楊偉 周洋
(1.四川省成都市錦江區(qū)教育科學研究院,610023;2.四川省成都市七中育才學校,610065)
在線上教學之初,教師可以通過問卷調(diào)查的形式,對學生的居家環(huán)境、居住條件、居住人數(shù)、運動興趣等因素展開調(diào)查,并以此為教學內(nèi)容設(shè)計的出發(fā)點。進行前期問卷調(diào)查和分析,有利于凸顯體育與健康學科的特性和價值,讓線上體育課程更符合學生需求,指導(dǎo)學生合理選擇居家鍛煉方式,養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生和作息習慣,提高自主學習能力。
線上教學要從學科特點出發(fā),明確學習目標。鍛煉環(huán)境從室外寬闊的空間變成了室內(nèi)居家環(huán)境,大部分家庭缺少適合學生鍛煉的體育器材,而且團體性項目的開展比較困難,應(yīng)更側(cè)重于個人鍛煉。教學方式由以班級為單位的現(xiàn)場教學變成了網(wǎng)絡(luò)直播錄播、任務(wù)式清單等網(wǎng)絡(luò)化教學。通過充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢,促進學生的學習、成長與發(fā)展。教師根據(jù)居家環(huán)境和學生身體素質(zhì)差異化的分析,明確課程學習目標,把握學習效果的可控性。
通過對線上教學資源的整合,旨在通過身體練習這一主要手段,結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學生體驗運動樂趣,提高運動認知,養(yǎng)成體育鍛煉習慣;從發(fā)展體能(力量、柔韌、協(xié)調(diào))、技能(籃球、排球、足球等)和健康知識等方面進行整合課程資源,進而設(shè)計出基于學生需求的課程內(nèi)容和教學手段。線上教學設(shè)計方案應(yīng)當遵從以下原則。
1.基礎(chǔ)性。線上教學受教學環(huán)境的影響,更偏重于個人的技能和運動知識方法的傳授,教學內(nèi)容更注重普適性,側(cè)重學生個體身體素質(zhì)發(fā)展和單個運動技術(shù)的教學,這是具有居家環(huán)境作出的必要選擇。
2.趣味性。線上教學的目標之一是激發(fā)學生居家鍛煉的興趣,疏導(dǎo)學生在新型冠狀病毒肺炎疫情背景下的心理壓力,營造和諧的家庭氛圍,因此,在教學內(nèi)容選擇上要體現(xiàn)趣味性,教學手段應(yīng)豐富多樣。
3.有效性。在居家鍛煉的過程中要保證鍛煉的實踐價值和意義,因此在課程設(shè)置和教學安排上要合理,練習要達到一定的運動強度和負荷,從學校層面也要建立一定的管理措施和實施流程,保障線上教學秩序和質(zhì)量。
由師生“面對面”變成了“屏對屏”的教學,面臨著一定的挑戰(zhàn)。體育教師前期沒有相關(guān)類似經(jīng)驗,多媒體技術(shù)應(yīng)用操作能力也有限,面對突如其來的線上教學,感覺既興奮又無所適從,心理壓力較大,如果單純地將線下的教學方式和教學內(nèi)容簡單照搬到線上,鑒于學生在常規(guī)教學的表現(xiàn),會對學生的自律和教學效益產(chǎn)生懷疑。受客觀因素影響,在家庭鍛煉條件受限,室內(nèi)活動空間小,如果居住不是底樓,在運動期間還要考慮樓下的住戶,避免影響鄰里和睦,為線上體育課程內(nèi)容增加了難度和要求。在教學過程中還要考慮如何及時有效地與學生溝通,如何及時掌握學生的練習情況和對學生的鍛煉及時指導(dǎo),客觀把控過程性評價等因素,需要完整的可操作性課程體系和針對性的線上教學應(yīng)對策略。
根據(jù)線上教學需求,可以通過軟件在線圍繞在線上教學遇到的問題進行區(qū)—校兩級教研活動,助力線上教學有效實施。如,教師如何把握線上教育的特點并整合資源,探索有效教育方式?學生活動空間有限,制訂怎樣的教學內(nèi)容更為合理?如何有效進行線上教學指導(dǎo)與管理?如何動員家長更好地配合教師,以提高學生的學習效果?
通過“區(qū)—?!眱杉壗萄谢顒?,針對性進行反復(fù)研討和實踐,制訂區(qū)域線上教學指導(dǎo)方案,對線上教學應(yīng)用信息技術(shù)軟件進行篩選和嘗試,分析其功能價值。如,利用QQ、微信的群聊功能實現(xiàn)與家長交流學生的學習情況,利用一些軟件的視頻直播功能進行線上教學,教學模式可以由教師的直播逐步優(yōu)化為視頻錄播+直播交流的方式,有效解決了教師在教學過程中對學生及時評價和指導(dǎo)的問題。
結(jié)合學校實際情況,在組織線上教學前要做好學情分析、線上學習條件準備、教學契約和管理規(guī)則制訂、學習動機引導(dǎo)等。如,以年級為單位統(tǒng)一備課、授課,課前錄制相關(guān)視頻和微課,教師分班指導(dǎo)。在課堂教學中,要多進行引導(dǎo)、鼓勵、激勵等教學手段。如,課后及時進行教學評價和總結(jié)反思;加強在教學過程中的師生互動環(huán)節(jié),注重練習過程中的激勵和評價。形成家校協(xié)同合力,提高學生學習成效。如,利用交流軟件與家長及時溝通,了解學生在家的學習狀況,督促家長加強監(jiān)管孩子。
在教學過程中,結(jié)合教學目標采取了課堂監(jiān)測心率、課堂觀察、達標測試、趣味挑戰(zhàn)賽、抗疫手抄報等方式進行合理有效的評價,并及時對學生的表現(xiàn)給予表揚性評價,調(diào)動學生的積極性,對居家學習效果起到促進作用,同時家長配合學校參與線上教學的管理和評價,保障線上教學效果。