張小紅

（隴南市武都區(qū)教場(chǎng)幼兒園 甘肅 隴南 746000）

幼兒園是一個(gè)小型社會(huì)，是幼兒接觸社會(huì)，邁向獨(dú)立的踏板。幼兒在于同學(xué)交往和幼師學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)展社會(huì)性，學(xué)會(huì)與他人相處的、主動(dòng)表達(dá)自己和正確引起別人的注意。同時(shí)也是家長(zhǎng)教育孩子的好助手，幫助孩子扭轉(zhuǎn)不良習(xí)慣、確立健康人格。因此，要加強(qiáng)幼兒園管理，提升幼師管理能力，建設(shè)完善的幼兒園管理機(jī)制，發(fā)揮幼兒園不可替代的重要作用，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展[1]。

1.優(yōu)化幼兒管理的意義

1.1 推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒時(shí)期的孩子是處于身心發(fā)展的黃金時(shí)段，在身體發(fā)育、語(yǔ)言發(fā)展、思維發(fā)展、社會(huì)交往和個(gè)性化發(fā)展都存在顯著的特性。針對(duì)這五方面，幼兒園優(yōu)化管理制度和工作人員的管理能力，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和身體機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的興趣。并且在科學(xué)的教學(xué)管理中，發(fā)展幼兒智力能力，培植探索興趣和尋求知識(shí)的欲望，提高幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的能力[2]。

1.2 提高辦學(xué)質(zhì)量，恪守園長(zhǎng)職責(zé)

高效的幼兒園管理，密切了與家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各類(lèi)教育資源，幫助幼兒教師提升教育能力，樹(shù)立幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)感和自信心。為幼兒園的發(fā)展提供正確的方向，研究與探索出一套科學(xué)的幼兒園管理體系，保證辦學(xué)質(zhì)量，并幫助園長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒園管理知識(shí)，恪守園長(zhǎng)職責(zé)，努力創(chuàng)辦平安、和諧、健康的校園環(huán)境。從而推動(dòng)學(xué)前教育的高效發(fā)展，為學(xué)前教育與基礎(chǔ)教育之間的銜接提供優(yōu)質(zhì)條件[3]。

2.優(yōu)化幼兒管理時(shí)遇到的阻礙

2.1 細(xì)節(jié)管理有待完善

促進(jìn)幼兒身心健康的基礎(chǔ)是培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣和作息習(xí)慣，而幼兒園中相關(guān)的工作人員應(yīng)在明晰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上完成優(yōu)化幼兒管理，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注幼兒管理中的細(xì)節(jié)管理即幼兒的“食”與“住”。但是從優(yōu)化幼兒管理的現(xiàn)狀看來(lái)，優(yōu)化幼兒管理時(shí)常常存在忽略細(xì)節(jié)的情況，從而不利于幼兒管理優(yōu)化的具體落實(shí)。比如說(shuō)，幼兒園管理的教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的監(jiān)管制度和獎(jiǎng)懲制度，從而導(dǎo)致各崗位工作人員的失職，影響最終的管理效率；后勤崗位的工作人員缺乏相應(yīng)食品營(yíng)養(yǎng)搭配知識(shí)的科學(xué)指導(dǎo)，從而導(dǎo)致幼兒飲食的營(yíng)養(yǎng)不均衡；保育保健崗位忽略幼兒作息習(xí)慣的培養(yǎng)，從而不利于促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。因此，針對(duì)幼兒管理的細(xì)節(jié)缺失，優(yōu)化幼兒管理時(shí)應(yīng)當(dāng)以幼兒的身心健康發(fā)展為本，注重從培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣和作息習(xí)慣入手完善細(xì)節(jié)管理。

2.2 安全管理亟待完善

由于幼兒的安全意識(shí)淡薄及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)稀少，因此安全管理是幼兒管理中的重點(diǎn)，是幼兒生命安全的基礎(chǔ)保障。只有完善安全管理，才能為幼兒提供一個(gè)快樂(lè)安全的學(xué)習(xí)和玩樂(lè)環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。但是從優(yōu)化幼兒管理的現(xiàn)狀看來(lái)，優(yōu)化幼兒管理時(shí)缺乏全面性。比如說(shuō)，幼兒教師認(rèn)為幼兒無(wú)法有效接收安全培訓(xùn)傳遞的安全知識(shí)而鮮少開(kāi)展關(guān)于培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的課堂培訓(xùn)，從而更加不利于增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。又比如說(shuō)，在幼兒的玩樂(lè)設(shè)施及玩樂(lè)工具的管理上，幼兒管理并沒(méi)有為此設(shè)立相關(guān)的安全監(jiān)察制度而導(dǎo)致玩樂(lè)設(shè)施或工具存在安全隱患，從而在一定程度上危害幼兒生命及身體安全。

3.優(yōu)化幼兒管理的策略

3.1 提升園內(nèi)工作人員的管理能力

幼兒園的主角除了幼兒，還有一切在園內(nèi)的工作人員，他們是保障園內(nèi)管理健康運(yùn)行的重要支柱，需要不同崗位的人員通力合作，共建美麗校園。園長(zhǎng)要堅(jiān)決遵循教育崗位和教育法律法規(guī)的要求，制定園內(nèi)管理機(jī)制，組織和領(lǐng)導(dǎo)全園的管理工作，并加強(qiáng)落實(shí)、檢查、督促管理制度和條例，不斷優(yōu)化創(chuàng)新。副園長(zhǎng)要協(xié)助園長(zhǎng)抓好園內(nèi)工作的管理。后勤人員要明確食品安全的管理；幼師班主任、教師和助理要明確幼兒學(xué)習(xí)生活管理；安保人員要明確園內(nèi)安全的管理工作；保育人員明確孩子作息時(shí)段的設(shè)計(jì)制定與管理；以及行政人員要明確園內(nèi)公共財(cái)產(chǎn)的管理工作；大家要各司其職，保障幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為幼兒提供健康的生活環(huán)境。例如，園長(zhǎng)根據(jù)幼兒管理的實(shí)際情況提前一周制定并明確每個(gè)崗位的工作任務(wù)，將此列成工作清單展示在公告板上；同時(shí)增設(shè)監(jiān)管制度和獎(jiǎng)懲制度以增強(qiáng)監(jiān)管力度與執(zhí)行力度，從而促進(jìn)各崗位工作效率與工作質(zhì)量的提升。而副園長(zhǎng)基于此除了協(xié)助園長(zhǎng)處理工作以外還需肩負(fù)監(jiān)管的主要職責(zé)，落實(shí)具體的相關(guān)監(jiān)督工作與獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而為此設(shè)置第二道保障。

3.2 規(guī)范幼兒作息時(shí)間的管理

3.2.1 關(guān)注幼兒食品營(yíng)養(yǎng)搭配管理

幼兒身體發(fā)育具有連續(xù)性和階段性，整個(gè)兒童期生長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，但在某一時(shí)段呈現(xiàn)顯著特點(diǎn)。幼兒的各個(gè)器官發(fā)展各有各的特點(diǎn)，具有不平衡性。并且每個(gè)幼兒的身體發(fā)育存在差異性，具有個(gè)性化特征。因此，幼兒園需要關(guān)注幼兒營(yíng)養(yǎng)搭配，重視幼兒的身體發(fā)育。后勤人員要注重對(duì)食品選購(gòu)搭配管理，保證食物的健康與營(yíng)養(yǎng)；還要調(diào)查幼兒的身體狀況，避免過(guò)敏食品的侵害；之后還要依據(jù)幼兒身體需求，制定進(jìn)食時(shí)間，進(jìn)行科學(xué)喂養(yǎng)。比如，幼兒管理可以為后勤崗位的工作人員提供食品安全與營(yíng)養(yǎng)搭配的科學(xué)指導(dǎo)，提高后勤人員的食品安全認(rèn)知水平；同時(shí)后勤崗位的工作人員可以根據(jù)幼兒具體的身體狀況和身體發(fā)展需求等設(shè)立幼兒食品檔案，從而促進(jìn)幼兒飲食的科學(xué)性與合理性。其次，保育人員需教育幼兒綜合營(yíng)養(yǎng)搭配，修正孩子挑食的不良習(xí)慣，保障基礎(chǔ)營(yíng)養(yǎng)的攝入，糾正吃飯行為，培養(yǎng)到飯前、飯中、飯后的優(yōu)良習(xí)慣，激發(fā)幼兒獨(dú)立性發(fā)展；同時(shí)保育人員還需與家長(zhǎng)進(jìn)行高效的溝通，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)共同幫助幼兒消除吃零食的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒三時(shí)三餐的良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2.2 關(guān)注幼兒作息時(shí)段管理

幼兒的精力旺盛，聰明好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，好奇心較強(qiáng)，情感豐富。但小孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，身體的生長(zhǎng)是需要依靠深度睡眠來(lái)進(jìn)行的，睡眠質(zhì)量不高，時(shí)間一長(zhǎng)，小孩子的身體必定會(huì)受到影響，從而使精血不足，皮膚也會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，而對(duì)于那些精力旺盛的小孩來(lái)說(shuō)，最容易產(chǎn)生這種問(wèn)題。所以，保育和保健人員需關(guān)注幼兒作息時(shí)間管理，對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)和休息進(jìn)行科學(xué)管理，讓幼兒的身體形成有規(guī)律的生物鐘，保障孩子的身體健康發(fā)育。首先保健人員創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的保健體操和舞蹈運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健身體的同時(shí)，消耗孩子的精力，增加身體的疲憊感。

3.3 加強(qiáng)幼兒安全管理

3.3.1 幼兒園工作人員安全意識(shí)培訓(xùn)

由于幼兒的安全意識(shí)不高且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，因而幼兒健康成長(zhǎng)的首要條件就是保護(hù)幼兒的生命健康安全。因此，幼兒園需要加強(qiáng)對(duì)工作人員安全意識(shí)的培訓(xùn)，幫助幼兒擋住層層危險(xiǎn)。園長(zhǎng)要定期開(kāi)展安全意識(shí)培訓(xùn)會(huì)議和主題活動(dòng)，總結(jié)安全隱患問(wèn)題，引發(fā)工作人員的反思，不斷改革安全機(jī)制，重視幼兒在上學(xué)和放學(xué)環(huán)節(jié)的安全問(wèn)題，以及園內(nèi)園外安全的保障。比如，安保人員不僅要守護(hù)好校園進(jìn)出口的安全，還要加強(qiáng)校內(nèi)安全巡邏，防止他人隨意進(jìn)出校園，危害幼兒的安全。又如，幼兒管理的安保系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)進(jìn)行緊密聯(lián)系與達(dá)成協(xié)作，可以根據(jù)每位幼兒的家庭情況制作對(duì)應(yīng)的接送卡，方便家長(zhǎng)以此作為接送孩子的證明，從而保障接送孩子的過(guò)程中確認(rèn)孩子家長(zhǎng)的正確信息；此外，安保系統(tǒng)還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)與幼兒家長(zhǎng)達(dá)成軟件合作，借助線上溝通的便利，及時(shí)確認(rèn)幼兒安全回家的消息，從而保障幼兒從幼兒園離開(kāi)至回家那一段路程的安全。

3.3.2 對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

在培養(yǎng)工作人員安全意識(shí)的過(guò)程中，還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。在平時(shí)的教學(xué)中加入安全教育主題，提高幼兒的安全意識(shí)。比如，幼兒教育應(yīng)當(dāng)盡早引入性別教育，普及與身體部位相關(guān)的私密性教育，告訴孩子隱私部位不能被人摸，增強(qiáng)幼兒自身的防范意識(shí)。此外，幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)都需教育幼兒要牢記家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，強(qiáng)調(diào)遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)報(bào)警，及時(shí)向警察叔叔尋求幫助。而在公共場(chǎng)合中應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)，遵循“紅燈停，綠燈行，黃燈就要?！钡慕煌ㄒ?guī)則。遇到陌生人不主動(dòng)交談，自己不需要為成人提供幫助，自己不去接受陌生人的禮物，在接受禮物時(shí)需要通過(guò)家長(zhǎng)的同意。外出時(shí)盡量讓家長(zhǎng)陪同，自己不單獨(dú)在外玩耍，不走人少的地方。組織安全教育模擬環(huán)節(jié)，在實(shí)際操作中提升幼兒的安全意識(shí)。通過(guò)這些安全知識(shí)的教育，提高幼兒自身的保護(hù)能力。

3.3.3 提高幼兒園設(shè)施安全屬性

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，同時(shí)也是幼兒玩樂(lè)的家園。校園內(nèi)的公共設(shè)施和教學(xué)用具也要納入安全管理的范圍之內(nèi)。幼兒學(xué)習(xí)使用的工具，需要采購(gòu)人員精心挑選，減少安全隱患，保證幼兒能安全使用，不傷害身體。例如，在剪紙教學(xué)中，剪刀需要隱藏刀片和刀尖，避免誤傷幼兒。跳繩教學(xué)中的繩子不僅要好看，還要保障幼兒不能誤食。幼兒玩樂(lè)的工具也要提高安全屬性。大型游玩工具以及學(xué)習(xí)課桌的高度、寬度以及邊邊角角的平滑程度都需要認(rèn)真設(shè)計(jì)，避免幼兒磕碰。精心設(shè)計(jì)和挑選園內(nèi)設(shè)施，為幼兒營(yíng)造安全的校園環(huán)境，為孩子的生命安全保駕護(hù)航。此外，幼兒管理還需要增設(shè)游樂(lè)設(shè)施及游樂(lè)設(shè)備的安全檢查制度，安排一定的人員作為安全檢測(cè)員定期對(duì)大型游樂(lè)設(shè)備和游樂(lè)設(shè)施采取安全檢測(cè)，從而保障幼兒的生命健康安全，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)化幼兒管理，是孩子身心發(fā)展的需要，也是提高辦學(xué)質(zhì)量的要求。促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，需要加強(qiáng)對(duì)工作人員管理能力的培養(yǎng)，園長(zhǎng)應(yīng)以身作則，做好榜樣，建立校園管理機(jī)制。園長(zhǎng)重視幼兒作息時(shí)間，食品安全和吃飯習(xí)慣，生命安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，以及教師多元化教學(xué)方法的管理，保障幼兒園工作的正常運(yùn)行和創(chuàng)新發(fā)展，為幼兒打造健康安全的生活環(huán)境。