●重慶市第八中學(xué)校 劉忠驊

讀史以明智，知古而鑒今。高中階段的歷史課程更是涉及古今中外，對(duì)學(xué)生的知識(shí)普及是廣泛而全面的。學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，不僅能汲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更能從中學(xué)習(xí)前人智慧，以史為鑒，不斷提高思想的深度和廣度。高中階段歷史課程的重要性不言而喻。這也要求高中歷史教師要把握學(xué)生特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得更多的歷史知識(shí)，愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)。

一、有效教學(xué)的含義及目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

有效教學(xué)，即“最大限度地達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果的教學(xué)”。當(dāng)前社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)，教育改革不斷深入，高中歷史教學(xué)更不可能一成不變、墨守成規(guī)，其教學(xué)方式、教學(xué)思路要不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代需求，要符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)高中歷史的有效性教學(xué)，教師就要不斷挖掘關(guān)于歷史知識(shí)背后更深層次的東西——文學(xué)素養(yǎng)、思想、胸懷、文化、眼界等，充分體現(xiàn)歷史教學(xué)的價(jià)值。

在課程改革的背景下，高中歷史課堂教學(xué)還存在一些不可避免的問(wèn)題，如：部分教師還未轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)只停留于表面知識(shí)的掌握；有些教師的教學(xué)方式單一傳統(tǒng)，使學(xué)生缺少興趣；有些教師的職業(yè)素養(yǎng)與高中歷史教師的要求不相匹配，教學(xué)缺乏活力……這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致歷史教學(xué)效率較低，無(wú)法全面體現(xiàn)歷史教學(xué)的意義與魅力。

二、課程改革背景下提高歷史教學(xué)有效性的措施

1.轉(zhuǎn)變思想，理解并積極適應(yīng)新課程。

教師要積極學(xué)習(xí)，把握新課程理念的核心，抓住課程改革的主線(xiàn)，以不斷適應(yīng)課程改革的要求。這就要求教師在心理上給予課程改革絕對(duì)的重視，對(duì)應(yīng)地改變自己的教學(xué)方式、方法，積極探尋在課程改革大背景下的教學(xué)的核心點(diǎn)，把握教材的變化點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)方案，適應(yīng)課程需要。即在實(shí)際的歷史教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的傳授，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)及其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代史時(shí)，教師要注意一些重要內(nèi)容的變化，如舊教材中提出的“八年抗戰(zhàn)”，新教材中已改為“十四年抗戰(zhàn)”，教師要深入理解其中的意義，幫助學(xué)生更好地理解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2.注重高中歷史教師隊(duì)伍建設(shè)。

高中歷史教學(xué)任務(wù)比較艱巨，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，這也對(duì)歷史教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求。要提高高中歷史教學(xué)的有效性，就要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師授課技能，如組織相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、完善對(duì)應(yīng)的考核制度等。通過(guò)這種方式促使歷史教師積極學(xué)習(xí)，深挖課本。教師只有不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。筆者在教學(xué)過(guò)程中也常發(fā)現(xiàn)，有些歷史教師自身知識(shí)淵博，具有很高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在授課過(guò)程中能將同時(shí)期中外相關(guān)的重大歷史事件、人物等串聯(lián)起來(lái)，將很多看似不相關(guān)的事件連成一條線(xiàn)，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)有跡可循。這樣，歷史這門(mén)課程也因此變得生動(dòng)、有趣起來(lái)。而有些教師只是按著課本內(nèi)容走，只在乎考點(diǎn)、得分點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。因此，歷史教師應(yīng)積極發(fā)揮自身作用，提高授課技能，促使學(xué)生對(duì)歷史課程進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

3.引入多媒體，提高教學(xué)效果。

不可否認(rèn)，時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)著教學(xué)方式、方法的變革。多媒體的運(yùn)用對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)有很大的幫助。歷史課本中有非常多的事件、人物、器具、史料等，單憑閱讀文字，學(xué)生可能難以深入理解。但是借助多媒體的直觀(guān)、快捷、形象等特點(diǎn)，不僅能吸引學(xué)生注意力，更能幫助學(xué)生熟悉課本中的知識(shí)點(diǎn)，并加深印象，有助于學(xué)生更好地把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

在課程改革的大背景下，高中歷史的有效性教學(xué)需要教師積極轉(zhuǎn)變思想,不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，采用合適的教學(xué)方法，合理使用多媒體資源，從多方面提高高中歷史教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考探索，在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，不忘內(nèi)心品格的修養(yǎng)，最終達(dá)到高中歷史教學(xué)目的。