周小丁，許有強(qiáng)，孫剛成

（1.齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，濟(jì)南 250353；2.齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）學(xué)生工作部（處），濟(jì)南 250353；3.延安大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，陜西 延安 716000）

國(guó)內(nèi)學(xué)者研究較多的科教融合大多是科教活動(dòng)之間的融合，“科”即科學(xué)研究活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)研討，“教”指教學(xué)育人活動(dòng)，如課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)；對(duì)于科教機(jī)構(gòu)之間的融合國(guó)內(nèi)學(xué)者則相對(duì)較少研究，這里的“科”即科研院所，如文中即將提到的山東省科學(xué)院，“教”即高等院校，如文中討論涉及的學(xué)校齊魯工業(yè)大學(xué)。第一種“科教融合”研究的是高等院校內(nèi)部科學(xué)研究與教學(xué)育人兩種不同活動(dòng)之間的相互融合，屬單一公共組織（也即單一主體），而第二種“科教融合”研究的是科研院所和高等學(xué)校兩種不同機(jī)構(gòu)之間的相互融合，屬兩種不同的公共組織（也即雙方主體）。所以，相較于第一種“科教融合”的研究，第二種“科教融合”的研究顯然要復(fù)雜得多。而在第二種“科教融合”研究中，絕大多數(shù)都集中在人才培養(yǎng)方面，尚未有從教學(xué)管理視角的研究。

2017 年5 月，由原齊魯工業(yè)大學(xué)和山東省科學(xué)院整合組建而成新的齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）。學(xué)校科教融合后，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院對(duì)接新興產(chǎn)業(yè)和山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程，聯(lián)合山東省計(jì)算中心在前期充分調(diào)研準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上成功申辦了網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)。后由于學(xué)校推行“院所一體”科教融合示范學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院獨(dú)立出來(lái)，并依托隸屬于山東省科學(xué)院的山東省計(jì)算中心成立了網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)從申報(bào)、開(kāi)設(shè)、獨(dú)立、發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在教學(xué)管理上都進(jìn)行了有效的實(shí)踐與探索，目前網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的教學(xué)管理整體運(yùn)行平穩(wěn)。在此背景下，本文提出了“原生學(xué)院”這一新的名詞，其與科教融合學(xué)院是對(duì)應(yīng)關(guān)系，特指在科教融合學(xué)校中，孵化了科教融合專業(yè)，為成立科教融合學(xué)院奠定基礎(chǔ)的老牌學(xué)院。本文以齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，主要研究“原生學(xué)院”在科教融合學(xué)院建設(shè)中教學(xué)管理的實(shí)踐探索，從中得出經(jīng)驗(yàn)與啟示，不僅對(duì)齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）科教融合起到促進(jìn)作用，也對(duì)其他院校相關(guān)工作有一定借鑒意義。

一、“原生學(xué)院”教學(xué)管理的實(shí)踐探索

齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院作為“原生學(xué)院”，在科教融合示范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的建設(shè)中，在教學(xué)管理上所做的探索實(shí)踐，按時(shí)間脈絡(luò)大致可以分為網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院成立前及成立后兩個(gè)階段。下面就從這兩個(gè)階段分別梳理“原生學(xué)院”所做的教學(xué)管理工作實(shí)踐。

（一）科教融合學(xué)院成立前的“原生學(xué)院”教學(xué)管理實(shí)踐

1.開(kāi)設(shè)科教融合示范專業(yè)

網(wǎng)絡(luò)空間安全是我國(guó)全面發(fā)展信息化社會(huì)的主要保障。國(guó)務(wù)院信息化辦公室強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)空間安全是國(guó)家的根本利益，必須引起高度重視，構(gòu)建我國(guó)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略刻不容緩。2016 年6 月，由中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、教育部、科學(xué)技術(shù)部、工業(yè)和信息化部、人力資源和社會(huì)保障部等部委共同發(fā)文提出：要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)；具備條件的高校要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院。為緩解網(wǎng)絡(luò)空間安全行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才需求壓力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)空間安全市場(chǎng)的實(shí)際情況及學(xué)科專業(yè)發(fā)展的迫切需求，學(xué)校認(rèn)為增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”專業(yè)是非常急需和必要的。

當(dāng)時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)碩士點(diǎn)，已具備了良好的師資力量和硬件資源，為網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的建立提供了良好條件。近年來(lái)在計(jì)算機(jī)取證與鑒定、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件開(kāi)發(fā)和軟件測(cè)試等領(lǐng)域形成了自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，已成為山東省的信息化建設(shè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)平臺(tái)，在全國(guó)同類研究領(lǐng)域中處于領(lǐng)先地位。

專業(yè)建設(shè)支撐單位山東省計(jì)算中心（國(guó)家超級(jí)計(jì)算濟(jì)南中心）成立于1976 年，隸屬于齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院），是山東省成立最早的公益性計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)科研機(jī)構(gòu)。當(dāng)時(shí)，計(jì)算中心建有一個(gè)國(guó)家級(jí)平臺(tái)——國(guó)家超級(jí)計(jì)算濟(jì)南中心，兩個(gè)省級(jí)平臺(tái)——山東省計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和山東省云計(jì)算中心，深入開(kāi)展高性能計(jì)算、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、無(wú)線傳感網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)、語(yǔ)音通信及智能制造等方向的研究，在多個(gè)領(lǐng)域躋身國(guó)內(nèi)前列，牢固奠定了省內(nèi)優(yōu)勢(shì)地位，為山東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)卓著。

網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院主辦、山東省計(jì)算中心支撐建設(shè)，并獲得學(xué)校的重點(diǎn)支持。通過(guò)整合齊魯工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的教育資源與山東省計(jì)算中心（國(guó)家超級(jí)計(jì)算濟(jì)南中心）的科研資源，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)聚集了十分豐富的科教資源，師資力量、科研平臺(tái)及科研成果等方面綜合實(shí)力達(dá)到國(guó)內(nèi)前列、省內(nèi)領(lǐng)先位置。隨后，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)成功獲批，該科教融合示范專業(yè)從2018 年秋季開(kāi)始招收第一批本科學(xué)生。

2.在科教融合專業(yè)建設(shè)中實(shí)施全方位教學(xué)改革

為適應(yīng)理論與技能兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬排囵B(yǎng)需求，科教融合示范專業(yè)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)實(shí)施“2+2”“小班制”與“導(dǎo)師制”學(xué)生培養(yǎng)模式?！?+2”模式是指學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)必修課和選修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課和選修課；后兩年進(jìn)入計(jì)算中心，由計(jì)算中心負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)核心課、專業(yè)方向課與各類實(shí)踐課程。計(jì)算中心依據(jù)各科研團(tuán)隊(duì)特色設(shè)置網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)方向課模塊，實(shí)施小班制教學(xué)。學(xué)生選定專業(yè)方向后，實(shí)施學(xué)生導(dǎo)師雙向互選，在導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式下，后兩年學(xué)生在計(jì)算中心的綜合管理和培養(yǎng)均由選配的導(dǎo)師負(fù)責(zé)，包括學(xué)生參與所加入科研團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究課題及工程建設(shè)項(xiàng)目、完成網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中要求的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，等等。

該培養(yǎng)模式充分整合了齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的教育資源優(yōu)勢(shì)，以及山東省科學(xué)院山東省計(jì)算中心的科研資源優(yōu)勢(shì)，專業(yè)方向課的設(shè)置又與計(jì)算中心科研團(tuán)隊(duì)模式相輔相成，能夠充分發(fā)揮小班制與導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生在山東省計(jì)算中心接受兩年的專業(yè)方向培養(yǎng)后，能更好地適應(yīng)未來(lái)就業(yè)或繼續(xù)求學(xué)的需求。

除了人才培養(yǎng)模式外，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)還進(jìn)行了其他六項(xiàng)教學(xué)改革，分別是：（1）創(chuàng)新模塊化教學(xué)模式，構(gòu)建與計(jì)算中心網(wǎng)絡(luò)安全與數(shù)字取證團(tuán)隊(duì)、保密技術(shù)團(tuán)隊(duì)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)方向及課程模塊，由各科研團(tuán)隊(duì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、社會(huì)需求和專業(yè)方向發(fā)展趨勢(shì)建設(shè)專業(yè)方向課程模塊，每個(gè)模塊可涵蓋4～6 門自成體系的專業(yè)方向課程。（2）改革實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)筑逐漸細(xì)化的四個(gè)專業(yè)實(shí)踐層次。具體包括：第一層次，開(kāi)設(shè)與專業(yè)核心課程相配套的綜合實(shí)踐課程，該類實(shí)踐課程集中進(jìn)行，每門實(shí)踐課程時(shí)長(zhǎng)1～2 周；第二層次，開(kāi)設(shè)專業(yè)方向?qū)嵺`課程，實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)128 課時(shí)；第三層次，在前期實(shí)踐基礎(chǔ)上，學(xué)生依據(jù)個(gè)人的興趣和專長(zhǎng)，可選擇進(jìn)入與某一專業(yè)方向相對(duì)應(yīng)的專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下直接參與科研課題，或者直接參與工程項(xiàng)目，時(shí)長(zhǎng)為16 周；第四層次，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇某一具體課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)長(zhǎng)18 周。（3）因材施教，實(shí)施精細(xì)化分類培養(yǎng)，針對(duì)不同出口（就業(yè)、工程開(kāi)發(fā)、讀研和科學(xué)研究等）提供定向指導(dǎo)培養(yǎng)。此項(xiàng)教學(xué)改革進(jìn)一步豐富第二、三、四層實(shí)踐內(nèi)容，將其細(xì)化為偏工程開(kāi)發(fā)實(shí)踐內(nèi)容、偏理論科學(xué)研究與偏本碩一體化貫通學(xué)習(xí)等，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)措施與考核方式，真正做到因材施教，使不同出口學(xué)生得到定向指導(dǎo)與精準(zhǔn)培養(yǎng)。（4）創(chuàng)新競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)、資質(zhì)認(rèn)證驅(qū)動(dòng)與特長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)空間安全特色人才培養(yǎng)措施與評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)競(jìng)賽等多樣化措施培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全特色人才；同時(shí)，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、專業(yè)競(jìng)賽成績(jī)、資質(zhì)認(rèn)證證書(shū)與經(jīng)專家評(píng)議的專業(yè)特長(zhǎng)等抵扣學(xué)分的特色評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間安全特色人才的成長(zhǎng)。（5）建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的虛擬實(shí)踐環(huán)境。以實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、演練平臺(tái)、競(jìng)賽平臺(tái)及靶場(chǎng)平臺(tái)為體系，規(guī)劃建設(shè)從低到高、由淺入深的50 人規(guī)模綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。同時(shí)與網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培訓(xùn)企業(yè)建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，打造線上課堂、在線實(shí)驗(yàn)、在線攻防競(jìng)賽等虛擬實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的虛擬實(shí)踐環(huán)境。（6）加強(qiáng)專業(yè)教師培訓(xùn)。制定專業(yè)教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)不同模式對(duì)非本學(xué)科教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，使其轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｈ谓處?；同時(shí)招聘國(guó)內(nèi)外高水平的專兼職教師，打造一支高水平專業(yè)師資隊(duì)伍。

（二）科教融合學(xué)院成立后的“原生學(xué)院”教學(xué)管理實(shí)踐

1.通過(guò)“原生學(xué)院”教學(xué)秘書(shū)及時(shí)補(bǔ)位保證新學(xué)院教學(xué)管理正常運(yùn)行

教學(xué)秘書(shū)是保障學(xué)校教學(xué)中心工作的基層管理者，是教學(xué)管理工作的直接參與者和接收者。教學(xué)秘書(shū)既是教學(xué)管理中的核心部分，也是教學(xué)管理中重要的一環(huán)。作為連接教師、學(xué)生及高校教務(wù)的橋梁，教學(xué)秘書(shū)在高校教學(xué)管理中發(fā)揮著重要的作用，是保證教學(xué)管理各項(xiàng)方針得以順利進(jìn)行的保障。教學(xué)秘書(shū)在實(shí)際的教學(xué)工作中承擔(dān)著各部分紐帶的作用。

因?yàn)槌闪⒅醯木W(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院缺少教學(xué)秘書(shū)，所以，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的教學(xué)秘書(shū)仍然繼續(xù)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的日常教學(xué)管理工作。一年以后，網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的新任教學(xué)秘書(shū)到位，才慢慢將這一部分工作交接到新的教學(xué)秘書(shū)手上?？梢哉f(shuō)，在近兩年的時(shí)間里，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的教學(xué)秘書(shū)，對(duì)初建的網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的教學(xué)管理的正常運(yùn)行起到了至關(guān)重要的作用。

2.通過(guò)“原生學(xué)院”專業(yè)教師應(yīng)急補(bǔ)缺保證新學(xué)院教學(xué)任務(wù)有效落實(shí)

在齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）制定的《中共齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）委員會(huì)關(guān)于科教融合學(xué)院建設(shè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，已明確“補(bǔ)齊師資隊(duì)伍的缺口”的建設(shè)要求，文件中規(guī)定，統(tǒng)籌使用雙方的人力資源，激活人才隊(duì)伍活力。專業(yè)教師由專職教師和崗位教師組成，針對(duì)科教融合學(xué)院的師資隊(duì)伍缺口，原則上采用由相關(guān)科研單位科研人員兼任的方式補(bǔ)齊，如仍不能滿足教學(xué)要求的，充分利用好科研單位的編制總數(shù)，按照教學(xué)要求引進(jìn)師資，其工資待遇參照教學(xué)人員的相同標(biāo)準(zhǔn)，在省財(cái)政撥款的基礎(chǔ)上以一定的方式補(bǔ)齊。

但在網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院剛成立時(shí)，由于配備的專業(yè)課教師不足，“原生學(xué)院”計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院仍然繼續(xù)為其承擔(dān)部分專業(yè)課的授課工作。網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)從2018 年開(kāi)始招收本科生，起初每年僅招生一個(gè)班40 人，所以，當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為了調(diào)動(dòng)專業(yè)教師為網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)授課的積極性，特別出臺(tái)了提高為網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)小班授課的教師教學(xué)工作量的補(bǔ)助政策，即在原有教學(xué)工作量的基礎(chǔ)上提高25%。

二、“原生學(xué)院”教學(xué)管理的啟示與經(jīng)驗(yàn)

（一）科教融合示范專業(yè)的籌建為建立新學(xué)院奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

科研院所與高校深度融合培育示范專業(yè)繼而培養(yǎng)理論與實(shí)踐密切結(jié)合的高層次人才是一流高等教育建設(shè)的需要，也是科研院所與高校職能整合的有效途徑。所以，科教融合示范專業(yè)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的成立，為科教融合示范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的建立奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)，也為學(xué)校改革發(fā)展注入了活力。網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)由計(jì)算機(jī)科學(xué)院與技術(shù)學(xué)院和山東省計(jì)算中心共同申報(bào)籌建，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)積極踐行學(xué)?？平倘诤系陌l(fā)展理念，成為示范性建設(shè)專業(yè)（如圖1 所示），這也為后來(lái)科教融合學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的建立打下一個(gè)順理成章的基礎(chǔ)。

圖1 科教融合示范專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)）形成架構(gòu)

（二）“原生學(xué)院”對(duì)新學(xué)院成立之初的大力支持為其后續(xù)發(fā)展提供了動(dòng)力源泉

新的齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）組建后，逐漸推行“所院一體”的科教融合學(xué)院。此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院獨(dú)立出來(lái)，依托山東省計(jì)算中心，成立了科教融合示范學(xué)院——網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院。

網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院成立之初，“原生學(xué)院”計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院及時(shí)彌補(bǔ)其教學(xué)管理人員和專業(yè)課教師的缺位與不足，積極組織調(diào)動(dòng)，采用提高教學(xué)工作量的激勵(lì)政策，保障了網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院教學(xué)管理的正常運(yùn)行和教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

運(yùn)行3 年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院已經(jīng)擁有網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)空間安全（保密方向）、區(qū)塊鏈工程專業(yè)等三個(gè)本科專業(yè)，擁有專任教師與科研人員50 余人，其中國(guó)家級(jí)、省級(jí)領(lǐng)軍人才4 人，碩博士導(dǎo)師40 余人。網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院依托科研平臺(tái)與教育平臺(tái)綜合優(yōu)勢(shì)，踐行科教融合建設(shè)新模式；以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景，樹(shù)立創(chuàng)新型、綜合化、全周期教育新理念；以“建設(shè)一流網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科、創(chuàng)辦一流網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院，培養(yǎng)一流網(wǎng)絡(luò)空間安全人才”為目標(biāo)，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才教育新質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）科教融合示范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院經(jīng)過(guò)兩年的初創(chuàng)期與一年多的發(fā)展期，目前教學(xué)管理工作已平穩(wěn)過(guò)渡到獨(dú)立自主階段，“原生學(xué)院”計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院也已完全退出其日常教學(xué)管理環(huán)節(jié)?？平倘诤瞎ぷ魅匀皇驱R魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）下一步的重點(diǎn)工作，由于發(fā)展淵源的關(guān)系，“原生學(xué)院”計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院還會(huì)繼續(xù)密切與網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的互動(dòng)與聯(lián)系。本文梳理和總結(jié)了以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為代表的“原生學(xué)院”在科教融合示范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院建立前后所做的教學(xué)管理方面的工作，從中得到的啟示和經(jīng)驗(yàn)，不僅能進(jìn)一步推動(dòng)齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）的科教融合事業(yè)，也能對(duì)其他兄弟院校的類似情況發(fā)揮一定的借鑒與參考價(jià)值。