王光亮

（甘肅省臨澤職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅臨澤 734200）

中職汽修專業(yè)是操作性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)，并且學(xué)生畢業(yè)后主要會(huì)從事汽車檢修和維修等工作，服務(wù)于規(guī)模不同的汽修企業(yè)。因此，學(xué)生的個(gè)人技術(shù)和專業(yè)能力會(huì)直接關(guān)系到未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，甚至?xí)绊懙狡奁髽I(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而對(duì)中職汽修教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的策略進(jìn)行探討，則更好地契合當(dāng)下職業(yè)教育要求，重視提升整體教學(xué)質(zhì)量與水平，進(jìn)而推動(dòng)汽修行業(yè)發(fā)展。

一、中職汽修教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，它能夠更好地調(diào)動(dòng)師生的課堂積極性，引導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。為了保證項(xiàng)目教學(xué)法的順利實(shí)施，教師需要在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，而學(xué)生則要利用課前時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)大體知識(shí)有初步的了解［1］。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)汽修教學(xué)方式的不足，凸顯了學(xué)生的主體地位，且為師生之間創(chuàng)造了更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。此外，環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有著較大的影響，而在中職汽修教學(xué)中合理運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以有效創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生在提升自身實(shí)踐能力的同時(shí)掌握與教師或同學(xué)相處的方法。

二、中職汽修教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的具體措施

（一）明確項(xiàng)目的目標(biāo)及任務(wù)

在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法之前，教師要重視項(xiàng)目的選擇以及項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)定。這些是保證整個(gè)項(xiàng)目順利實(shí)施的前提，同時(shí)也是項(xiàng)目教學(xué)法能否真正發(fā)揮教育價(jià)值的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件及企業(yè)真實(shí)崗位需求制定不同的教學(xué)項(xiàng)目，并明確項(xiàng)目的目標(biāo)及任務(wù)內(nèi)容。這樣，學(xué)生可以循序漸進(jìn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，并在目標(biāo)和任務(wù)的指導(dǎo)下明確自身的不足，進(jìn)而在后續(xù)學(xué)習(xí)中逐一攻克，從而提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)［2］。以“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及基本原理”為例，為了保證中職汽修教學(xué)的有效性，教師需要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講解理論知識(shí)，讓學(xué)生在了解“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造”并掌握其中涉及的原理后，再根據(jù)課程中的知識(shí)點(diǎn)，確定項(xiàng)目主題并制定目標(biāo)及相關(guān)任務(wù)。項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)定能夠在項(xiàng)目教學(xué)中為學(xué)生指明方向，保證項(xiàng)目順利推動(dòng)。接著，教師要將制定的項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，分設(shè)為不同的小目標(biāo)，這樣學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)表有序地發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將掌握的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐過(guò)程中，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；之后，學(xué)生在目標(biāo)和任務(wù)的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，將過(guò)程中遇到的問(wèn)題整理起來(lái)向教師請(qǐng)教，教師則要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，從而提升自身的專業(yè)能力。由此，項(xiàng)目教學(xué)法在汽修教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)變得更加有序，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)更加明確，促使學(xué)生扎實(shí)地掌握排查汽車故障、檢修方法等多項(xiàng)技能，提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）制訂項(xiàng)目具體實(shí)施計(jì)劃

1.有據(jù)可依，為學(xué)生量身定做導(dǎo)學(xué)案。著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)一句話：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)［3］。為了更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教師應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而在教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下成為學(xué)習(xí)真正的主人。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，并以此指明學(xué)習(xí)方向，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和項(xiàng)目任務(wù)有序羅列在導(dǎo)學(xué)案中，為后續(xù)的項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)?；舅悸肪褪窍葒@教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，再進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)講練結(jié)合等方式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)探究，最后以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和訓(xùn)練，使課堂更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律?；诖耍瑢W(xué)生對(duì)項(xiàng)目中所需要完成的內(nèi)容也會(huì)有更明確的認(rèn)知，明確自己在課堂中應(yīng)做什么，怎么做，進(jìn)而在教師的帶領(lǐng)下通過(guò)實(shí)踐找準(zhǔn)問(wèn)題的解決方法，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

2.深入探究，在教材基礎(chǔ)上合理拓展。為了設(shè)計(jì)出更加合理的項(xiàng)目計(jì)劃，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，掌握教學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。換而言之，教師應(yīng)認(rèn)真翻閱教材，根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)合理制訂項(xiàng)目計(jì)劃，并為課堂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開(kāi)展指明方向［4］。然而，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，部分教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目計(jì)劃雖然也較為貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)情，但在實(shí)施時(shí)卻會(huì)遇到各種問(wèn)題，其中忽視汽修專業(yè)的實(shí)踐性是最為常見(jiàn)的。為了解決這些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生能力綜合發(fā)展，教師應(yīng)將課堂教學(xué)中需要用到的理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行合理安排，從整體角度樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)所需時(shí)間，并劃分足夠的學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間與學(xué)習(xí)理論時(shí)間處于平衡狀態(tài)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。通過(guò)實(shí)施這一項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手能力都有所提升。

（三）重視項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

1.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，形成探究小組。學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性會(huì)直接影響到項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的開(kāi)展，因此教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極探究學(xué)習(xí)的情緒。具體來(lái)說(shuō)，教師要科學(xué)合理地分組，保證在項(xiàng)目開(kāi)展中形成穩(wěn)定的協(xié)同關(guān)系，并讓每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中，以便更高效地開(kāi)展項(xiàng)目探究活動(dòng)。以“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)認(rèn)識(shí)與維護(hù)”為例，教師應(yīng)將項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展的場(chǎng)地設(shè)計(jì)在汽車維修車間，借助導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容：了解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、型號(hào)、功能，并掌握發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行及正確檢測(cè)、維護(hù)的方法。在正式實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，教師要先將班級(jí)同學(xué)分成3-4 人的學(xué)習(xí)小組，并讓組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，為的是在后續(xù)教學(xué)中能夠合理分配小組成員的任務(wù)。接著，教師需要向?qū)W生展示汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)物，并讓學(xué)生思考發(fā)動(dòng)機(jī)由哪些部分組成，每個(gè)部分有什么作用。為了解決教師提出的問(wèn)題，學(xué)生需要在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上翻閱書(shū)籍尋找答案，并在小組內(nèi)與其他成員展開(kāi)討論，進(jìn)而逐步提高所有成員的理解能力。在討論的過(guò)程中，如果部分學(xué)生的思路偏離正確探究方向，教師應(yīng)及時(shí)給予其指導(dǎo)。之后，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師拿出有不同故障的發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)物，讓各小組針對(duì)某一發(fā)動(dòng)機(jī)故障原因進(jìn)行分析，給出具有可行性的維修方案，并按照維修方案對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行維修。教師則需要檢查各小組的維修成果，通過(guò)對(duì)比分析維修方案及成果，指出項(xiàng)目中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)能夠讓每個(gè)成員都參與到項(xiàng)目中，大大提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

2.真實(shí)化項(xiàng)目教學(xué)場(chǎng)景，突出學(xué)生主體。項(xiàng)目教學(xué)是在真實(shí)場(chǎng)景下以明確目標(biāo)為導(dǎo)向的語(yǔ)言交際活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)掌握專業(yè)知識(shí)。而且，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)會(huì)帶有極大的興趣和熱情，使整個(gè)課堂處于積極有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。換而言之，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，教師要通過(guò)自身的主導(dǎo)作用來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)豐富多彩的任務(wù)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。維修相關(guān)的項(xiàng)目型教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重模擬真實(shí)工作環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念。

3.借助校企合作手段，攻克高難項(xiàng)目。深化校企合作，推動(dòng)產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展是中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展的必經(jīng)之路，這可以在堅(jiān)持“立德樹(shù)人”根本目標(biāo)的基礎(chǔ)上將知識(shí)與思政元素相結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)文化素養(yǎng)和專業(yè)操作能力。換而言之，借助校企合作手段形成校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的“雙師制”教學(xué)模式，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)，校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)實(shí)踐技術(shù)，形成理論實(shí)踐于一體。這樣，學(xué)生在項(xiàng)目中可以接觸到實(shí)際的汽修案例，將項(xiàng)目中所用到的技能都一一對(duì)應(yīng)在課堂中，使課程真正地為培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才而服務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生只是在校園內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)踐，缺乏企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，影響了自身實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力提升。對(duì)此，教師可以基于校企合作的有利條件，在獲得學(xué)校和汽修企業(yè)的支持后，聘請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)人員到學(xué)校參與項(xiàng)目教學(xué)，通過(guò)“手把手教”“親身示范”等幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，也可以組織學(xué)生到汽修企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，根據(jù)所分配部門的工作內(nèi)容，掌握解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

（四）項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境與設(shè)施

在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師不僅要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，還要重視為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，這樣才能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足多元化的教學(xué)需求。而汽修專業(yè)本身就具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，完善的基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件能夠?yàn)轫?xiàng)目化教學(xué)提供有力的保障，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并提升自己的實(shí)踐能力。對(duì)此，在學(xué)校大力完善基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)合理運(yùn)用這些資源，如可以借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生分析汽車零部件構(gòu)造，可以利用實(shí)訓(xùn)基地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也可以運(yùn)用實(shí)物教具培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力?；诖耍瑢W(xué)生可以在優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境中汲取更多的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，未來(lái)就業(yè)具備更高的競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）項(xiàng)目成果展示及評(píng)價(jià)

在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)重視成果展示及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，秉持公平、公正的態(tài)度，傾聽(tīng)每個(gè)小組的匯報(bào)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生自身情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，教師要積極地引導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行成果匯報(bào)，并由教師和其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上檢驗(yàn)自己的實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師也意識(shí)到了評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)工作的重要性，并對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，將學(xué)生自主性評(píng)價(jià)與教師指導(dǎo)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，當(dāng)完成項(xiàng)目操作后，每個(gè)小組要派代表對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程及獲得成果進(jìn)行闡述，由教師及其他同學(xué)給予綜合性的評(píng)價(jià)。這種教學(xué)形式下，學(xué)生既可以對(duì)項(xiàng)目做完整性的總結(jié)，還能夠在教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目中的失誤和不足，從而達(dá)到教育創(chuàng)新的目的。

（六）項(xiàng)目化教學(xué)考核與反思

考核是教師認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要渠道，也是學(xué)生明確自身水平的關(guān)鍵手段。教師能否根據(jù)汽修專業(yè)的特點(diǎn)采取課程考核與教學(xué)模式相適應(yīng)的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)情況有著重要的意義。也就是說(shuō)，教師應(yīng)采用知識(shí)與技能相結(jié)合、閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合的多樣的“項(xiàng)目化”考核方法。這種形式能夠讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷完善。以往教學(xué)中教師多是用一份試卷考試來(lái)定成績(jī)，缺乏科學(xué)性和公平性。項(xiàng)目化教學(xué)考核則可以有效彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用課堂提問(wèn)、閉卷考試、技能操作、撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告等多種考查方式，對(duì)教學(xué)實(shí)效進(jìn)行綜合考核，這樣可以避免學(xué)生渾水摸魚(yú)，檢測(cè)出其真實(shí)的專業(yè)水平和素養(yǎng)。基于此，學(xué)生會(huì)提高對(duì)汽修教學(xué)的重視程度，并在課堂學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和認(rèn)真，結(jié)合自身存在的問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升課堂學(xué)習(xí)效率。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的事項(xiàng)

我國(guó)的中職教育發(fā)展水平相對(duì)緩慢，與汽車企業(yè)的聯(lián)系也并不密切，導(dǎo)致學(xué)生缺少了很多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)在重視優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)校企合作的開(kāi)展，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師還要刻意營(yíng)造寬松的課堂氛圍，這對(duì)提升項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修中的應(yīng)用有著積極的影響。根據(jù)研究證明，學(xué)生處于寬松的課堂環(huán)境中能夠更加積極地參與到項(xiàng)目活動(dòng)中。因此，教師應(yīng)重視對(duì)班級(jí)環(huán)境氛圍的塑造，借助趣味性事例、生活化素材等積極活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠在課堂中消除緊張感，與教師配合得更加默契。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)形成創(chuàng)新意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)工作中的不足，將汽修理論知識(shí)與專業(yè)技能相整合，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握更多的系統(tǒng)化知識(shí)。為了提高項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果，中職學(xué)校還應(yīng)完善對(duì)教師的培訓(xùn)與管理，定期組織教學(xué)活動(dòng)提升其理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能，為中職汽修教學(xué)注入新的生機(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠提升課堂教學(xué)水平，還能讓學(xué)生在更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。因此，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，教師首先要確定項(xiàng)目主題和項(xiàng)目目標(biāo)，接著根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂項(xiàng)目計(jì)劃并在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)自身能力綜合發(fā)展。