南京市江寧區(qū)教學(xué)研究室 吳勇

·主持人語(yǔ)·

“情境”在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中出現(xiàn)的頻度很高，諸如“學(xué)習(xí)情境”“語(yǔ)言情境”“交際情境”“真實(shí)情境”“閱讀情境”等，這些“情境”直指的是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)——希冀創(chuàng)設(shè)具體而真實(shí)的語(yǔ)用“情境”，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)結(jié)，營(yíng)建潤(rùn)澤的語(yǔ)言運(yùn)用契機(jī)，讓學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)得自然而真切，以此促進(jìn)學(xué)生“個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)”在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中形成，在鮮活的語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)展，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言實(shí)踐中沉淀，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展在語(yǔ)文學(xué)科有具體的抓手和真實(shí)的擔(dān)當(dāng)。本期專題我們?cè)噲D從理論和實(shí)踐角度，去探究“情境”與“個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，去探尋語(yǔ)用情境下基于學(xué)生“個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)”形成與發(fā)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建之路。