焦秋爽 田吉陽

摘要：當前經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，商業(yè)運營機制、管理模式、交易形式等都在與互聯(lián)網(wǎng)進行積極融合，商業(yè)服務業(yè)在不斷朝著消費升級轉(zhuǎn)型、共享經(jīng)濟、開放互聯(lián)、生態(tài)與科技消費的方向邁進。以創(chuàng)新、實踐、產(chǎn)學融合為特色的新商科應用型人才成為商業(yè)服務業(yè)勞動力市場的主流需求。高校應針對人力資本的轉(zhuǎn)型趨勢，全面落實國家關于高等教育產(chǎn)教融合發(fā)展、應用型人才培養(yǎng)的意見要求，加大新商科人才培養(yǎng)力度，從培養(yǎng)質(zhì)量因素的分析入手，采取有效措施，推動人才全面發(fā)展。

關鍵詞：產(chǎn)教融合；新商科；應用型本科；人才培養(yǎng)；質(zhì)量；要素

中圖分類號：C961文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）14-0001-03

全球化時代的到來，科技與工業(yè)革命的推動，讓當前的經(jīng)濟和社會的運行機制及形式，與20世紀相比，都發(fā)生了顯著的變化，特別是產(chǎn)業(yè)結構、勞動力結構、社會分配收入結構、市場交易方式等方面，在互聯(lián)網(wǎng)思維和現(xiàn)代科學技術的助推下，都呈現(xiàn)出更加新穎的特征。中國改革開放四十余年來，市場經(jīng)濟體制逐步建立健全，發(fā)展活力進一步顯現(xiàn)，人民生活水平在不斷攀升，社會的主要矛盾也悄然發(fā)生了變化。對于廣大公眾來說，追求高品質(zhì)、高質(zhì)量的生活和發(fā)展的空間，已經(jīng)成為主導需求。而這也促進了工商業(yè)體系的加速變革，繼而影響到產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、價值鏈的重塑。尤其對于我國的人才培養(yǎng)體系來說，各大高校和職業(yè)學校都把就業(yè)質(zhì)量提升、應用型人才培養(yǎng)、產(chǎn)學研融合作為未來發(fā)展的一個重要方向。

一、新商科的定義與內(nèi)涵特點

商科是針對行業(yè)分工之后，以輔助工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、促進貿(mào)易流通而形成的專業(yè)研究學科領域。勞動分工的概念提出之后，商科的雛形隨之出現(xiàn)。經(jīng)過若干年的發(fā)展，商科的外延和內(nèi)涵也在不斷豐富，形成了針對各專業(yè)領域的學科分支。在前期發(fā)展階段，存在“九龍治水、各管一塊”的現(xiàn)象，每個商科專業(yè)分支都傾向于自己獨立的研究和發(fā)展，相互之間的聯(lián)系性和統(tǒng)籌性不強。而2018年全國教育大會的召開，明確了幾大主導型學科的發(fā)展方向，包括新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科等與社會經(jīng)濟密切相關，與國家核心競爭力緊密相連的學科體系，而且對新商科人才的培養(yǎng)作出了相應的指導和建議?？傮w來說，就是要以管理學、經(jīng)濟學為基礎，圍繞工商管理、人力資源管理、技術經(jīng)濟管理、金融學、市場營銷學、會計學等核心知識體系，結合當前經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的需求，通過產(chǎn)、教、學、研相互聯(lián)動，理論+實踐相互配合的教學方式，與企業(yè)、市場密切合作，突出產(chǎn)教融合特色，培養(yǎng)一批具有專業(yè)商科學識素養(yǎng)、較強實踐應用能力、統(tǒng)籌思維、創(chuàng)新思維、合作思維的復合型商科類專業(yè)人才。對于培養(yǎng)單位來說，應用型新商科人才的培養(yǎng)，必須以社會需求為導向，瞄準地方或行業(yè)某一領域的發(fā)展實際，從需求出發(fā)制訂人才培養(yǎng)計劃，注重長遠性和戰(zhàn)略性，確保人才培養(yǎng)能夠貼合實際、與時俱進，成為社會發(fā)展、落實就業(yè)、人才成長的聯(lián)系紐帶。

二、應用型新商科人才培養(yǎng)的質(zhì)量目標要素

人才培養(yǎng)目標只有與課程設計的目標方向一致，才能讓人才培養(yǎng)發(fā)揮應有的作用。目前應用型新商科人才培養(yǎng)課程體系構建的主要目標，是突出學生的實踐應用能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、守正創(chuàng)新的品質(zhì)。特別是在數(shù)字化經(jīng)濟的作用下，大量的商業(yè)新業(yè)態(tài)對公眾的生活方式產(chǎn)生了較大影響。新業(yè)態(tài)下的行業(yè)運營，必然會對人才的要求提出新的標準。而應用型人才將成為主要需求，學以致用、知行合一，本就是人才培養(yǎng)的落腳點。所以，應用型新商科本科人才的培養(yǎng)目標，應當定位為具有現(xiàn)代化的商業(yè)、政治、文化、人文、科技等思維，具備工匠精神、實踐應用和應急應變能力，能夠從技術、管理、操作層面進行專業(yè)提升又相互融合的高層次應用型人才。這類人才應當在知識理論、技能、道德素養(yǎng)這三個層面實現(xiàn)有機整合，協(xié)同進步。

三、應用型新商科人才培養(yǎng)應具備的質(zhì)量規(guī)格要素

1.博學多識，術業(yè)專攻

商科是一門綜合性學科，它對人才的要求是不僅要掌握經(jīng)典的商科基礎理論，還要能和具體的社會實踐方向結合起來。商科服務的對象是所有行業(yè)，所以應用型新商科人才既應是專才，又要具備綜合性知識，如文藝、歷史、科技等方面的知識。同時，還要擁有相應的專業(yè)基礎。比如工商管理類人才，如果他所服務的機構是會計師事務所，那么其能力就不能局限于營運、人力資源、項目管理方面，還要具備一定的金融、財務、內(nèi)部風險控制應用能力。為此，高校需要集中整合大量優(yōu)勢資源，借助產(chǎn)教融合政策紅利，聯(lián)系一批實力較強的企業(yè)、專家、社會機構，組建雙師團隊，構建新型師徒制，讓學生能夠跟著商科領域的師傅、導師、專業(yè)技術人員不斷成長。在教學方式上，可以通過專題講座、主題活動、課程講授、崗位實踐等方式來開闊學生眼界，增強學生行業(yè)認知。

2.加大實踐教學分量

在產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)思路下，高校應當以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為主線，對標未來相關崗位的標準要求，以校企合作平臺為基礎，打造更加有效的合作共享實踐教學體系，凸顯新商科人才的實踐培訓優(yōu)勢和價值。要在對學生個性特點和成長規(guī)律進行廣泛深入調(diào)研基礎上，科學設計實踐類課程體系，包括寬泛的理論知識和應用技能訓練等。要優(yōu)化現(xiàn)有課程結構，加大商業(yè)外語、國際商法、國際貿(mào)易、跨境電商、互聯(lián)網(wǎng)營銷等實用性、時代性較強的課程比例。在一些金融工具、現(xiàn)代信息技術與商業(yè)運營的交叉性學科方面，要同構內(nèi)部改進創(chuàng)新和外部新資源引入相結合的方式，加大課程開發(fā)力度。在課程內(nèi)容安排方面，實際操作和實踐訓練應達到50%以上。

3.開展形式多樣的技能訓練

應用型新商科人才培養(yǎng)能力的提升，關鍵在于與對口企業(yè)搭建良好的合作平臺，雙方共建專業(yè)化、技能型平臺。借助該平臺，高校可以進行形式多樣的技能訓練，如專業(yè)技能應用和創(chuàng)新、模擬市場項目研發(fā)、企業(yè)經(jīng)營管理等，以培養(yǎng)學生的商業(yè)化思維?？梢园堰@些技能訓練活動打造成職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的領軍力量，如全國高校市場營銷大賽就是很好的典范。它采用與實戰(zhàn)一致的理實一體化項目，在真實的市場經(jīng)營中考查學生的知識運用與營銷實踐的綜合能力。另外，還可以開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過沙盤模擬、現(xiàn)場路演等活動，讓學生找到各個對應商業(yè)行業(yè)的發(fā)展痛點、突破點，構建更加清晰的商業(yè)思路，從而培養(yǎng)學生良好的商業(yè)化思維和實踐能力。

4.強化人文素養(yǎng)的培育和提升

社會和文化元素在商業(yè)領域的作用十分重要，市場運行和管理與政治、文化、歷史、民俗、宗教等存在千絲萬縷的聯(lián)系。因此，應用型商科人才只有具備全方位的能力素養(yǎng)，才能與各類人群進行良好的交流溝通?；A性的人文素養(yǎng)和道德水準會體現(xiàn)在商科人才的一言一行中，所以在進入社會之前就要形成。學校應當積極爭取政府、社會、企業(yè)的多方支持，構建商科人才多元化聯(lián)合培養(yǎng)機制，建立協(xié)同育人體系，將以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領的價值體系及相關企業(yè)文化等有效融入具體教學?？梢岳萌藛T互動、交流溝通、共同融入的方式，依托實習基地、人才培養(yǎng)基地，實現(xiàn)學生“軟實力”的培養(yǎng)和提升。比如，學校教師和企業(yè)的管理技術骨干可以交叉任職，相互了解團體文化、工作策略、人才需求標準等，以提高教師對市場的敏銳度和判斷力，強化學生對未來崗位的認知，提升學生的操作能力。同時，企業(yè)人員要把優(yōu)良的企業(yè)文化、行業(yè)認知、職業(yè)精神、制度規(guī)范帶入校園，與學生進行廣泛交流，了解學生的個性品行和能力水平，為之后的人才遴選打下基礎。實訓基地的建立，可以以商科人才的商業(yè)達人班、改革專業(yè)實驗班、物流定向研究班、儲備優(yōu)秀人才班等項目形式展開。這樣，就能突出新商科人才的應用型質(zhì)量要素，推進人才的全面發(fā)展。

四、高校構建應用型新商科人才培養(yǎng)與教學體系的對策

1.依托行業(yè)職業(yè)標準重塑“遞階式”培養(yǎng)路徑

應用型商科人才培養(yǎng)的有效路徑是實施校企合作，因此頂層設計要圍繞產(chǎn)教融合理念，不斷進行創(chuàng)新改進。要綜合考量企業(yè)、實踐訓練、課程等方面的因素銜接，把商科教學的專業(yè)培養(yǎng)期分為若干個階段?，F(xiàn)結合某高校的實踐案例，做如下具體闡述。某高校將本科人才培養(yǎng)分為三個階段。第一階段包括人才培養(yǎng)方案修訂、課程聯(lián)動開發(fā)、合作嵌入式教學。第二階段是實訓平臺打造和測試，與夏令營、假期企業(yè)實習、企業(yè)開放日、工作室等進行對接，發(fā)揮社會化教學作用，以確保學生專業(yè)技能培養(yǎng)的基本要求。第三階段以校外實習基地為平臺，開展實地工訓、頂崗實習、項目制實習、師徒聯(lián)合實訓等全真環(huán)境下的培養(yǎng)活動。這三個階段呈階梯式提升，能逐步提高學生的綜合應用能力。

2.明確教學目標，強化教學設計

目標與方案設計要突出“商科”特色，結合階梯式人才培養(yǎng)路徑，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向，以問題解決為動力，將多元思維理念和項目任務作為主要推動形式，明確相應教學目標，進行課程方案設計。要結合三大培養(yǎng)階段，把教學目標分為層層遞進的三大類：基礎素養(yǎng)、專業(yè)水平、拓展提升。第一階段是讓學生具備對外交流能力、協(xié)調(diào)合作能力、商業(yè)基本思維和知識、數(shù)據(jù)運用能力。第二階段注重學生在新型商業(yè)理念、商科運營管理方式、綜合實戰(zhàn)能力方面的品質(zhì)提升。第三階段則以拓展拔高為主，突出培養(yǎng)學生的國際化視野，鼓勵其參加國際商業(yè)專業(yè)知識交流及文化交流活動。目標設立完成之后，要把項目式驅(qū)動作為目標實現(xiàn)路徑的主要載體，引入融合逼真、迎合時代特點的實戰(zhàn)型案例，并對實戰(zhàn)項目進行拆分、細化和分析，讓學生在切實體驗中形成商業(yè)意識，鍛煉融合性的商業(yè)思維。還要把市場調(diào)研、研究策劃、方案設計和實施、問題解決等有機貫穿到各教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)閉環(huán)的課程設計，以提高學生商戰(zhàn)項目中的智力和能力。

3.構建“課證一體”的課程體系，加強人才培養(yǎng)師資建設

要結合新商科應用型人才課程教學、實踐訓練、頂崗實習環(huán)節(jié)的教學方案，以三大階梯型目標為統(tǒng)領，形成系統(tǒng)化的課證一體的課程體系，將專業(yè)知識的擴充和職業(yè)資質(zhì)的提升進行統(tǒng)籌推進、協(xié)同管理。課程內(nèi)容應當涵蓋商業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎、崗位充能三大版塊，結合國家人社部門對商科人才的職業(yè)認定標準，建立“三證制度”，把從業(yè)資格證納入學生考評范圍。同時，要注重雙師型教學隊伍的培養(yǎng)，進一步充實人才培養(yǎng)力量，加快商科人才朝著應用型方向發(fā)展。

五、結語

總之，商科學生是新型工商業(yè)、服務業(yè)未來發(fā)展的中流砥柱，高校著力培養(yǎng)應用能力出色的人才隊伍，塑造應用型商科人才的培養(yǎng)品牌，以更好地適應大數(shù)據(jù)、云計算、5G通信、人工智能等推動下的全新的商業(yè)發(fā)展需求，是當前商科類人才培養(yǎng)機構需要深入探索和研究的問題。各高校應當以產(chǎn)教融合為基礎，加強新商科人才培養(yǎng)因素分析和措施研究，以培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的應用型商科人才。

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Research on the Quality Factors of Applied Talents Training in New Business

Jiao Qiushuang， Tian Jiyang

（Heilongjiang Business College， Harbin 150025， China）

Abstract： At present， the economic and social development has entered the new normal， the commercial operation mechanism， management mode and transaction form are actively integrated with the Internet， and the commercial service industry is constantly moving towards the direction of consumption upgrading and transformation， sharing economy， open interconnection， ecology and science and technology consumption. New business applied talents characterized by innovation， practice and integration of industry and learning have become the mainstream demand of the labor market of business service industry. In view of the transformation trend of human capital， colleges and universities should fully implement the national opinions and requirements on the integrated development of industry and education and the training of applied talents in higher education， strengthen the training of new business talents， and take effective measures to promote the all-round development of talents from the analysis of training quality factors.

Key words： integration of industry and education； new business； applied undergraduate； talent training； quality； essentialfactor