●江蘇省黃橋中學 顧 美

高中地理學科將人文和自然綜合發(fā)展相結合，高中地理教師為了滿足社會整體發(fā)展以及人才發(fā)展的需求，可通過多種方式，在教學中逐步滲透社會主義核心價值觀教育，在保證教學質量的基礎上，不斷豐富高中地理教學內容。

一、立足課堂教學陣地，正確解讀教學內容

高中地理教師在精準把握不同課型的基礎上，正確解讀核心價值觀教育內容。高中地理教學內容較為復雜，教師要明確教學目標，對學生的情感、態(tài)度、價值觀進行培養(yǎng)，從而引導學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。

例如，以魯教版高中地理必修2第一單元第二節(jié)《人口遷移與人口流動》的教學為例。課程標準對本節(jié)課在情感、態(tài)度、價值觀方面提出了較高的要求。所以，教師要注重講解我國國情，引導學生正確理解提高人口綜合素養(yǎng)、科教興國等內容的重要性。教師在課堂教學中要對勞務遷移、智力遷移存在的缺陷和優(yōu)勢進行細致分析，培養(yǎng)學生的辯證能力。教師還可以組織并引導學生積極討論我國農民工的相關問題，以此來培養(yǎng)學生的人文精神，使其樹立正確“三觀”。通過對上述育人目標進行分析，能夠發(fā)現其實際上就是社會主義核心價值觀所提倡的“富強”“文明”“平等”等觀念。

因此，高中地理教師為了能夠有效地滲透社會主義核心價值觀，最重要的就是要對其內容進行正確解讀，從而使高中生樹立可持續(xù)發(fā)展理念。學生在此期間要更加注重全球問題和現代化建設中的地理問題，從而將“人地關系”“全球意識”等思想有效地融入日常生活中去。

二、合理利用各項資源，深入挖掘教材內容

高中地理教師要將學校周邊環(huán)境的實際狀況作為出發(fā)點，充分利用現有的各項教學資源，構建社會主義核心價值觀立體互動平臺。

教師要深入挖掘教材內容，使學生能夠深刻領會地理教材中蘊涵的德育內涵，進而使社會主義核心價值觀內容充分發(fā)揮育人功能，有效培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。在此基礎上，教師為了激發(fā)學生學習興趣，更好地滲透社會主義核心價值觀，可以組織學生利用網絡查找相應資料，了解地球環(huán)境與人地關系。

教師在深入挖掘教材，對學生進行愛國主義教育的同時，也要不斷創(chuàng)新社會主義核心價值觀滲透方式。教師通過高效運用各種不同教育資源，激發(fā)學生學習地理的興趣，在使學生認識到踐行社會主義核心價值觀重要性的基礎上，能夠積極與學生互動，提升課堂教學效率。

三、創(chuàng)新高中地理教學方式，全面提升滲透效率

傳統(tǒng)教學模式難以滿足高中學生的地理學習需求，這就要求教師創(chuàng)新教學模式，為學生創(chuàng)設生動的學習情境，將地理教學內容與社會主義核心價值觀的具體內容更好地結合在一起。

例如：高中地理教師在介紹“一帶一路”的相關內容時，就要明確經貿合作、貿易暢通、民心相通等內容；在講解城市化的相關內容時，可以聯系學校周圍的居民動遷和舊區(qū)改造等實際情況。這樣，不僅能夠為學生創(chuàng)設真實有效的情境，同時，也能讓學生在學習中勇敢地表達自身觀點。

因此，高中地理教師應結合學生身邊的實事，為學生創(chuàng)設相應的學習情境，在尊重學生主體地位的基礎上，調動學生的學習積極性，為后續(xù)高效滲透社會主義核心價值觀創(chuàng)造條件。

總之，高中地理學科承載著建設社會主義核心價值觀的重任，教師要不斷豐富教學內容，逐步向學生滲透愛國主義、地理環(huán)境保護、和諧公平等思想觀念，通過深入挖掘教材內容、整合教學資源、創(chuàng)新教學模式等多種方式，促進高中學生全面發(fā)展。