì)量發(fā)展必須沖破“唯技術(shù)論、唯體能論、唯分數(shù)論”的傳統(tǒng)體育教學思維，倡導(dǎo)以健康為核心的新時代學校體育發(fā)展理念，更加聚焦學生身心健康的全面發(fā)展，更加關(guān)注參與體育活動對學生健康成長的重要性。應(yīng)從更加廣泛的視角來看待學校體育，突破傳統(tǒng)學校體育思維，充分發(fā)揮學校體育與健康課程的特有育人功能與社會價值。

2.3 打破學校體育壁壘，廣泛整合社會體育資源

以往學校是體育教學的主體，對學生的體育教學基本是圍繞學校而組織開展的。長期以來，由于人們對體育的偏見以及體育觀念意識的淡薄，家庭和社會對學校體育的參與相對較少，常使學校體育陷入“孤軍奮戰(zhàn)”的困境。隨著國民整體文化素質(zhì)的提升，尤其是“雙減”政策的實施以來，很多學校既面臨體育師資不足、體育與健康課程資源受限的困境，又面臨要開足、開齊、開好體育與健康課的壓力，因此不得不打開校門來讓更多的社會機構(gòu)、家長和社區(qū)深度參與學校體育的改革，學校體育的發(fā)展已不再單單依附于學校，應(yīng)該建立家庭、學校、社會三位一體多元聯(lián)動的青少年體育健康促進模式。未來，學校、家庭和社區(qū)要更加清晰地明確自身的角色職能定位，深入推進學校體育促進多元聯(lián)動模式向縱深發(fā)展，構(gòu)建學校主導(dǎo)，家庭輔助，社區(qū)參與的學校體育新生態(tài)。

3 “雙減”政策契機下學校體育的發(fā)展對策

“雙減”政策讓學生有充分的時間從事體育活動，為課內(nèi)外一體化的學校體育發(fā)展提供了潛在空間。但是，空余時間能否真正轉(zhuǎn)化成可利用的體育時間，潛在空間能否真正推動學校體育的發(fā)展，需要學校體育乘勢而為、主動求變。

3.1 優(yōu)化學校體育內(nèi)容

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的變革，現(xiàn)如今，學生的個性和愛好呈現(xiàn)多樣化的特點，也促使其對體育學習內(nèi)容產(chǎn)生了多元化的需求。在“雙減”政策的影響下，學生學習體育的時間和空間得到了保證，學校體育在教學中應(yīng)聚焦培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)，堅持開展有助于提升學生基本運動能力的內(nèi)容。學校體育要使學生的力量、速度、爆發(fā)力等各項身體素質(zhì)獲得全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，使其在體育鍛煉和競賽中更具競爭力，培養(yǎng)其自信堅毅的良好品格。同時，學校體育應(yīng)在完成國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，加大力度增設(shè)學校體育校本課程，將各種新興項目、民族傳統(tǒng)體育項目和學校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目以及各類運動項目的體育社團和興趣小組進行優(yōu)化改造形成學校體育校本課程，并采用選學的形式排入課程表，以滿足不同學生的學習需求，激發(fā)學生對體育學習的熱情，促使學生積極主動參與體育活動，真正做到讓學生在參與體育鍛煉過程中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

3.2 創(chuàng)新體育教學方法

當前，部分學校體育教學依然存在練習手段單一、教學方法枯燥乏味、課堂氛圍沉悶等問題，學生在課堂中處于被動狀態(tài)，在體育學習中感受不到樂趣，導(dǎo)致學校體育教學效果差，究其根本原因在于體育教師所運用的教學方法陳舊。因此，體育教師應(yīng)依據(jù)學生的身心發(fā)展特點，不斷變化運用教學方法與手段，組織開展更具活力和吸引力的教學活動。同時，體育教師要加強對新課程、新教材的研學，在了解學生個性化需求的基礎(chǔ)上研究教法和學法，提高學校體育教學質(zhì)量和課堂效果，使學校體育成為學生樂于參與的課程。

3.3 豐富體育教學組織

體育教學組織是完成學校體育目標的重要保障，在學校體育中能否運用多樣的組織形式更高質(zhì)量地達到預(yù)定的課堂效果是衡量體育教師教學能力的重要指標。筆者認為，需要繼續(xù)在體育課程安排上打破按現(xiàn)有行政編班開展體育教學的方式，應(yīng)根據(jù)學生規(guī)模和學校體育場地資源情況，將同一年級或同一年級部分班級的學生按興趣進行編班，安排在同一時間上體育課。由于小學低年級學生的體能基礎(chǔ)和動作操控能力弱，還不足以支撐其獨立進行技能較為復(fù)雜的項目活動，建議按照興趣項目編班方式從小學三年級開始。在一、二年級，仍然實行原有行政編班，以游戲化的形式開展以基本動作技能為主要內(nèi)容的學校體育。

3.4 健全體育教學評價

目前學校體育工作的評價體系不健全，體育課堂教學評價方法過于單一，因此，在評價時應(yīng)重點考慮體育學科特點，做到“改進結(jié)果性評價，強化過程性評價，探索增值性評價，健全綜合性評價”。同時，重點關(guān)注信息技術(shù)在體育教學評價過程中的應(yīng)用，積極探索、大膽嘗試，運用智能化手段形成多元的評價體系，努力提高體育教學評價的科學性與有效性，達到“以評促教、以評促改”的作用，充分發(fā)揮評價的反饋、導(dǎo)向、激勵和改進功能，真正實現(xiàn)由“單一評價”向“綜合評價”的轉(zhuǎn)變。此外，在體育教學評價工作應(yīng)將學生的體質(zhì)健康水平與文化成績的評價有機融合，為學校體育提供科學、 精準的評價方法和手段。

4 結(jié) 語

“雙減”政策使學校體育獲得了更廣泛的關(guān)注，也必將承載更多的時代重托和歷史使命。在體育教學過程中應(yīng)堅持以落實“立德樹人”為根本任務(wù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅守學校體育主陣地，充分發(fā)揮其獨特的育人功能與價值。與此同時，作為體育教學的總設(shè)計師和執(zhí)行者，體育教師應(yīng)積極求變，緊抓政策機遇，努力提升自身專業(yè)水平與學科素養(yǎng)，把握學校體育發(fā)展方向，順應(yīng)學校體育進步的時代潮流，為推動“雙減”政策在體育教學領(lǐng)域的貫徹執(zhí)行打下堅實的基礎(chǔ)。