劉光喜，馮傳平，劉穎新，鐘湘云，狄慶鋒，劉 艷，張 平，陳 容

（湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校，湖南 株洲 412012）

根據(jù)2019年1月國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》對專業(yè)教學資源庫的建設(shè)要求[1]，應建立共建、共享平臺的資源認證標準和交易機制，以便擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）文件也指出[2]，職業(yè)院校要建設(shè)能夠滿足多樣化需求的課程資源，創(chuàng)新服務供給模式，服務學生終身學習。為此，在原有的課程建設(shè)基礎(chǔ)上，參考學習他人經(jīng)驗，我校成功申報省級以上專業(yè)教學資源庫建設(shè)，并專門針對中藥產(chǎn)業(yè)服務專業(yè)群教學資源庫的建設(shè)進行了深入探索和研究。

1 建設(shè)目標

（1）通過系統(tǒng)設(shè)計、先進技術(shù)支撐、開放式管理、持續(xù)更新的方式，依托行業(yè)、企業(yè)，建成覆蓋中藥材種植與炮制加工、中藥制劑生產(chǎn)、中藥質(zhì)量控制、藥品流通與銷售、藥學服務等中藥全產(chǎn)業(yè)鏈領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位群[適用于不同對象（學生、教師、行業(yè)員工、社會學習者）]以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、企業(yè)培訓、在職人員繼續(xù)教育、行業(yè)新技術(shù)推廣應用及社會服務需要，提高碎片化及泛在化學習水平，體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一發(fā)展趨勢[3-4]；（2）建設(shè)具有一定示范作用的中藥產(chǎn)業(yè)服務專業(yè)群交互式、共享型教學資源庫[5-7]，成為服務于中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的學習中心；（3）在專業(yè)教學模式、教學方法和學習模式等方面進行重點改革，進而提高中藥學及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力，發(fā)揮服務學習型社會建設(shè)作用。

2 建設(shè)思路

2.1 確定需求，開發(fā)、建設(shè)資源庫，提高資源建設(shè)的針對性（1）面向行業(yè)、企業(yè)調(diào)研中藥全產(chǎn)業(yè)鏈領(lǐng)域一線崗位對職業(yè)能力的要求，構(gòu)建突出職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系[8]；（2）面向職業(yè)院校教師、學生及在崗從業(yè)人員調(diào)研對專業(yè)教學資源的需求[9]；（3）依據(jù)兩大方面需求，啟動資源開發(fā)與建設(shè)工作，提高資源建設(shè)的針對性。

2.2 組建“聯(lián)合體系”，整合優(yōu)勢資源，保障資源建設(shè)的先進性（1）聘請省內(nèi)中醫(yī)藥行業(yè)或協(xié)會有較強行業(yè)影響力的高層次專家擔任首席顧問；（2）聯(lián)合省內(nèi)中藥產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)建設(shè)實力相對較強的院校、積極參與校企合作且有影響力的中藥生產(chǎn)加工企業(yè)、國內(nèi)專業(yè)從事教學資源平臺、虛擬仿真軟件開發(fā)的知名企業(yè)，聯(lián)合組建開發(fā)與建設(shè)團隊，通過整合各方資源優(yōu)勢共同建設(shè)[10-11]。

2.3 遵循建構(gòu)邏輯，構(gòu)建教學、管理、學習平臺，提升資源庫的適用性 中藥產(chǎn)業(yè)服務專業(yè)教學資源庫建設(shè)應遵循“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計、便于泛在學習”的組織建構(gòu)邏輯，構(gòu)建基于網(wǎng)絡的教學、管理、學習平臺。庫內(nèi)各種資源設(shè)計為最小學習素材，可進行碎片化存儲；相互關(guān)聯(lián)的素材結(jié)構(gòu)化組合成積件（知識點、技能點），并進一步搭建成學習模塊（學習單元、工作任務）。將中藥產(chǎn)業(yè)服務專業(yè)群的全部專業(yè)主干課以MOCC建設(shè)理念，建成完整的結(jié)構(gòu)化課程，支持線上或線上線下混合教學模式。遵循“調(diào)研分析-素材收集-資源整合-學習應用”的技術(shù)路線，系統(tǒng)化設(shè)計資源庫，提升資源庫適用性。開發(fā)資源庫APP，支持各類移動終端，適應泛在化學習的需求。（見圖1）

圖1 中藥產(chǎn)業(yè)服務專業(yè)教學資源庫建設(shè)技術(shù)路線圖

2.4 采用項目管理，建立運行機制，保證資源建設(shè)的持續(xù)性 制定項目管理辦法，構(gòu)建專業(yè)資源庫管理機制，強化資源建設(shè)過程監(jiān)控，明確權(quán)責，確保中藥產(chǎn)業(yè)服務專業(yè)群內(nèi)建設(shè)內(nèi)容動態(tài)更新，不斷更新資源平臺技術(shù)，保證資源庫平穩(wěn)、有效地運行。

3 建設(shè)內(nèi)容

3.1 專業(yè)建設(shè)庫

3.1.1 政策信息 補充國家政策法規(guī)、行業(yè)介紹、行業(yè)信息、新技術(shù)介紹、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)調(diào)研報告等素材。

3.1.2 人才培養(yǎng) 優(yōu)化職業(yè)崗位分析、人才培養(yǎng)目標、崗位能力標準、人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)標準、教學條件配置等6個指導性文件。

3.2 課程資源庫（1）按照課程資源開發(fā)標準[12-14]，完成6門專業(yè)核心課程，包括《中藥化學技術(shù)》《中藥學》《中藥鑒定技術(shù)》《中藥炮制技術(shù)》《中藥藥劑學》《中藥制劑分析》，2門專業(yè)課《藥物化學》《藥品市場營銷學》，2門專業(yè)基礎(chǔ)課《藥用植物學》《基礎(chǔ)化學》等10門課程資源建設(shè)。（2）每門課程資源中[15-18]包括課程介紹、課程說課、課程標準、學習指南、教學設(shè)計、教學日歷、理論教學、實踐教學、習題庫、在線測試。理論教學以知識點為單元，由教學內(nèi)容、電子教案、教學課件、圖片、教學視頻、3D動畫、知識拓展、習題與隨堂測試等素材構(gòu)成；實訓教學資源以技能點為項目，由實訓配置、實訓指導、操作流程、虛擬演示、虛擬互動、操作視頻、工作實景、考核標準等素材構(gòu)成；實驗教學資源由實驗配置、實驗指導、教學視頻、實驗報告等素材構(gòu)成；案例教學資源由工作任務、工作過程、教學視頻、效果評價、互動評價、考核標準等素材構(gòu)成。

3.3 微課資源庫 以課程為單位，利用完整的知識點、技能點及教學活動過程來建設(shè)微課資源。

3.4 素材資源庫 校企共同開發(fā)具有職業(yè)教育特點、行業(yè)特色的素材，按照媒體類型分類（包括文本、圖片、音頻、視頻、動畫、課件、虛擬仿真、習題、案例等），形成泛在化的可被重構(gòu)的教學資源素材。

3.5 培訓資源庫 包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、1+X職業(yè)等級證書培訓、技能大賽、執(zhí)業(yè)藥師資格培訓、現(xiàn)代學徒制培訓和職業(yè)等級證書培訓。主要建設(shè)內(nèi)容包括中藥調(diào)劑員、中藥購銷員、藥物制劑工和藥物檢驗工等。建設(shè)資源[19]包括政策法規(guī)、職業(yè)資格標準、培訓包、考務指南、操作視頻、教學課件、虛擬仿真、樣題庫和在線測試等。

技能大賽模塊資源主要建設(shè)內(nèi)容包括競賽標準、競賽方案、競賽賽場、競賽環(huán)境、競賽試題庫、仿真系統(tǒng)和在線測試等。

執(zhí)業(yè)藥師資格培訓模塊資源主要建設(shè)內(nèi)容有國家政策與藥事法規(guī)、考前學習指南、繼續(xù)教育要求、在線自測與分析、在線論壇，相關(guān)網(wǎng)站鏈接包括國家及各級藥監(jiān)局執(zhí)業(yè)藥師資格中心等網(wǎng)站。

3.6 社會服務庫 建設(shè)中藥常識、中藥典故、醫(yī)藥名家、科普園地、經(jīng)典名方等模塊。

4 建設(shè)步驟

4.1 論證、啟動（1）調(diào)研行業(yè)企業(yè)內(nèi)典型工作崗位，列出典型工作任務，并歸納總結(jié)，形成中藥專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系、專業(yè)配置標準[20]；（2）調(diào)研職業(yè)教育教學資源的現(xiàn)狀，完成中藥專業(yè)資源需求調(diào)研及分析報告；（3）組建項目建設(shè)團隊，制定項目建設(shè)方案、編制實施計劃。

4.2 建設(shè)、開發(fā)（1）設(shè)計資源庫建設(shè)體系框架，建立教學資源建設(shè)標準與模版等指導性文件；（2）完成課程資源建設(shè)人員的培訓；（3）完成6門專業(yè)核心課、2門專業(yè)課及2門專業(yè)基礎(chǔ)課建設(shè)（包括學習情境、知識點設(shè)計），編制教學資源建設(shè)目錄；（4）完成教學課件、圖片、動畫、視頻以及部分仿真軟件等教學素材的開發(fā)、收集、整合與上傳，集合成學習情境教學資源，形成完整的課程教學資源，審核、發(fā)布；（5）完成資源庫網(wǎng)絡系統(tǒng)平臺建設(shè)，資源庫開始試運行與共享，>1000用戶。（6）根據(jù)試運行反饋意見，對資源庫框架進行優(yōu)化；（7）將課程資源庫的課程數(shù)擴展到15門，同步增加教學資源素材；（8）完成專業(yè)資源庫專業(yè)規(guī)范文件上網(wǎng)、相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站的收集與鏈接工作，完成微課資源庫的建設(shè)工作，完成培訓資源庫、企業(yè)模塊的建設(shè)工作，完成社會服務資源庫建設(shè)，完成資源庫App開發(fā)。

4.3 共享、驗收（1）將建成的網(wǎng)絡資源庫在相關(guān)建設(shè)院校內(nèi)進行試用，分析試用情況形成分析報告，進行完善；（2）完成資源庫建設(shè)項目驗收；（3）建設(shè)成果在建設(shè)院校推廣應用并擴展示范至全國。

4.4 維護、更新（1）資源庫每年更新比例不低于資源存儲總量的10%，確保資源庫的可持續(xù)發(fā)展，保持示范、引領(lǐng)作用；（2）建立相應機制，對建成后運行的資源庫進行日常維護。

5 建設(shè)平臺介紹

根據(jù)不同角色分別按教師、學生角色業(yè)務功能流程圖，進行建設(shè)應用。

5.1 教師業(yè)務功能 教師業(yè)務功能見圖2。

圖2 教師業(yè)務功能流程圖

5.1.1 資源管理功能 專業(yè)教學資源庫通過對學校教師的各種教學資源進行系統(tǒng)歸類和整理，并將文件加以統(tǒng)一管理和存儲，實現(xiàn)了學校教務管理部門對于這部分教學資產(chǎn)真實、有效的管理和控制。專業(yè)教學資源庫可按照專業(yè)標準庫、課程資源庫、試題庫、素材庫等進行分類管理。

5.1.2 課程建設(shè)功能 專業(yè)教學資源庫具有完善的慕課式課程建設(shè)工具，可方便實現(xiàn)課程知識單元化，并且每個知識點都可以包含豐富的多媒體教學資源（文字、圖片、視頻、文檔、圖書等），支持建設(shè)慕課、精品課程、視頻公開課、微課等多種課程模式。

5.1.3 教學互動功能 平臺可提供全面的網(wǎng)絡教學功能，包括作業(yè)、考試、通知、互動課堂、PBL教學、資料、統(tǒng)計等，充分發(fā)揮平臺在教與學中的作用。同時平臺提供配套的移動端App，通過App可以直接對課程進行簽到、作業(yè)、考試、調(diào)查問卷、直播等基于移動端的教學互動功能。

5.1.4 教學效果分析 通過統(tǒng)計教學過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，可以對老師的教學情況、學生的學習情況、課程的訪問情況等進行全面、可視化的統(tǒng)計分析。教學效果分析可使教學更加符合高職人才的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)客觀、全面、科學的具有高職特色教學質(zhì)量的評估，進而推動教師隊伍整體業(yè)務的提升。

5.2 學生業(yè)務功能 平臺支持學生上傳資源至個人中心，通過個人中心將資源分享給學校、學生、其他用戶；平臺支持學生將其他共享資源收藏至個人空間，并可以對共享資源進行評價、打分；平臺支持學生通過個人空間訪問教學空間，學生可以通過教學空間完成在線選課、學習、討論、作業(yè)和考試等教學任務；同時，平臺支持對授課課程進行評價、打分。（見圖3）

圖3 學生業(yè)務功能流程圖

6 保障措施

為建設(shè)高水平專業(yè)教學資源庫，項目團隊通過建立一系列規(guī)范的規(guī)章制度和機制，以保證高質(zhì)量地完成項目建設(shè)。

6.1 組織保障

6.1.1 成立項目實施領(lǐng)導小組 領(lǐng)導小組明確項目分工，負責項目的具體實施，根據(jù)需要及時溝通協(xié)調(diào)，為實現(xiàn)中藥學省級教學資源庫建設(shè)目標提供強有力的組織領(lǐng)導保證。

6.1.2 設(shè)立項目建設(shè)監(jiān)控機構(gòu) 監(jiān)控機構(gòu)負責確立階段性的工作目標，制定具體的實施方案，檢查項目實施的情況，進行總體項目的督導檢查，并監(jiān)督項目設(shè)備購置、經(jīng)費使用、管理等各項工作。

6.1.3 成立子項目工作小組 專業(yè)調(diào)研、課程開發(fā)、素材制作、虛擬動畫、項目協(xié)調(diào)等工作小組詳細制定了各子項目的建設(shè)目標和實施方案。各子項目小組在學校的統(tǒng)一部署下負責各個項目的具體實施，確保建設(shè)項目按時保質(zhì)完成。

6.2 管理保障

6.2.1 強化資金管理，確保?？顚Ｓ?做好項目建設(shè)資金的籌措，確保建設(shè)資金足額、按時到位，建立健全各項管理制度，統(tǒng)籌資金安排，確保?？顚Ｓ?，資金的管理和使用符合財務制度。

6.2.2 實行項目管理，加強過程控制 采用項目化管理提高建設(shè)質(zhì)量，實施項目進度管理、成本管理、質(zhì)量管理和溝通管理，形成優(yōu)勝劣汰的激勵機制。

6.2.3 完善監(jiān)督機制，保證建設(shè)質(zhì)量 資源庫建設(shè)項目將主動接受教育廳和財政廳項目運行監(jiān)控中心的監(jiān)督。加強自我監(jiān)督，由紀檢、監(jiān)察和審計部門成立項目監(jiān)督小組，使項目進度嚴格按照建設(shè)方案執(zhí)行，并主動接受來自社會各界的監(jiān)督。

6.3 制度保障（1）制定《湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校中藥學專業(yè)省級教學資源庫建設(shè)項目管理辦法》，對項目進行全程監(jiān)控與管理，及時總結(jié)經(jīng)驗、查找問題、公布反饋并按期整改，確保各個項目的建設(shè)能夠按照方案的要求落實到位。

（2）制定《湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校中藥學專業(yè)省級教學資源庫建設(shè)項目專項資金使用與管理辦法》，保證資金的使用合理、投向準確，發(fā)揮資金最大效益。

（3）制定《湖南中醫(yī)藥高等專科學校中藥學專業(yè)省級教學資源庫建設(shè)項目儀器設(shè)備購置與管理辦法》，嚴格執(zhí)行公開采購招標等法定程序，切實保證項目建設(shè)規(guī)范有序進行，保證建設(shè)目標的實現(xiàn)，提高投資效益。

（4）在項目建設(shè)過程中嚴格按照項目管理的要求開展工作，建立信息通報制度，及時向教育廳、財政廳項目建設(shè)工作領(lǐng)導小組和項目建設(shè)指導小組等上級部門匯報項目實施情況。

（5）規(guī)范編寫周報、月報，隨時掌握工程動態(tài)，及時向全校以及社會公布項目建設(shè)的進展情況、階段性工作任務、取得的成績以及存在的問題，以便公眾監(jiān)督學校的項目建設(shè)。

6.4 資金保障 通過多元化的途徑，確保項目建設(shè)資金的投入。根據(jù)省級財政支持資金的數(shù)額，項目建設(shè)單位財政安排專項配套資金，并按年度足額撥付到位；同時，學校還通過企業(yè)捐助、自籌等方式來確保建設(shè)資金的足額、按時到位。

7 建設(shè)成效

經(jīng)過近3年的建設(shè)應用，專業(yè)教學資源庫取得了一定的成績，對促進教學、培訓以及教師教學能力提升發(fā)揮了積極作用。

7.1 庫內(nèi)教學資源豐富 中藥產(chǎn)業(yè)服務專業(yè)教學資源庫建設(shè)至今，各類素材13489個，總訪問4465萬次，用戶總數(shù)18761，共建13門課程，課程資源素材11066個，包含文本、視頻、PPT、圖片等，微課資源總數(shù)1517個，培訓資源數(shù)282個，社會服務資源數(shù)292個，教學資源庫仍在持續(xù)更新、補充和完善。

7.2 教學和人才質(zhì)量得以提高 專業(yè)教學資源庫建設(shè)有效地支撐了教學能力提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，帶動了一批教學項目的開展，以專業(yè)教學資源庫為依托，共建成8門省級在線開放課程，18門校級在線開放課程。榮獲省級教學能力比賽二等獎1項，三等獎4項，市級教學能力比賽二等獎2項，省級教學成果獎2項，校級教學成果獎3項。以專業(yè)教學資源庫為基礎(chǔ)，成功獲批市廳級以上教研項目8項，發(fā)表各類學術(shù)論文15篇，有效地促進了教師教育教學能力提升，學生榮獲省級以上獎項15項，極大地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

7.3 學術(shù)和服務質(zhì)量得以提升 本著資源庫建設(shè)的開放性、共享性原則，使優(yōu)質(zhì)的教學資源不但在全校相關(guān)專業(yè)內(nèi)得到成熟應用，還要力求在行業(yè)內(nèi)得到廣泛推廣應用，并向社會開放，為社會學習者提供課程相關(guān)的學習資源。不斷拓展更新素材資源，及時吐故納新，保持課程的先進性，不斷提升教學資源庫的學術(shù)質(zhì)量和服務質(zhì)量。

8 存在問題及改進方向

8.1 加快建設(shè)智慧校園 學校的信息化建設(shè)水平影響資源庫在校內(nèi)外的推廣應用，尤其是校外學習者使用受限。十四五期間，學校規(guī)劃建設(shè)智慧校園，全面提升課程學習和管理的信息化水平，將有力地支撐資源庫的推廣和應用。

8.2 加快提升使用水平 教師建設(shè)和使用資源庫的能力水平參差不齊，影響資源庫建設(shè)的水平和質(zhì)量。下一步將通過以點帶面、以優(yōu)帶次等方式，全面提升教師的建設(shè)使用水平，并以此為基礎(chǔ)，力爭獲得更高層次獎項和教學項目。

8.3 促進和深化校企共建 與資源在校內(nèi)的使用相比，校外院校和醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)的建設(shè)使用，仍然是短板和薄弱點。下一步將以產(chǎn)教融合校企合作為紐帶，以現(xiàn)代學徒制辦學、訂單班聯(lián)合培養(yǎng)等形式為載體，引入行業(yè)技術(shù)工藝元素，深化課程建設(shè)，不斷優(yōu)化完善行業(yè)培訓內(nèi)容形式和體制機制，促進校企共建共用教學資源。