陳 紅 梅

(牡丹江市教育教學(xué)研究院， 黑龍江 牡丹江 157000)

教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐。長期以來，教研工作在推進(jìn)課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師發(fā)展、服務(wù)教育決策等方面，發(fā)揮了十分重要的作用。隨著新課改的推進(jìn)，教研隊(duì)伍成為一支不可或缺的中堅(jiān)力量。但由于多種因素，影響著教研員的專業(yè)水平，影響著教研工作的順利進(jìn)行。如教研工作缺乏學(xué)科個(gè)性化、特色化;學(xué)科各自為戰(zhàn)，缺乏學(xué)科間的聯(lián)系;教研活動(dòng)受到硬件條件和師資水平的影響，特別是2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，人員不能聚集、減少地區(qū)流動(dòng)，更是給教研工作帶來了時(shí)間和空間的限制。

2019年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提出加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代教研工作，發(fā)揮教研的支撐作用;2019 年11 月，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，這些都充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院以及教育部對(duì)新時(shí)代教研工作的高度重視和明確要求。在疫情常態(tài)化下，教研工作者應(yīng)該以時(shí)不我待的速度，迅速適應(yīng)教研工作的轉(zhuǎn)型與巨變，深度思考、積極探索疫情常態(tài)化下的有效教研，踐行研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職責(zé)。

一、加強(qiáng)育人方式的教研探索

(一)圍繞整體育人目標(biāo)進(jìn)行跨學(xué)科教研

跨學(xué)科教學(xué)是一種學(xué)科與學(xué)科之間合作與融合。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，許多學(xué)科專業(yè)向著更多維的領(lǐng)域發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，單學(xué)科學(xué)習(xí)不利于學(xué)生多視角看問題?！镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)(2020年修訂)》強(qiáng)調(diào)普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，確定課程內(nèi)容應(yīng)遵循關(guān)聯(lián)性原則，關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系與整合。實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)不僅可以促進(jìn)教師學(xué)科之間的交流和碰撞，拓展教師的教學(xué)視野，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過不同學(xué)科的交叉滲透對(duì)知識(shí)形成整體性和系統(tǒng)性的認(rèn)知，有利于開闊學(xué)生視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高無疑是十分有利的。

思想政治、語文、歷史統(tǒng)編三科教材意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，有利于更好地強(qiáng)化國家意志、貫徹黨的教育方針、落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有極其重要而特殊的育人功能。2021年6月，牡丹江市教研院高中教研部思想政治、語文、歷史三科舉行了“牡丹江市普通高中三科統(tǒng)編教材推進(jìn)‘鑄魂工程’暨慶祝建黨百年活動(dòng)”。本次活動(dòng)采取線下和線上相結(jié)合的方式，三科充分挖掘新教材中的愛黨愛國素材開展主題教學(xué)活動(dòng)。三科以《習(xí)近平總書記紀(jì)念紅軍長征80周年講話》為文本，語文學(xué)科從文本解讀的方法和技巧引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟演講稿的主旨和文學(xué)表達(dá)方式多樣性，激發(fā)革命情懷，實(shí)現(xiàn)以文化人；歷史學(xué)科從紅軍長征史實(shí)角度帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，回歸歷史，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和家國情懷；思想政治學(xué)科在史實(shí)事件基礎(chǔ)上，提煉“長征精神”，從哲學(xué)和文化角度培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和時(shí)代責(zé)任感。充分發(fā)揮了三科統(tǒng)編教材落實(shí)立德樹人教育功能，打造了富有感染力的優(yōu)質(zhì)示范課堂，促進(jìn)了學(xué)科資源整合和學(xué)科融合，探索了新型教研模式。

(二)探索普職融通的育人方式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出“職業(yè)教育和普通教育相互溝通”，要“探索綜合高中發(fā)展模式”。為了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和終身發(fā)展的需要,讓每個(gè)學(xué)生享有更多的選擇機(jī)會(huì)、更適合的發(fā)展方向和更高質(zhì)量的教育，近些年來有些地方在積極探索普職融通的育人道路。

2021年10月，牡丹江市教研院高中部語文、歷史、政治三科教研員積極參與黑龍江省中等職業(yè)學(xué)校德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，根據(jù)海林和寧安的紅色教育素材，為海林高中和寧安高中現(xiàn)場(chǎng)會(huì)設(shè)計(jì)了校本課。推動(dòng)了職業(yè)高中校本課程的開發(fā)，同時(shí)也使統(tǒng)編三科教研員開發(fā)校本課、跨學(xué)科教研的水平又提升了一步。

(三)科研引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)科整體育人功能

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年修訂)》明確指出，歷史課程最基本和最重要的教育理念，是全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，使歷史教育成為形成和發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健全的人格，同時(shí)推動(dòng)教師認(rèn)真鉆研教材，提煉可對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育的素材，在教學(xué)中落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，我們組織學(xué)科教師申請(qǐng)了黑龍江省規(guī)劃辦《高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)研究》課題，現(xiàn)已結(jié)題并獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；2021年下半年我們又申請(qǐng)了黑龍江省規(guī)劃辦重點(diǎn)教研專項(xiàng)課題《普通高中新課標(biāo)新教材實(shí)施過程中問題和對(duì)策研究》和黑龍江省教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《高中歷史課堂進(jìn)行黨史教育實(shí)踐創(chuàng)新研究》，圍繞課題帶領(lǐng)全市高中歷史學(xué)科教師展開研究，提升科研能力，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

二、加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教研探索

《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》明確指出：省級(jí)教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)教研工作的統(tǒng)籌指導(dǎo)，市、縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)要重心下移，深入學(xué)校、課堂、教師、學(xué)生之中，緊密聯(lián)系教育教學(xué)一線實(shí)際開展研究，指導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)校本教研，改進(jìn)教育教學(xué)工作，形成在課程目標(biāo)引領(lǐng)下的備、教、學(xué)、評(píng)一體化的教學(xué)格局;同時(shí)要求要深化教研工作改革，加強(qiáng)對(duì)課程、教學(xué)、作業(yè)和考試評(píng)價(jià)等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究。在疫情常態(tài)化的今天,如何帶領(lǐng)廣大教師踐行新課標(biāo)、新教材、新課堂呢？

(一)深入一線，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)

下校聽課時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的防疫要求，珍惜每次下校的機(jī)會(huì)，多了解教師教學(xué)的困惑，解答老師的教學(xué)問題。出現(xiàn)疫情不能下校時(shí)，也要及時(shí)了解一線教師教學(xué)情況。有條件的學(xué)校，讓老師釘釘直播，同步上課、聽課，跟蹤一線教學(xué)。沒有條件的學(xué)校，讓老師用手機(jī)錄下來，當(dāng)天傳給教研員，觀看后一對(duì)一與上課教師進(jìn)行溝通交流。

(二)以賽促教，指導(dǎo)教師實(shí)施新教材

1．線上賽課，交流指導(dǎo)

我們創(chuàng)新競(jìng)賽方式，通過釘釘平臺(tái)，組織線上賽課。參賽教師用本校學(xué)生，在本校教室上課。根據(jù)事先抽簽，按順序輪到誰上課，哪位老師就在釘釘群發(fā)起直播，評(píng)委在釘釘群里觀看直播，進(jìn)行打分。因?yàn)橛帽拘W(xué)生，教師非常放松，教學(xué)效果好于往年。競(jìng)賽活動(dòng)不是目的，重要的是對(duì)教師的指導(dǎo)。競(jìng)賽后通過微信或釘釘平臺(tái)與每位上課教師進(jìn)行交流，指出競(jìng)賽課堂的優(yōu)點(diǎn)及不足、改進(jìn)的方法，使上課教師對(duì)課堂教學(xué)的理解得到提升。

2．征集錄播課，資源共享

為引導(dǎo)教師研究新課標(biāo)、踐行新教材以適應(yīng)新課程的需要，歷史學(xué)科開展了征集錄播課的活動(dòng)。通過微信抽簽的方式由教研員統(tǒng)一布置錄課題目并提出具體要求。錄播課內(nèi)容幾乎覆蓋所有必修教材，與其配套的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，全部上傳到釘釘群，資源共享。

(三)加強(qiáng)考試評(píng)價(jià)改革研究，提高教師原創(chuàng)命題質(zhì)量

平時(shí)下校聽課，感到一些教師對(duì)習(xí)題課不是很重視。一是只對(duì)答案，不講方法。不注重相關(guān)知識(shí)的梳理，不注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；二是選題隨意。不能選擇有代表性的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,甚至大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”；三是不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師在課堂上一味地講，學(xué)生無味地聽，一節(jié)課下來，學(xué)生收獲甚微。長期下去，造成學(xué)生課能聽明白，但卻不會(huì)做題，學(xué)生學(xué)習(xí)效果無法體現(xiàn)出來。所以圍繞試題，開展了一系列活動(dòng)。

1.“說題”活動(dòng)，使教師的習(xí)題課規(guī)范化

說題是類似于說課的一種教育教研展示和討論活動(dòng)，是說課的延續(xù)和創(chuàng)新，是一種深層次備課后的展示。有利于提高教師專業(yè)技能，有助于提高學(xué)生的解題能力。

2019年11月份，歷史學(xué)科舉行了說題培訓(xùn)，從說題的含義、背景、意義和要點(diǎn)步驟等方面介紹說題；接著由老師進(jìn)行說題示范。2020年下半年舉行說題競(jìng)賽活動(dòng)，以2017年高考新課標(biāo)全國2卷文綜41題為例，參賽教師從命題立意、考查主要知識(shí)點(diǎn)、學(xué)情分析、解題策略、拓展延伸等幾方面展開“說題”進(jìn)行競(jìng)賽，選拔出優(yōu)秀的教師后再次進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說題展示。在教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，首先教師面向?qū)W生講解了習(xí)題，然后再面向教師進(jìn)行了“說題”展示，講解科學(xué)準(zhǔn)確到位，起到了較好的示范引領(lǐng)作用。

2．組建原創(chuàng)命題團(tuán)隊(duì)，提升教師的命題能力

積極參與省教科院組織的教輔編撰。《高中學(xué)業(yè)水平合格考學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，教研員任副主編，牡丹江市高中歷史教師4人參與，占參編人員42%，已由黑龍江教育出版社出版；《資源與評(píng)價(jià)》之《中外歷史綱要下》，教研員任主編，牡丹江市高中歷史教師7人參與，占參編人員64%。

交流經(jīng)驗(yàn)，籌劃原創(chuàng)試題命制工作。編撰任務(wù)完成后，組織編撰成員進(jìn)行交流研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并擴(kuò)大范圍組建了原創(chuàng)試題命題團(tuán)隊(duì)，對(duì)教師進(jìn)行原創(chuàng)試題的命制方面的培訓(xùn)，然后征集原創(chuàng)試題，開展競(jìng)賽活動(dòng)，提升教師的原創(chuàng)試題的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

(四)采取線上與線下混合的教師培訓(xùn)

《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》中明確提出教研工作的主要任務(wù)要服務(wù)教師專業(yè)成長，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教書育人能力。2020年黑龍江省開始使用新教材，新教材在課程設(shè)置、教材內(nèi)容上都發(fā)生了一些變化，特別是高中歷史新教材變化最大。高中歷史新教材體例上由專題模塊變成采用通史與專題史相結(jié)合的方式，新教材總體容量多，過程性語言不足，“骨感”有余“豐滿”不足。而現(xiàn)實(shí)課時(shí)緊張，教師教學(xué)中出現(xiàn)許多困惑。為了引領(lǐng)廣大教師更好地踐行新課標(biāo)、新教材、新課堂，我們采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)相結(jié)合、校本培訓(xùn)與區(qū)域培訓(xùn)相結(jié)合等教師培訓(xùn)新模式。

在全國疫情比較穩(wěn)定、黑龍江省沒有疫情情況下，采取整體線下培訓(xùn)。2021年5月請(qǐng)專家來牡丹江市普通高中教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講座。我們事先進(jìn)行了調(diào)研，把教師教學(xué)中存在的困惑和需求交給專家，專家針對(duì)教師的困惑和需求，為牡丹江高中教師量身定制、進(jìn)行了有針對(duì)性的培訓(xùn)；全省個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)疫情時(shí)，通過釘釘直播方式對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)上的培訓(xùn)，如進(jìn)行了《如何利用錄播教室進(jìn)行釘釘直播》和《如何敘寫教學(xué)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平》講座；在疫情常態(tài)化下，我們多是采取線上與線下混合式培訓(xùn)，市內(nèi)少數(shù)教師現(xiàn)場(chǎng)參加，多數(shù)學(xué)科教師都是通過釘釘直播方式參加；同時(shí)借助學(xué)校教研組的教研活動(dòng)，推動(dòng)區(qū)域教研，為使線上培訓(xùn)效果最大化、每次培訓(xùn)都要求以校為單位，組織學(xué)科教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，并且查看釘釘后臺(tái)數(shù)據(jù)，截圖進(jìn)行通報(bào)。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)融合的教研探索

(一)專遞課堂速遞優(yōu)質(zhì)教育資源

2020年12月8日，“牡丹江市普通高中新課程新教材實(shí)施暨省級(jí)示范區(qū)示范校建設(shè)啟動(dòng)大會(huì)”在牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)召開。歷史學(xué)科利用現(xiàn)代化信息技術(shù)支撐，成功展示了“三地同上一節(jié)課——專遞課堂”，讓與會(huì)代表耳目一新。

本節(jié)課流暢而高效，展現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，充滿現(xiàn)代教育氣息，代表著課堂教學(xué)發(fā)展的新方向。

(二)借助錄播教室釘釘直播，召開教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

疫情常態(tài)化下如何舉行有學(xué)生參與的教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)呢？我們做出大膽嘗試，利用錄播教室與釘釘直播相結(jié)合的方式，進(jìn)行課例研討。2020年11月，在牡丹江市第三高中的錄播教室，舉行高中歷史學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。在現(xiàn)場(chǎng)只有學(xué)生和極少數(shù)教師參加，多數(shù)教師通過直播釘釘直播的方式參與學(xué)習(xí)。這種直播方式在日常教研中非常實(shí)用。如果用手機(jī)直播，固定鏡頭，只能面對(duì)授課教師，看不到學(xué)生的整體活動(dòng)；而利用錄播教室直播，能夠把課堂的一切教學(xué)活動(dòng)完整的記錄下來，更全面、具體、直觀。這對(duì)其他學(xué)科起到了較好的示范作用。

作為新時(shí)代的教研員，面對(duì)疫情，要明確自己的使命與任務(wù)，要適應(yīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，不斷創(chuàng)新教研模式，為基礎(chǔ)教育各學(xué)段教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供專業(yè)保障，為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍發(fā)揮自己獨(dú)特作用，匯聚成協(xié)同推進(jìn)教育現(xiàn)代化的一支重要力量。如果偏離了上述使命和任務(wù)，就忘記了初心，就失去了教研員工作的價(jià)值和意義。