晉 捷

山西工商學院學前教育學院，山西 太原 030006

2015年，李克強總理首次提出“互聯網+”計劃，旨在發(fā)揮互聯網的優(yōu)勢，加快互聯網與現代制造業(yè)的融合，促進經濟新發(fā)展。在這種背景下，“互聯網+傳統行業(yè)”的融合衍生出越來越多的新業(yè)態(tài)，為人們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供廣闊的市場和前景。大學生就業(yè)問題一直以來都是重要社會問題，“互聯網+”為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更平等的就業(yè)環(huán)境、更多的就業(yè)機會、更低的就業(yè)門檻以及更高的經濟效益等等，極大促進社會經濟的深度發(fā)展。

一、“互聯網+”的概述

（一）特點

“互聯網+”是指以互聯網為基礎，與各行各業(yè)深度聯系、融合、應用、發(fā)展到社會經濟和生活各部門的一種新型信息技術。從本質上說，其特點主要體現在“互聯網+”的融合性，能夠改變或顛覆傳統行業(yè)的一切，使其走向信息化和現代化［1］。同時，其可以和其他各個行業(yè)融合，建立新業(yè)態(tài)。研究結果表明，“互聯網+”具有創(chuàng)新性的特點。例如，市場創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、技術創(chuàng)新以及教育創(chuàng)新等，而新業(yè)態(tài)的出現就是指“傳統行業(yè)和互聯網創(chuàng)新性”的結合。此外，“互聯網+”具有人本性，即以人為本，在各個領域所展現的融合特點、方式、途徑無一不是以滿足人們的需求為核心，體現了鮮明的人本性。且“互聯網+”不僅在于滿足人們需求，而注重人們的體驗感。同時，提供個性化服務是其所追求的目標，互聯網時代下每個用戶的不同需求都可以得到滿足。而最重要的一個特點就是互聯性，“互聯網+”可以互聯一切。

（二）新業(yè)態(tài)

在互聯網時代，“互聯網+”不僅是一種信息技術手段，而是一種新型生產方式。這種生產方式體現出來的就是新業(yè)態(tài)。通過“互聯網+各行各業(yè)”來創(chuàng)造其行業(yè)更多的活力和增值應用。同時新業(yè)態(tài)還可以延伸到各行業(yè)的信息數據處理業(yè)務中，促進信息技術的升級，從而推動整個產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展［2］。比如，“互聯網+教育”，其可以創(chuàng)造出新的教育業(yè)態(tài)，延伸教學維度，打破教育的限制，建立新型教育，即微課、慕課等線上課程，將基礎平臺進一步延伸，把更專業(yè)的服務反饋給用戶和其他行業(yè)，從而實現多媒體教育技術加工、學生數據挖掘、自主技術創(chuàng)新教育可視化操作等。在互聯網大背景下，大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時可以借助“互聯網+”進行自主擇業(yè)。通過云服務給大學生提供更多的就業(yè)機會、就業(yè)崗位和就業(yè)方向，這樣大學生不會過度迷茫而喪失工作的信心，從而實現理想的就業(yè)效果。同時，“互聯網+服務業(yè)”形態(tài)對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)來說是一個很好的機遇，其可以篩選和推送更多符合大學生實際情況的崗位，讓大學生一畢業(yè)就能找到工作。

二、“互聯網+”時代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新特點

（一）“互聯網+”帶來更低的就業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻

根據數據結果，互聯網衍生的一系列平臺和企業(yè)，所創(chuàng)造的崗位極大降低了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的門檻。比如，微信。在2013—2016年，微信直接提供了300萬個就業(yè)崗位，間接引入就業(yè)人員1000萬。騰訊，在近六年來開發(fā)了300多萬款應用軟件，這些軟件包含生活、娛樂、交通、教育、影視等多個領域，實際創(chuàng)業(yè)人數達到700多萬。由此可知，互聯網的包容和開放特點。和傳統行業(yè)相比，互聯網具備更強的人才吸納能力和更低的就業(yè)門檻，非常適合剛畢業(yè)缺乏資金和工作經驗的大學生。

（二）“互聯網+”提供更平等的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在一些傳統行業(yè)中，性別存在一定的不對等。比如，重工企業(yè)。一般來說，由于工作強度大，所以招聘的女性較少。相比之下，互聯網行業(yè)不存在這種狀況，因為互聯網行業(yè)所提供的工作崗位以及工作內容偏向于信息交流和處理，更加技術化和智能化，沒有過多的勞力活動。同時，互聯網是一個開放的大平臺，沒有空間、時間、身份等差異限制，所以不會由于創(chuàng)業(yè)成本、人脈等受到影響。此外，在“互聯網+”創(chuàng)業(yè)時代，女性創(chuàng)業(yè)者可以積極的投身于互聯網，擁有公平、平等的創(chuàng)業(yè)機會。根據相關數據顯示，在互聯網中女性從業(yè)者占據55%。因此，在互聯網大環(huán)境下，女性和男性獲得更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，且整個就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境也趨向公平和平等，減少了許多不必要的性別問題，推動社會經濟的平穩(wěn)發(fā)展。

（三）“互聯網+”帶來更大的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺

“互聯網+”成為當前經濟發(fā)展的主流形態(tài)，也是未來經濟社會發(fā)展的主要方向?！盎ヂ摼W+”引發(fā)的一系列經濟變革以及取得的成果隨處可見，受到人們越來越多的重視。這在很大程度上促使傳統行業(yè)積極改革，尋找與“互聯網+”融合的方法和方向，否則很容易被時代所淘汰，湮滅于歷史潮流中［3］。數據結果顯示，我國網民數量已經突破8億，而智能手機用戶也有將近7億，成為全球第一的智能終端使用市場。每年雙十一，網絡零售銷量高達上千億，比傳統門店銷售整整高出幾百倍。且網絡銷售率以50%的速度不斷增長，在網絡上購買東西的用戶數也將近6億。我國網絡銷售平臺經濟成為世界頂級經濟平臺，發(fā)展并成就了眾多創(chuàng)業(yè)者和小微企業(yè)，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺。

（四）“互聯網+”創(chuàng)造更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會

隨著互聯網經濟的不斷發(fā)展，移動互聯網技術乘著發(fā)展的火箭不斷攀升，人們生產和生活在該技術影響下發(fā)生翻天覆地的變化，這種變化極大的便利了人們的生產生活，促進社會勞動生產力的進一步發(fā)展。在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，互聯網顛覆了許多傳統行業(yè)，促使其不斷更新和升級，吸收更多的人才，在一定程度上為大學生創(chuàng)造了許多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機會。同時，一些新型行業(yè)的興起，對高素質高知識的大學生需求增多，這讓大學生有了更多擇業(yè)空間。此外，互聯網運營、研發(fā)、設計、產業(yè)鏈處理以及產業(yè)鏈上中下端儲備等工作需要更多的技術人才，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的就業(yè)機會?！盎ヂ摼W+”下市場遠遠沒有飽和，大量的人才需求有利于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

三、“互聯網+”時代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

雖然在互聯網高速發(fā)展的今天，產生了諸多創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)平臺，打破傳統行業(yè)的運行和管理模式，使大學生的創(chuàng)業(yè)渠道更多廣闊，但是也給大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來一些問題和風險。

（一）沒有成熟的經驗可供借鑒

互聯網是21世紀隨著科技的發(fā)展誕生的產物，是一個新興的行業(yè)，“互聯網+”也是近年來一項重要的創(chuàng)新，為互聯網經濟注入更大的活力，可以為用戶提供更加個性化的服務，滿足用戶需求。但是對于大學生來說，由于行業(yè)正處于發(fā)展階段，運營模式、管理方法、發(fā)展方向等均需要自行摸索，沒有成熟的經驗可供借鑒，這給大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來一定的難度。因此，大學生要努力學習，時刻關注互聯網經濟變化，保證與時俱進的學習狀態(tài)，不斷學習知識，提升自我核心素養(yǎng)，滿足各大互聯網企業(yè)的人才需求。同時，要敢于創(chuàng)新，不畏艱難和失敗，在互聯網中找到自己的位置。

（二）網絡行為規(guī)范性低

在互聯網中，為了保護用戶和企業(yè)的信息安全，網絡使用者皆為匿名，在一定程度上導致不良信息和虛假信息的出現。這也是互聯網發(fā)展帶來的風險。因此，大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，應仔細篩選信息內容，甄別信息，在確定就業(yè)信息之前進行仔細核對。同時，抵御不良網絡誘惑，提升自身的防范意識，樹立正確的擇業(yè)觀，從而避免自己在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程受到網絡危害，產生不良影響。

（三）核心競爭力不足

近年來，隨著互聯網經濟的飛速發(fā)展，互聯網市場競爭也日漸激烈，對人才的需求不斷變化。但總體來說，人才需求呈現更全面、更高形態(tài)。大型互聯網公司不僅要求大學生在校獲得互聯網運營、作品設計等方面具有一定含金量的獎項，并且要求大學生的學歷必須是頂尖學府的。而根據相關部門顯示，多數大學生的核心競爭力不強，自主創(chuàng)新意識不夠，很難快速適應快節(jié)奏的互聯網生活。同時，剛出校門的大學生在經驗上存在明顯不足，而獲得相關獎項的大學生極少數，這就導致在創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場上缺乏競爭能力，制約了大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的發(fā)展。因此，在這種情況下，大學生要選擇合適就業(yè)崗位，找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，盡可能選擇有市場前景、符合產業(yè)政策的作為自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)項目。

四、“互聯網+”時代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的結合點

“互聯網+”提供了諸多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會，但是大學生要找到自身與互聯網的結合點，才能獲得理想的就業(yè)效果，實現創(chuàng)業(yè)夢想。

（一）“互聯網+餐飲”

根據全國行業(yè)數據統計顯示，我國居民在線訂餐人數劇增，給線上餐飲發(fā)展帶來極大的機遇。現階段，相應誕生了美團、餓了么、百度外賣等等外賣平臺，衍生出大量外賣員崗位、外賣平臺設計等崗位，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供大量工作崗位和創(chuàng)業(yè)條件。但是，不能忽視在線訂餐存在的問題，比如送餐成本高、平臺剝削嚴重、送餐時間過于集中等等。而要想解決這些問題，必須構建科學、完善的餐飲服務派送制度，建立外賣平臺規(guī)范的法律法規(guī)，從而盡可能地減少送餐或平臺使用成本，提供訂餐時間、定時派送、縮短等待時間等網絡服務，為用戶提供更好的體驗感。此外，還應考慮建立最后一公里配送模塊，實現農村城市蔬菜等配送，解決生鮮最后一公里配送問題，更好地將社交平臺與餐飲行業(yè)有機結合。而這其中，需要大量大學生創(chuàng)業(yè)者和就業(yè)者的不斷努力。

（二）“互聯網+農業(yè)”

我國國土地域遼闊，農村人口較多。隨著互聯網快速發(fā)展，農村網民數量不斷增加。但是，農村物流配送和電商發(fā)展卻跟不上時代發(fā)展的步伐，嚴重制約了全國互聯網經濟的進一步發(fā)展。在農村地區(qū)，互聯網普及率較低、農業(yè)生產、經營和管理所受到的互聯網技術影響較小，導致傳統農業(yè)管理模式始終無法得到升級和更新，不利于我國產業(yè)轉移和農業(yè)現代化發(fā)展。結合當前農業(yè)發(fā)展現狀，大學生可以用自身先進的互聯網思想開展特色的農產品網絡銷售，培訓農民對農產品網絡市場走勢、信息等靈敏度。

同時，還可以建立農村物流服務中心，解決農村網購難以配送的問題，造福廣大農村居民。此外，可以利用物聯網技術進行農業(yè)生產、管理和經營，使當地特色農產品走向全國，構建當地農業(yè)產業(yè)鏈，推動農業(yè)經濟的發(fā)展。大學生應積極參與研發(fā)“智慧農業(yè)”，運用所學知識對農業(yè)進行科學、系統管理，推動農業(yè)現代化發(fā)展。大學生應牢牢抓住“互聯網+農業(yè)”的機會，發(fā)揮自身的主觀能動性，積極主動地參與到農村建設中，推動農業(yè)經濟的發(fā)展。這不僅有利于實現大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求，而且有利于實現大學生的個人價值和社會價值。

（三）“互聯網+服務”

我國是全球排名前三的經濟體，社會經濟發(fā)展迅速，人們的生活節(jié)奏逐漸增快，工作壓力和生活壓力也逐漸增多。很多家庭越來越傾向于上門服務，尤其是年輕家庭，由于工作等種種原因很難騰出時間專門前往特定地點進行服務體驗，因此，對上門服務的需求不斷增長。而現階段，很多上門服務項目存在諸多問題。比如上門服務不準確、服務質量差、服務人員素質不高等等，影響用戶的使用體驗，制約上門服務行業(yè)的發(fā)展。而大學生可以依靠自身的優(yōu)勢，建立上門服務信息平臺，設立用戶評價機制。在每一次上門服務后，用戶進行全方位的評價，保證體驗的質量和水平。同時，加強對服務人員的培訓，提升服務人員綜合素質，更好地提供服務。此外，還可以拓寬上門服務類型，比如上門洗車、上門美甲等等。

（四）“互聯網+教育”

隨著素質教育的落實，我國對學生的核心素養(yǎng)以及學歷的要求越來越高，這就使得很多無法進入大學校園的人們對在線教育的需求增大。大學生可以利用自身的知識，成為在線教育的一分子，利用在線教育平臺錄制相應的課程視頻、微課以及科普視頻等，爭取解決人們學習中的不同問題。同時，還可以在視頻中增加不同領域、不同方面的新技能、新知識，讓人們在較短的時間內獲取到較多的信息內容。

綜上所述，在互聯網快速發(fā)展下，大學生應緊緊圍繞“互聯網+”這一時代潮流，積極主動學習互聯網技術，與時俱進，參與到互聯網經濟中，努力創(chuàng)新、嘗試，找到適合自己的工作崗位或創(chuàng)業(yè)項目，從而實現自身的就業(yè)價值和社會價值，促進經濟發(fā)展。