張立鳳 周文碩 | 山東省東營市春蕾幼兒園

“傳統(tǒng)文化教育從娃娃抓起，培養(yǎng)中國人，培養(yǎng)現代中國人”是山東省東營市春蕾幼兒園教職工的共識。我們認識到傳承文化的重要性和在學前教育階段實施的必要性，致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育的探索和實踐，把傳統(tǒng)文化教育作為底色課程納入園本課程建設，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育在幼兒園開花結果。

聚焦問題，強化設計。聚焦“傳統(tǒng)文化啟蒙教育內容窄化、教學方式單一枯燥、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)較低”等傳統(tǒng)文化啟蒙教育的問題，我們組織參觀和考察，邀請專家入園開展辦園特色大討論，制定《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育發(fā)展規(guī)劃》，形成“12345”目標體系?！?”個目標即弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育文化自信、培養(yǎng)現代中國人；“2”個支點即深度學習、游戲精神；“3”大禮節(jié)即注重儀式感，形成“成童禮”“開筆禮”“傳統(tǒng)文化節(jié)”三大禮節(jié)；“4”項內容即國學經典、節(jié)日節(jié)氣主題、民間藝術項目、民間游戲；“5”項融合即與五大領域、游戲、一日生活、家園活動、環(huán)境融合，舉辦傳統(tǒng)文化啟動大會，吹響中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園推進的號角。

聚焦內容，精準發(fā)力。第一，科學篩選，確定適宜內容。我們遵循“適宜性、時代性、趣味性”原則，結合幼兒年齡特點，選擇與幼兒興趣相契合、與幼兒心靈相融合、與幼兒生活相聯系的內容，挖掘“節(jié)日活動注重情感提升、節(jié)氣活動注重生活結合、傳統(tǒng)文化項目注重藝術傳承”活動價值，確定“三個禮節(jié)、四大節(jié)日、八大節(jié)氣、十三個傳統(tǒng)文化項目”作為傳統(tǒng)文化啟蒙教育內容，構建傳統(tǒng)文化啟蒙教育課程體系內容，讓幼兒在游戲和活動中感受傳統(tǒng)文化內涵。例如，清明節(jié)側重幼兒感受自然和植物的生長變化；端午節(jié)側重于讓幼兒體驗民俗、激發(fā)幼兒的家國情懷等。

第二，勇于實踐，探索游戲化活動模式。游戲是幼兒的學習方式，我們明確“游戲化”概念，把傳統(tǒng)文化元素與六一兒童節(jié)、畢業(yè)季、元旦等重大活動融合，開展傳統(tǒng)文化游園活動、慶元旦廟會、美食節(jié)等系列活動，形成“成童禮”“開筆禮”“傳統(tǒng)文化節(jié)”三大節(jié)，遵循“班級自選—年級共享—全園聯動”的傳統(tǒng)文化項目活動模式，培養(yǎng)幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親近感。

班級自選：班級自主選擇皮影戲、剪紙等活動作為實施項目內容，制定實施方案，在項目學習中注重談話調動幼兒已有經驗，關注幼兒的發(fā)現，“看見”幼兒的思維與學習。

年級共享：實施年級共享活動模式，制定活動規(guī)則，實現班級項目資源共享。

全園聯動：舉辦游街、傳統(tǒng)文化展演等活動，讓幼兒在了解、感受和體驗中感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

第三，理念先行，打造優(yōu)質教育團隊。我們組織參加傳統(tǒng)文化培訓，開展雅集交流；聘請教授、專家作為顧問，發(fā)揮專家引領作用；實施坊主負責制，固化課程審議制度，形成“活動出審議內容—活動中調度推進—活動后總結反思”的活動流程；開展社科聯規(guī)劃課題，實行“班級個性化教研+年級組共性教研+專家專題教研+坊內教研”四級教研模式，為推進傳統(tǒng)文化啟蒙教育奠定堅實的基礎。

躬身入局，辛勤耕耘。我們強化整體規(guī)劃、科學設計，融入傳統(tǒng)文化元素，營造濃厚傳統(tǒng)文化教育環(huán)境；聚焦游戲化實施路徑，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化游戲化模式，讓幼兒在文化中啟蒙、游戲中體驗、環(huán)境中浸潤，激發(fā)幼兒內驅力，實現幼兒、教師、園所同步發(fā)展。辛勤耕耘，收獲頗豐，幼兒園先后榮獲國家孔子學堂、山東大學國學堂“傳統(tǒng)文化工作先進單位”稱號，“讓節(jié)日活動更精彩”課程獲得東營市幼兒園課程資源一等獎。