甘肅省慶陽市西峰區(qū)董志鎮(zhèn)寺里田幼兒園 羅 倩

體育活動的大力開展，能夠有效改善幼兒園原有體育教學(xué)活動的不足，并且通過提高幼兒認(rèn)知思維以及社會意識的方法，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。幼兒園體育教師在日常教學(xué)活動中融入大量的體育教學(xué)活動，一定程度上能夠促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

一、幼兒園開展體育活動的意義

（一）改善原有體育教學(xué)活動的不足

隨著我國幼兒園教育理念的不斷改革，人們越來越關(guān)注幼兒的身體素質(zhì)。《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒在學(xué)習(xí)期間，幼兒園需針對幼兒的身體素質(zhì)制定相應(yīng)的體育活動教學(xué)，保障幼兒在學(xué)習(xí)期間能夠有效地開展體育鍛煉。傳統(tǒng)的幼兒園教育過程中，教師更注重幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而幼兒只能在午休期間或上課進(jìn)行部分趣味活動的時候，才能進(jìn)行短暫的體育鍛煉，這種教學(xué)方式難以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。幼兒園開展體育活動，不但能夠保障幼兒有一個良好的體魄，還能提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。

（二）提高幼兒認(rèn)知思維

幼兒由于年齡普遍偏低，其自身意識形態(tài)以及思維發(fā)展尚未成熟。幼兒時期是語言能力培養(yǎng)的黃金階段，幼兒語言能力的培養(yǎng)一方面來源于幼兒園教師進(jìn)行的對話溝通或?qū)υ捰?xùn)練，另一方面來源于生活。幼兒園體育活動的開展，能夠為幼兒提供語言能力的鍛煉機會。幼兒園教師通過科學(xué)合理的體育活動，能夠讓幼兒在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中與其他幼兒進(jìn)行合作，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，提高幼兒的團隊意識。

例如，幼兒園教師為幼兒開展兩人三足體育游戲，需要幼兒兩兩一組通過口號或動作進(jìn)行協(xié)同前進(jìn)，在前進(jìn)過程中，如果兩人步調(diào)不協(xié)同就會有摔倒的風(fēng)險，因此，幼兒往往會在游戲活動中與對方進(jìn)行大量的溝通。如果遇到問題，幼兒會主動尋求幫助，并且幼兒在前進(jìn)過程中，必須清楚地向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的想法。如果表達(dá)有誤就會使兩個人步調(diào)不一致，進(jìn)而摔倒。在這項體育活動中，幼兒不但可以鍛煉語言表達(dá)能力，還可以通過語言與其他幼兒建立良好的友誼關(guān)系。

（三）增強幼兒社會意識

在成長的過程中，幼兒有不同的經(jīng)歷，因此對各項教學(xué)活動的表現(xiàn)會不一致。幼兒園教師在開展教學(xué)活動時，難以針對每位幼兒的身心狀態(tài)以及思維認(rèn)知開展專一化教學(xué)，但通過對幼兒提供體育活動的方式，可以使幼兒在成長過程中增強社會意識。幼兒的社會意識主要與幼兒社會性心理發(fā)展有關(guān)，在開展體育活動過程中，部分擅長體育活動的幼兒往往會幫助不擅長體育活動的幼兒。這種現(xiàn)象使不擅長體育的幼兒與擅長體育運動的幼兒產(chǎn)生良好的友誼，增強不善于體育運動的幼兒的歸屬感以及擅長體育運動的幼兒的成就感。并且這種現(xiàn)象往往會使這些幼兒在今后共同開展學(xué)習(xí)或玩?；顒印４送?，在體育活動中，部分幼兒會出現(xiàn)與其他幼兒爭搶同一體育器械的現(xiàn)象，部分具有正義感和較強管理意識的幼兒就會對這種不良行為進(jìn)行制止，使某些幼兒改善不良行為，進(jìn)一步提高幼兒的團隊管理意識。

（四）培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣

幼兒園體育活動教學(xué)工作的開展能夠有效促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，幼兒園教師通過每日開展跳繩運動的方式，可以提高幼兒的運動彈跳能力。跳繩運動是一項全身性的運動，幼兒在跳繩過程中不但需要利用腰腹力量保證身體的協(xié)調(diào)性，還需要通過腿部力量進(jìn)行彈跳。幼兒能否科學(xué)合理地開展跳繩活動取決于其自身身體素質(zhì)，以及幼兒最近的生活習(xí)慣。由于我國信息技術(shù)的高速發(fā)展、電子產(chǎn)品普及率大大提高，目前我國很多幼兒在日常生活中會利用大量時間觀看電子產(chǎn)品。倘若幼兒每日睡眠時間較少或者存在晚起導(dǎo)致沒吃早餐的情況發(fā)生，就會使幼兒在開展跳繩等體育運動時出現(xiàn)彈跳力度不夠或頭暈無力的情況。幼兒園管理人員通過每日開展體育活動的方式，能夠有效保障幼兒在日常生活中擁有良好的作息，進(jìn)而使幼兒在體育運動過程中擁有足夠的精力和體力。

二、幼兒園體育活動開展工作的主要問題

（一）教師缺乏幼兒體育科學(xué)教學(xué)意識

目前，我國幼兒園教師普遍缺乏幼兒體育科學(xué)教學(xué)的意識，《幼兒園工作規(guī)程》提出幼兒園教師應(yīng)對幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的體育活動鍛煉，實現(xiàn)幼兒身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。但在實際教學(xué)過程中，部分幼兒園教師只針對幼兒的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在幼兒體育活動教學(xué)過程中，幼兒園教師僅以自由活動的教學(xué)方式開展教學(xué)。自由活動教學(xué)工作對幼兒沒有足夠強的約束力，在自由活動期間幼兒極有可能受到身體傷害或因為不可抗力的因素，對身心健康發(fā)展造成阻礙。并且，部分幼兒園教師在開展教學(xué)活動時為了提高幼兒專業(yè)知識以及其他技能的培養(yǎng)，會縮短體育活動教學(xué)課時。倘若幼兒無法在每日擁有足夠充沛的體育運動，就會影響身體發(fā)展，難以提高肢體協(xié)調(diào)能力。

此外，部分幼兒園教師針對幼兒開展的體育活動，在教學(xué)過程中并沒有科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒由于年齡較小，大腦尚未完全發(fā)展，其思維認(rèn)知和意識形態(tài)主要基于肢體感官，科學(xué)合理的體育活動能夠讓幼兒對世界有一個清晰的認(rèn)知。倘若幼兒園教師沒有在體育活動開展過程中通過多元化的方式改進(jìn)體育活動對幼兒思維認(rèn)知產(chǎn)生的影響，就會大大影響體育活動的教學(xué)意義。

（二）幼兒體育活動單一

幼兒由于年齡較小，普遍對新鮮事物有著較高的興趣。因此，幼兒園教師應(yīng)為幼兒提供多渠道的教學(xué)內(nèi)容。但部分幼兒園教師開展體育工作過程中僅為幼兒提供單一枯燥的體育活動，這使得幼兒難以對體育活動產(chǎn)生興趣，進(jìn)而影響了幼兒身體素質(zhì)發(fā)展。例如，部分幼兒園僅為幼兒提供體操活動訓(xùn)練或課間操體育活動。在體育課程中，體育教師只是為幼兒提供丟手絹或老鷹捉小雞等趣味運動。雖然這些體育活動一定程度上能夠吸引幼兒的興趣，但幼兒在長期重復(fù)的體育活動下會逐漸失去對于這些體育運動的耐心。

（三）幼兒活動區(qū)域單一

目前，部分幼兒園存在空間規(guī)劃問題。例如，在幼兒園午休期間，部分幼兒只聚集于幼兒園教學(xué)樓某個樓道或教學(xué)樓門口，主要原因在于該幼兒園并沒有很好地進(jìn)行空間規(guī)劃，使幼兒體育活動區(qū)域或娛樂活動區(qū)域占地面積較小，幼兒只能在教學(xué)樓內(nèi)玩耍。這種方式增加了幼兒在游玩過程中的安全隱患——幼兒沒有較好的身體協(xié)調(diào)能力，很有可能出現(xiàn)從樓梯上翻滾下來的危險。此外，部分幼兒園體育教師在開展體育教學(xué)工作時，由于場地不足或體育教學(xué)工作基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，體育教師只能為幼兒提供部分體育活動的教學(xué)。

（四）幼兒體育安全意識較差

部分幼兒園存在幼兒體育安全意識較差的現(xiàn)象。幼兒普遍活潑好動，因此，幼兒往往在日常生活中會與其他幼兒一起進(jìn)行一些安全隱患較大的娛樂活動。倘若幼兒園教師沒有及時阻止，就會使幼兒身體狀況出現(xiàn)問題。這種現(xiàn)象主要是因為幼兒沒有足夠的安全意識，但根本原因在于幼兒園教師沒有對幼兒進(jìn)行充足的體育活動安全意識培訓(xùn)。部分幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)較差，安全意識薄弱，在日常教學(xué)工作中不會對幼兒各種具有安全隱患的動作加以管制。這種教學(xué)方式使幼兒做出危險動作的概率大大增加。

（五）幼兒園教師缺乏體育專業(yè)技能訓(xùn)練

目前，我國部分幼兒園教學(xué)工作開展過程中，教師缺乏體育知識訓(xùn)練，體育活動難以科學(xué)有效地在幼兒教學(xué)過程中開展，主要原因在于幼兒園管理人員在對幼兒教師進(jìn)行招收的過程中，沒有將體育技能納為幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重點考核目標(biāo)，導(dǎo)致幼兒進(jìn)行體育運動時難以掌握標(biāo)準(zhǔn)的運動方式，甚至出現(xiàn)受傷的情況。

三、幼兒園開展體育活動工作的策略

（一）提高幼兒的體育活動意識

幼兒園教師應(yīng)在日常授課過程中為幼兒提供體育知識的講解教學(xué)。例如，幼兒園教師通過多媒體技術(shù)為幼兒提供各項體育活動的宣傳片。并且，幼兒園教師還應(yīng)主動觀察幼兒在日常生活中的運動狀態(tài)。如部分幼兒在日常生活中喜歡蹦蹦跳跳，那么幼兒園教師可為這些幼兒提供籃球、跳遠(yuǎn)、跳高等體育活動的訓(xùn)練；如果某位幼兒在日常生活中喜歡跑步，那么幼兒園教師可讓幼兒了解和學(xué)習(xí)跑步相關(guān)的技巧。

（二）豐富幼兒體育活動

幼兒園管理人員應(yīng)通過豐富幼兒體育活動的方式，增強幼兒體育運動的意識。例如，幼兒園體育教師在體育課中為幼兒增添大量的趣味體育活動。在這些趣味體育活動中，教師應(yīng)主動將幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展融入趣味體育活動中。例如，幼兒園教師需要培養(yǎng)一批具有較強運動協(xié)調(diào)能力的幼兒，那么就可在趣味體育活動中為幼兒提供躲避方塊等考查幼兒運動協(xié)調(diào)能力的趣味活動。

此外，幼兒園相關(guān)管理人員還需在幼兒課間操活動過程中豐富課間操的類型。幼兒課間操不應(yīng)只局限于幼兒廣播體操，幼兒園管理人員可利用互聯(lián)網(wǎng)讓教師學(xué)習(xí)并掌握益智類幼兒體操運動，并讓其在幼兒進(jìn)行課間操活動的過程中，主動讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)幼兒具備良好的安全意識

幼兒年齡較小，對新鮮事物感到好奇。幼兒往往會在幼兒園午休期間爬上較高的墻壁或具有安全隱患的地方。此時，幼兒園工作人員若不能及時發(fā)現(xiàn)，就可能對幼兒的生命安全造成一定的威脅。由于幼兒園教師不能全天候、全方位地對幼兒各種活動進(jìn)行實時監(jiān)管，針對幼兒開展的安全意識教育工作就成了幼兒園教學(xué)的主要方向。幼兒園管理人員應(yīng)定期加強幼兒園教師安全意識的培養(yǎng)，教師在完成日常教學(xué)活動后，應(yīng)主動問詢幼兒關(guān)于安全知識教育的相關(guān)問題。并且，幼兒園管理人員應(yīng)主動與相關(guān)部門或社會機構(gòu)開展合作，通過定期開展有關(guān)幼兒的益智類安全教育座談會的方式，讓幼兒在娛樂的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)安全知識，防止幼兒在未來生活中出現(xiàn)安全問題。

（四）開展梯度體育教學(xué)活動

幼兒園接收的幼兒存在年齡不一的狀況，而年齡較低的幼兒普遍沒有較好的運動協(xié)調(diào)能力，因此，幼兒園管理人員在開展體育活動教學(xué)工作時，首先應(yīng)將所有幼兒按年齡進(jìn)行劃分，并根據(jù)不同年齡的幼兒制定不同的體育活動教學(xué)工作安排。例如，針對年齡較低的幼兒，教師可開展沒有大型體育器械參與的體育活動。教師在體育活動教學(xué)工作結(jié)束后，還應(yīng)主動讓幼兒觀察自己在特定區(qū)域進(jìn)行體育活動后有無出現(xiàn)弄臟地面或亂丟垃圾的現(xiàn)象。如果存在該不良現(xiàn)象，那么教師應(yīng)及時制止，并教育該幼兒具備良好的行為素質(zhì)。

針對年齡較大的幼兒，教師在開展體育教學(xué)活動后，應(yīng)主動教育幼兒及時收回體育器材或?qū)⒉糠煮w育器材復(fù)位。這種教學(xué)方式不但能提高幼兒的體育運動能力，還能讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。梯度體育教學(xué)方法又使幼兒園內(nèi)不同年齡的幼兒都能進(jìn)行與之適配的體育活動。

（五）教學(xué)工作融入體育訓(xùn)練

為了更好地提高幼兒對體育活動的興趣，幼兒園教師可通過融入體育訓(xùn)練的方式開展體育活動教學(xué)工作。例如，幼兒園教師為學(xué)生講授一首童謠后讓學(xué)生通過背誦的方式記憶下來。隨后在開展幼兒短跑的體育活動中，教師可先讓幼兒背誦童謠，背誦成功后才可進(jìn)行短跑。這種教學(xué)方式不但提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力，并且在一定程度上提高了幼兒對體育活動的興趣，有利于幼兒綜合能力的培養(yǎng)。

幼兒園管理人員通過提高幼兒的體育活動意識、豐富幼兒體育活動、引導(dǎo)幼兒具備良好的安全意識、開展梯度體育教學(xué)活動和教學(xué)工作融入體育訓(xùn)練的方式，能夠有效提高幼兒的體育意識。這種教學(xué)模式可以極大地促進(jìn)幼兒對體育活動的興趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的良好發(fā)展。