丁路遙，楊 凱

習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)的講話(huà)中指出“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行！”除此之外，習(xí)近平總書(shū)記多次在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表講話(huà)強(qiáng)調(diào)馬克思主義的重要性，可以看出黨和國(guó)家對(duì)馬克思主義的重視。我國(guó)高校培養(yǎng)的大學(xué)生也應(yīng)高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定馬克思主義信仰。高職院校培養(yǎng)的人才更是要奮斗在社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐第一線(xiàn)的高端技能人才，必須具有堅(jiān)韌不拔的精神和實(shí)事求是的態(tài)度才能在全面深化改革的過(guò)程中不怕困難、一往無(wú)前。為此，在高職院校各門(mén)思政課中融入馬克思主義基本原理已成為不容忽視的一項(xiàng)重要工作。

一、馬克思主義基本原理融入高職院校思政課的當(dāng)代價(jià)值

我國(guó)高等職業(yè)教育是在黨中央和教育部支持、指導(dǎo)下開(kāi)展的，高等職業(yè)教育也應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義理論體系為指導(dǎo)培養(yǎng)時(shí)代新人。馬克思主義具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，將馬克思主義融入高職院校思政課也具有重要的時(shí)代價(jià)值。

（一）辦好高等職業(yè)教育的內(nèi)在要求

馬克思主義是我國(guó)高等職業(yè)教育最鮮亮的底色，也是黨和國(guó)家號(hào)召高等職業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新的靈魂所在。2022 年蘇錫常都市圈將成為全國(guó)深化產(chǎn)教融合體制機(jī)制改革先行區(qū)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)示范區(qū)和職業(yè)教育區(qū)域一體化發(fā)展標(biāo)桿區(qū)。蘇錫常都市圈為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，打造全國(guó)可用的高等職業(yè)教育蘇南模式，必須以馬克思主義為指導(dǎo)，領(lǐng)悟馬克思主義的真諦，將馬克思主義融入思政課，才能真正培養(yǎng)出實(shí)操能力強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)、迎難而上、熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)定不移跟黨走的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)新人；才能真正創(chuàng)設(shè)出全國(guó)可借鑒、可復(fù)制的“職業(yè)教育蘇南模式”，為我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。高等職業(yè)教育責(zé)任重大，培養(yǎng)的是要投身生產(chǎn)實(shí)踐一線(xiàn)的技能人才，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育尤為重要，這一部分人才具有堅(jiān)定的理想信念才能任憑風(fēng)吹雨打不動(dòng)搖，投身到中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)中來(lái)，堅(jiān)定不移地為人民服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)。把學(xué)生們培養(yǎng)成具有共產(chǎn)主義信仰、掌握過(guò)硬本領(lǐng)的高端技能型人才，畢業(yè)生們才能在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)光發(fā)熱，做到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。

（二）提高高職院校大學(xué)生思政課獲得感

由于高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)制的特殊性，未設(shè)有《馬克思主義基本原理》這門(mén)公共基礎(chǔ)課。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德與法治》《形勢(shì)與政策》課程時(shí)對(duì)涉及中國(guó)共產(chǎn)黨史、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、意識(shí)形態(tài)等方面的內(nèi)容時(shí)，因不了解這些內(nèi)容的理論基礎(chǔ)——馬克思主義基本原理，而無(wú)法深入理解學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的深刻含義，最終只是了解了這些內(nèi)容的表面含義。學(xué)生長(zhǎng)期聽(tīng)不懂、學(xué)不明白，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。即使學(xué)生有心聆聽(tīng)，但因?yàn)闆](méi)有真正理解授課內(nèi)容，最終也會(huì)隨著時(shí)間的推移，將所學(xué)知識(shí)遺忘，不會(huì)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的教學(xué)目的。在學(xué)校和相關(guān)部門(mén)的支持下，高職院校思政教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合授課班級(jí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)適當(dāng)融入馬克思主義基本原理作為理論鋪墊，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源，領(lǐng)悟每節(jié)課所學(xué)知識(shí)的深刻含義，而不是只停留在表面。將馬克思主義理論與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，可以讓學(xué)生明白，馬克思主義并非空中樓閣，也不是紙上談兵，是能夠應(yīng)用到生活中有用的科學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)我們黨的指導(dǎo)思想，了解黨的歷史，做到知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。將馬克思主義基本原理融入高職院校思政課，不僅可以提高學(xué)生思政課獲得感，讓學(xué)生愛(ài)上思政課，而且可以幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。

（三）幫助大學(xué)生形成科學(xué)的歷史觀

教師的職能是教書(shū)育人，在高職院校思政教師職業(yè)道德建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將教書(shū)育人作為思政教師的道德建設(shè)基礎(chǔ)，在思政教師踐行教育教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，需要嚴(yán)格遵守教育規(guī)律，秉承著素質(zhì)教育和全面發(fā)展的培養(yǎng)原則，對(duì)學(xué)生做到因材施教，寬嚴(yán)相濟(jì)，不斷提高高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量，尊重學(xué)生的個(gè)體行為發(fā)展，使學(xué)生能夠在高職院校思政教師的教育中充分展現(xiàn)自身的個(gè)性，幫助學(xué)生得到全方位的發(fā)展。在教書(shū)育人的過(guò)程中，高職院校思政教師也要時(shí)刻堅(jiān)定改革創(chuàng)新的教育發(fā)展觀念，在教學(xué)中引入與學(xué)生息息相關(guān)、能夠與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的案例，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。

“辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義最根本的世界觀和方法論?！睂ⅠR克思主義融入高職院校思政課一方面可以幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，懂得只有自強(qiáng)不息，不斷創(chuàng)新，才能保衛(wèi)家園，免受戰(zhàn)亂之苦，明白為什么歷史和人民會(huì)選擇中國(guó)共產(chǎn)黨，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。另一方面，將馬克思主義基本原理融入高職院校思政課可以幫助大學(xué)生客觀地看待黨和國(guó)家在社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)過(guò)程中所遭遇的挫折、所走過(guò)的彎路，科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史人物，對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)應(yīng)放在他所處的時(shí)代條件下客觀進(jìn)行。同樣，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也是如此，不要因?yàn)橐淮蔚氖『湾e(cuò)誤就否定自己，也不能因一時(shí)的成功就洋洋自得。要腳踏實(shí)地，客觀冷靜地看待個(gè)人得失，明確自己在中國(guó)特色社會(huì)主義未來(lái)的建設(shè)過(guò)程中也是能夠出一份力、盡一份心的，走一條能夠真正實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的道路，形成辯證唯物主義的歷史觀。在正確歷史觀的引導(dǎo)下，逐步實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)思政課的主要目標(biāo)——形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、馬克思主義基本原理融入高職院校思政課存在的問(wèn)題

《馬克思主義基本原理》為本科院校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，作為同樣培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)建設(shè)者的高職院校也應(yīng)抓緊落實(shí)把馬克思主義基本原理融入思政課的任務(wù)，但目前這一方面的融入高職院校還存在一些問(wèn)題，有待完善。

（一）高等職業(yè)教育思政教師專(zhuān)業(yè)水平有限

高職院校以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，在學(xué)科建設(shè)上也以實(shí)操性強(qiáng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大的專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，理論性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)相對(duì)來(lái)講投入較少。近年來(lái)，隨著習(xí)近平總書(shū)記多次在講話(huà)中談到思想政治教育的重要性，教育部也出臺(tái)了一系列有關(guān)擴(kuò)充高校思想政治教育教師隊(duì)伍、提高高校思政教師待遇等相關(guān)文件。高職院校為響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召，廣納賢才，加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院隊(duì)伍建設(shè)，但由于高職院校馬克思主義學(xué)院多為近幾年新成立的部門(mén)，作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)部門(mén)還不夠成熟，高職院校思政教師也多為相近專(zhuān)業(yè)人才，思想政治教育或馬克思主義基本原理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的思政教師較少，多為歷史學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)人才。部分高校還為滿(mǎn)足教育部有關(guān)高職院校思政教師比例要求從輔導(dǎo)員崗位轉(zhuǎn)崗一部分人員作為思政專(zhuān)任教師。

在招聘過(guò)程中，高職院校與本科院校處于同等競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生傾向于前往本科院校就業(yè)。由于一系列的原因，導(dǎo)致高職院校思想政治教育教師專(zhuān)業(yè)水平受限，理論基礎(chǔ)薄弱，高職院校思政教師自身對(duì)馬克思主義基本原理認(rèn)識(shí)不清，在教學(xué)過(guò)程中選擇對(duì)涉及此部分的內(nèi)容避而不談或不展開(kāi)詳細(xì)講解。高職院校思政教師隊(duì)伍中青年教師居多，很多教師都是應(yīng)屆畢業(yè)生，工作經(jīng)驗(yàn)尚淺，即使專(zhuān)業(yè)對(duì)口，仍不能很好地將自己所掌握的有關(guān)馬克思主義基本原理方面的內(nèi)容融入日常的思政課或課下實(shí)踐中。目前，高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)還有待加強(qiáng)，高職院校馬克思主義學(xué)院也屬于新生力量，有不斷完善和進(jìn)步的空間。

（二）教學(xué)方法單一

歷年來(lái)馬克思主義基本原理融入高職院校思政課一直都有談起，但真正落到實(shí)處，作為一個(gè)項(xiàng)目來(lái)執(zhí)行，推廣開(kāi)來(lái)的還未曾出現(xiàn)。原因在于這一方面的融入較為困難，對(duì)高職院校思政教師專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力要求較高。將馬克思主義基本原理融入高職院校思政課以往多采用平鋪直敘的課堂講授法，或是運(yùn)用多媒體設(shè)置幾個(gè)與馬克思主義基本原理相關(guān)小問(wèn)題的問(wèn)題導(dǎo)入法。馬克思主義基本原理是學(xué)生不易理解的原理性知識(shí)，高職院校學(xué)生具有思想活躍、個(gè)性鮮明、樂(lè)于接觸新事物、動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn)，思政教師采用理論灌輸?shù)姆绞礁鼤?huì)讓具有這些特點(diǎn)的學(xué)生感到枯燥，將學(xué)生推向與思政課更遠(yuǎn)的距離。

高職院校思政教師要找尋與授課內(nèi)容相關(guān)的馬克思主義基本原理的知識(shí)進(jìn)行融入，而不能生拉硬拽地融入，造成馬克思主義基本原理和思政課“兩張皮”的不良現(xiàn)象，教學(xué)方法的運(yùn)用也是如此，高職院校思政教師應(yīng)打破陳規(guī)，不要一個(gè)教學(xué)方法滿(mǎn)堂灌，讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，不要讓思政課變成催眠曲。要運(yùn)用“大思政”的眼光，借助“課堂思政”的東風(fēng)，采取多種教學(xué)方法，運(yùn)用課上課下相結(jié)合的方式讓學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，寓教于樂(lè)。不僅將馬克思主義基本原理融入思政課，也應(yīng)將馬克思主義的世界觀和方法論適當(dāng)?shù)厝谌雽?zhuān)業(yè)課，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思政課和專(zhuān)業(yè)課，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。高職院校思政教師也要對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行控制和評(píng)價(jià)，在教學(xué)當(dāng)中幫助班集體協(xié)調(diào)和組織各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。高職院校思政教師的工作對(duì)象具有廣泛性，教師對(duì)所有授課班級(jí)的學(xué)生都要有耐心，盡可能地給予關(guān)懷，了解不同班級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特性，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題根據(jù)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)為他們解答，要站在學(xué)生父母和朋友的角度來(lái)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。高職院校思政教師在職業(yè)生涯當(dāng)中對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有深刻影響，這種影響作用發(fā)揮的好不亞于家庭對(duì)學(xué)生的熏陶。

（三）學(xué)生認(rèn)知弱化

高職院校學(xué)生具有實(shí)踐能力強(qiáng)、信息化思維、藝術(shù)思維、“佛系青年”等特點(diǎn)，他們喜歡接受新事物、集體意識(shí)較強(qiáng)、課余生活豐富、富有冒險(xiǎn)主義精神。高職院校學(xué)生相較于實(shí)驗(yàn)課、課外實(shí)踐對(duì)側(cè)重課堂教學(xué)的思政課興趣較弱。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，不僅讓學(xué)生可以接收到許多新的、正能量的信息，同樣也可以接收到負(fù)面信息，例如西方普世價(jià)值的滲透，“港獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”“藏獨(dú)”等不利于民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家繁榮發(fā)展的勢(shì)力無(wú)孔不入的錯(cuò)誤言論，極易對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生錯(cuò)誤引導(dǎo)。好萊塢院線(xiàn)大片也以合法的手段將其價(jià)值觀向我國(guó)民眾進(jìn)行滲透，這些影片還無(wú)形中貶低了我國(guó)集體主義、樂(lè)于奉獻(xiàn)等積極向上的正能量，宣揚(yáng)個(gè)人英雄主義，而這些影片的受眾多是青年大學(xué)生。價(jià)值多元化的背景之下，錯(cuò)誤的價(jià)值觀無(wú)孔不入地侵蝕著高職院校大學(xué)生的思想觀念，使他們產(chǎn)生認(rèn)知弱化，對(duì)我們黨的指導(dǎo)思想產(chǎn)生懷疑。

三、馬克思主義基本原理融入高職院校思政課路徑的選擇

隨著互聯(lián)網(wǎng)和高新技術(shù)的發(fā)展，馬克思主義基本原理的研究也不再使用束之高閣的話(huà)語(yǔ)體系，而是以全新的、大眾能夠理解的語(yǔ)言表達(dá)方式出現(xiàn)在青年一代的面前。馬克思主義基本原理融入高職院校思政課也應(yīng)采用高職院校學(xué)生能夠接受、新穎的方式來(lái)進(jìn)行。

（一）加強(qiáng)高等職業(yè)教育思政教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)制定詳盡完備的馬克思主義學(xué)院管理制度，對(duì)已聘用的思政專(zhuān)任教師應(yīng)加強(qiáng)管理，利用高職院校思政教師課余時(shí)間組織專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，號(hào)召思政教師積極報(bào)名參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)教師職業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參加高職院校思政教師技能大賽，并為進(jìn)入到?jīng)Q賽的隊(duì)伍提供充足的資金支持和專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)。各高職院校應(yīng)配合國(guó)家政策以及省級(jí)教育部門(mén)的扶持逐步提高高職院校思政教師待遇、解決已聘用思政教師編制問(wèn)題，讓教師們無(wú)后顧之憂(yōu)，安心做學(xué)問(wèn)。在下一輪高職院校思政教師招聘過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，招收思想政治教育和馬克思主義基本原理相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。除了教育部門(mén)和學(xué)校的努力外，高職院校思政教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境，要在不斷閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。

（二）用活用好本地紅色資源

“對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受任何考驗(yàn)的精神支柱?！比绻f(shuō)馬克思主義經(jīng)典作家離學(xué)生們較為遙遠(yuǎn)，那么本地紅色資源就是同學(xué)們學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理較好的物質(zhì)資源。以江蘇常州為例：紅色文化主題教育館、新四軍江南指揮部舊址、常州烈士陵園、王諍將軍生平事跡陳列室等均是常州市高職院?？梢杂闷饋?lái)的紅色資源。在做好學(xué)生安全保障的基礎(chǔ)上，高職院校思政教師帶領(lǐng)學(xué)生前往紅色紀(jì)念地學(xué)習(xí)偉人們的光輝事跡，看一看偉人們?nèi)绾污`行馬克思主義，也通過(guò)歷史事件的參觀和講述讓學(xué)生相信馬克思主義基本原理所強(qiáng)調(diào)的高尚品質(zhì)和科學(xué)真理。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生不僅接受、理解馬克思主義基本原理，而且將這些科學(xué)真理轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)指南，努力奮進(jìn)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)健體魄，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。

（三）營(yíng)造良好的校園文化氛圍

高職院校思政教師可以開(kāi)設(shè)有關(guān)馬克思主義基本原理的選修課，本人現(xiàn)開(kāi)設(shè)一門(mén)《生活中的馬克思主義》公選課，很受學(xué)生歡迎，本人也有意把這門(mén)課程開(kāi)設(shè)成為一門(mén)學(xué)校常駐的公選課，努力為更多對(duì)馬克思主義感興趣的同學(xué)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。馬克思主義基本原理融入高職院校思政課不是僅靠思政老師一支隊(duì)伍就可以完成的，需要學(xué)校各部門(mén)相互配合，多加重視。專(zhuān)業(yè)課老師也應(yīng)參與其中，這是進(jìn)行“課程思政”的重要一環(huán)，讓專(zhuān)業(yè)課教師也掌握相應(yīng)的馬克思主義方法論可以幫助教師更好地理解“課程思政”的內(nèi)涵，學(xué)好唯物辯證法可以提高專(zhuān)業(yè)課教師的邏輯性，使授課過(guò)程更加清晰、有條理。要杜絕馬克思主義基本原理是一門(mén)文科的理論，理工科專(zhuān)業(yè)不需要了解的錯(cuò)誤思想。將馬克思主義基本原理融入高職院校思政課，學(xué)校各部門(mén)都應(yīng)參與其中，學(xué)生掌握了相應(yīng)的馬克思主義基本原理知識(shí)，不僅可以提高他們思政課的獲得感，也可以提高他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和吸收。

總之，馬克思主義基本原理融入高職院校思政課意義重大，但也并非一朝一夕就可以做到盡善盡美，需要高職院校各部門(mén)和馬克思主義學(xué)院的思政教師們共同努力、長(zhǎng)期堅(jiān)持才能達(dá)到最佳效果，為國(guó)家培養(yǎng)出愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的社會(huì)主義事業(yè)一線(xiàn)建設(shè)人才。