楊廷惠

（南京師范大學(xué) 江蘇南京 210000）

引言

音樂劇不同于其他藝術(shù)門類，它是一種融合了多種藝術(shù)形式的現(xiàn)代舞臺劇。將其應(yīng)用于大學(xué)音樂教學(xué)中，既是對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，又有助于大學(xué)生音樂審美與音樂素養(yǎng)的提升。因而，相關(guān)教育工作者有必要對音樂劇在大學(xué)音樂教學(xué)方面的應(yīng)用展開進(jìn)一步分析探討。

一、音樂劇及其特點(diǎn)

音樂劇最早起源于20世紀(jì)的歐美地區(qū)，因其十分新穎的舞臺藝術(shù)形式而受到廣泛好評。音樂劇涵蓋的領(lǐng)域眾多，包括音樂、戲劇、表演、舞蹈等，可謂綜合性極強(qiáng)。音樂劇的誕生也體現(xiàn)出人們對于文化藝術(shù)的多元審美與美好追求?，F(xiàn)如今，在社會的不斷發(fā)展中，音樂劇也被引入到大學(xué)音樂教學(xué)中，成為一種新型的教學(xué)形式，這不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)枯燥單向的音樂教學(xué)形式，而且還讓學(xué)生對音樂的形式有了更多了解和認(rèn)識，促使大學(xué)生的音樂審美與藝術(shù)素養(yǎng)得以明顯提升[1]。在時代的發(fā)展變化中，音樂劇也在與時俱進(jìn)，不僅具有豐富的表演形式，而且往往蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，帶給觀眾新奇的體驗(yàn)和深刻的感受，其特點(diǎn)可歸納如下。

其一，音樂劇具有強(qiáng)烈的視聽沖擊力。音樂劇在演唱形式上具有豐富多樣的特點(diǎn)，更是融合了美聲、民族、通俗等多種唱法，一些獨(dú)特的聲音處理賦予了音樂劇強(qiáng)烈的感情色彩，使音樂劇中的人物形象更加飽滿，帶給觀眾更強(qiáng)烈的視同沖擊和感受，突出其藝術(shù)特征。

其二，音樂劇通俗易懂，受眾群體廣泛。音樂劇一直走在時代的前沿，在不斷的發(fā)展中擁有了各種時尚流行元素，更符合大眾的音樂審美。音樂劇能夠滿足不同層次觀眾的視聽需求，這也使其受眾范圍極廣。

其三，音樂劇具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代性特征和不拘一格的藝術(shù)形式。在社會不斷發(fā)展中，音樂劇也同樣在創(chuàng)新和發(fā)展，具體表現(xiàn)為其表演形式有了更多改變，不再局限于音樂與舞臺的結(jié)合。此外，音樂劇引入了現(xiàn)代化技術(shù)，在創(chuàng)作題材方面也融入了科幻類型，在表演形式上更趨向于現(xiàn)代藝術(shù)的形式，這種轉(zhuǎn)變具有巨大的商業(yè)開發(fā)潛力。

二、音樂劇在大學(xué)音樂教學(xué)方面的應(yīng)用價值

音樂劇對于大學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展有一定的積極影響，通過將音樂劇這種特殊的音樂形式應(yīng)用到大學(xué)音樂教學(xué)中，不僅有助于提高大學(xué)生的審美情趣，起到洗滌心靈的作用，而且還可以讓大學(xué)生更好地感受到音樂的魅力，真正熱愛音樂，提升大學(xué)音樂教學(xué)效果。音樂劇在大學(xué)音樂教學(xué)方面的應(yīng)用價值具體如下。

1.有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單向的音樂教學(xué)模式。以往的大學(xué)音樂教學(xué)大多更注重演唱技巧與音樂理論知識的傳授，意在讓學(xué)生通過這些教學(xué)內(nèi)容來加深對音樂的感知，但卻忽視了對學(xué)生的音樂素養(yǎng)與情感的培養(yǎng)。而將音樂劇應(yīng)用于大學(xué)音樂教學(xué)中，不僅使大學(xué)音樂教學(xué)形式更加豐富，課堂教學(xué)更加充滿趣味性，而且還能讓學(xué)生在音樂劇的學(xué)習(xí)過程中提升自己的審美內(nèi)涵[1]。

2.能夠滿足大學(xué)生對多樣化藝術(shù)的追求。大學(xué)生群體正值意氣風(fēng)發(fā)的年紀(jì)，這個時期的他們有理想、有抱負(fù)、有朝氣，同時也有自己獨(dú)特的愛好和追求。在思維和心理發(fā)育方面，大學(xué)生群體正從抽象邏輯思維向辯證思維方向發(fā)展。在此期間，大學(xué)生的多樣化需求也在迅速發(fā)展，這其中不僅包含對知識的需求而且包括情感上的需求和自我體現(xiàn)意識的需求等。因此，為了使大學(xué)生得以樹立健全的人格，積極向上的心態(tài)和良好的思維意識，朝著正確的方向發(fā)展，就需要教師在思想和情感上給予大學(xué)生更為恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。將音樂劇引入大學(xué)音樂教學(xué)中無疑是一種較為有效的方法和途徑，教師可以通過利用音樂劇來滿足大學(xué)生多樣化的需求，在觀賞的過程中提升其想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而增加他們對藝術(shù)的熱愛，為其今后在藝術(shù)道路上的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.有助于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)階段是塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)的重要階段，通過將音樂劇融入大學(xué)音樂教學(xué)中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，進(jìn)而使其在學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和自覺，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)造力得以提升。此外，音樂劇的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式還可以提升學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知，培養(yǎng)其藝術(shù)欣賞能力，通過在教學(xué)中對音樂劇進(jìn)行解讀，來讓學(xué)生更好地感受不同藝術(shù)形式的內(nèi)涵，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)。

4.有助于開發(fā)大學(xué)生的潛能。大學(xué)階段的教育除了注重大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)外，潛能的開發(fā)也是大學(xué)教育中的重要內(nèi)容。將音樂劇融入大學(xué)音樂教學(xué)之中可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，進(jìn)而讓學(xué)生看到更多的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，拓寬其藝術(shù)視野。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師也可以充分發(fā)揮出音樂劇教學(xué)的優(yōu)勢，開展多種課堂活動，讓學(xué)生自己排演音樂劇或舞臺劇，在親身實(shí)踐中不斷激發(fā)自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

5.有助于提升學(xué)生音樂審美情趣。音樂劇可以給學(xué)生帶來極大的精神愉悅，音樂劇發(fā)展至今也流傳許多人們熟知的經(jīng)典作品，無論是這些令人難忘的經(jīng)典作品，還是具有時尚流行元素的現(xiàn)代音樂劇，情節(jié)的起伏、濃烈的情感都會讓學(xué)生在觀看的過程中受到強(qiáng)烈的心靈震撼，為學(xué)生帶來更深刻的情感體驗(yàn)和藝術(shù)熏陶，提升大學(xué)生的音樂審美情趣。

6.提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。前文提到，音樂劇涵蓋領(lǐng)域眾多，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生除了可以獲得更多有關(guān)于音樂方面的知識技巧外，還可以了解到包括文學(xué)、表演、戲劇等在內(nèi)的知識，教師可以開展多樣化的課堂和集體活動，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識自行參與到音樂劇的表演和創(chuàng)作中，在提升其各項能力的同時，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三、大學(xué)音樂教學(xué)中音樂劇的應(yīng)用方向

1.創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

將音樂劇應(yīng)用于大學(xué)音樂教學(xué)中是對過去傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂的一種改變和創(chuàng)新，通過合理運(yùn)用音樂劇，可以使音樂課堂教學(xué)形式更加豐富新穎，音樂課堂更具趣味性，這有助于激發(fā)大學(xué)生對于音樂的興趣。為了將音樂劇教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，大學(xué)音樂教師還需對音樂教學(xué)方法加以創(chuàng)新，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使音樂劇與大學(xué)音樂教學(xué)更好地融合在一起。例如，在“中外大型聲樂作品”教學(xué)中，教師便可以采用任務(wù)驅(qū)動法，將學(xué)生分為不同小組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多元化的任務(wù)情境，通過這種教學(xué)方式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從本質(zhì)上講，音樂劇本就富含生動的故事情節(jié)，可以使觀眾沉浸在特定表演場景中。所以，大學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)時，便可以將音樂素材與音樂教學(xué)相融合，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置一個音樂表演任務(wù)，讓學(xué)生以團(tuán)體的形式表演一個音樂作品，作品內(nèi)容不限，可以在班級中表演也可以提前錄制好視頻在班級中播放。表演完后，班級內(nèi)同學(xué)可為其進(jìn)行打分，在激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作力的同時，提升其對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果[2]。

2.促進(jìn)師生互動交流

良好和諧的師生關(guān)系有助于大學(xué)音樂課堂教學(xué)的順利開展以及教學(xué)效率的提升?；诖?，大學(xué)音樂教師還應(yīng)注重在課堂上與學(xué)生之間的互動交流。首先，教師應(yīng)具備與時俱進(jìn)的教育思想觀念，積極運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及多元化教學(xué)手段，打造一個民主、和諧、趣味、舒適的教學(xué)課堂，在教學(xué)中引用音樂劇教學(xué)，開展多樣化的音樂教學(xué)活動，從豐富的活動中了解學(xué)生對于音樂知識的掌握情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而有針對性地幫助學(xué)生提升自我。此外，教師要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，以參與者的身份與學(xué)生共同創(chuàng)作并表演音樂劇，充分體現(xiàn)出音樂劇的生動性、開放性與互動性，通過創(chuàng)作活動來加深彼此了解，進(jìn)而更好地引領(lǐng)學(xué)生展開音樂學(xué)習(xí)。

3.發(fā)揮音樂教育育人功能

將音樂劇應(yīng)用于大學(xué)音樂教學(xué)中，不僅僅是為了提高大學(xué)生的音樂興趣，提高音樂教學(xué)效率，還有一個更為主要的原因是通過借助音樂劇活動來帶動學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而更好地發(fā)揮出音樂教育的育人功能，實(shí)現(xiàn)高校立德樹人這一目標(biāo)。因而，在音樂劇實(shí)際應(yīng)用的這一過程中，教師還應(yīng)注重將音樂教育的育人功能充分發(fā)揮出來，通過恰當(dāng)引用音樂劇，借助音樂劇中跌宕起伏的情節(jié)和強(qiáng)烈的情緒感染力，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地感受到從音樂中所表現(xiàn)出來的情感，了解韻味呈現(xiàn)技巧，將音樂劇的審美功能與價值最大化[2]。事實(shí)上，大學(xué)音樂除了起到培養(yǎng)大學(xué)生審美能力與音樂素養(yǎng)的作用外，還起到陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生良好道德修養(yǎng)的重要作用。因此，在運(yùn)用音樂劇開展教學(xué)時，音樂教師不僅要教給學(xué)生特定的音樂知識與技巧，更要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂表達(dá)自己的情感，同時鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，將音樂作品中的情感基調(diào)用表演的方式來表達(dá)出來。這樣，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中細(xì)心觀察的好習(xí)慣，而且還可以讓學(xué)生積累更多的藝術(shù)素材，在不知不覺中，使其文化素養(yǎng)與音樂素養(yǎng)得到提升，充分發(fā)揮出音樂教育的育人功能。

四、音樂劇在大學(xué)音樂教學(xué)方面的應(yīng)用

在大學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂劇，已然成為一種時代發(fā)展下的必然趨勢，通過音樂劇的有效應(yīng)用可以更好地豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容與形式，提升大學(xué)生的音樂欣賞興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。對于音樂劇在大學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用我們可從以下幾方面著手。

1.根據(jù)音樂教學(xué)實(shí)際，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)音樂課堂中，運(yùn)用音樂劇來開展教學(xué)還需具備較強(qiáng)的可操作性，而這自然也離不開科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的支撐。對此，在音樂教學(xué)的實(shí)踐過程中，音樂教師還需基于本院校音樂教學(xué)的實(shí)情，制定明確的音樂劇教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)來設(shè)計音樂教學(xué)方法與策略，確保音樂教學(xué)與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。

具體而言，教師可以針對大學(xué)音樂課程定位的不同來制定音樂劇教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)其作為音樂專業(yè)必修課時，教師要明確該門課程主要目標(biāo)為培養(yǎng)全面型音樂人才，所以在音樂劇教學(xué)目標(biāo)的制定中，教師也應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，將目標(biāo)放在提升學(xué)生專業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)上；而當(dāng)其作為藝術(shù)選修課時，教師在制定音樂劇教學(xué)目標(biāo)時就要更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中也要注意多引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，讓其在體驗(yàn)中提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，在大學(xué)音樂教學(xué)中，要想真正發(fā)揮出音樂劇教學(xué)的效果，教師還要基于高校音樂教學(xué)實(shí)際來制定適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，如此才能真正做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

2.選用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

音樂劇中大多具有非常豐富的人文內(nèi)涵，這些豐富的人文內(nèi)涵對于大學(xué)生思想境界與人文素養(yǎng)的提升有極大幫助。因此，教師在運(yùn)用音樂劇開展音樂教學(xué)時，還要注意多選用高質(zhì)量的音樂劇教學(xué)資源，以此在提升課堂教學(xué)效果的同時，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在選取音樂劇教學(xué)資源時，教師可從兩方面著手：一方面，基于大學(xué)生的特點(diǎn)來選擇教學(xué)資源。大學(xué)生是一群朝氣蓬勃的年輕人，且思想意識也較為新潮。因此，在選擇音樂劇教學(xué)資源師時，教師便可以選擇一些題材新穎或具有現(xiàn)代性特征的音樂劇，以此來讓學(xué)生更感興趣，提高其參與積極性。例如，以校園生活為主題的音樂劇《青檸時代》，便是以大學(xué)生生活為背景，講述大學(xué)生藝術(shù)夢想的故事，這個音樂劇作品更貼近與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。所以，在欣賞這一作品時，大學(xué)生也將更容易從故事內(nèi)容中獲得感悟與啟發(fā)。另一方面，教師可以選擇一些經(jīng)典的音樂劇作品。音樂劇作品能夠一直經(jīng)久不衰一定有其深刻的蘊(yùn)意和內(nèi)涵，因此，教師可以適當(dāng)選取這類音樂劇作品，在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行深度賞析，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.營造舒適教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生參與熱情

對于大學(xué)生而言，壓抑嚴(yán)肅的課堂教學(xué)環(huán)境會抑制他們對于音樂劇課堂的參與和學(xué)習(xí)熱情，更何況，音樂學(xué)科本身就是一個互動性、開放性的學(xué)科。因此，在實(shí)際的音樂劇教學(xué)中，教師還應(yīng)注意良好課堂氛圍的營造。與此同時，教師還應(yīng)意識到，藝術(shù)來源于生活，所以將音樂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來也是十分必要的。教師通過良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，有助于大學(xué)音樂教學(xué)的更好開展。

一方面，在音樂劇欣賞教學(xué)中，教師要注意營造一個相對寬松開放的學(xué)習(xí)氛圍，每個學(xué)生在欣賞過后都可以發(fā)表自己的理解和看法，對于學(xué)生所提出的不同觀點(diǎn)，教師要予以尊重，以更好地推動學(xué)生的個性化發(fā)展。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂劇學(xué)習(xí)中開拓自己的思維，鼓勵他們發(fā)揮才能，同時可適時開展音樂劇表演活動，為喜歡創(chuàng)作和表演的學(xué)生提供可以表現(xiàn)自己的舞臺，讓學(xué)生在參與實(shí)踐中提升自己的各項能力與藝術(shù)素養(yǎng)，為其今后的藝術(shù)道路學(xué)習(xí)做好鋪墊。

結(jié)語

綜上所述，音樂劇在大學(xué)音樂教學(xué)中具有極高的應(yīng)用價值，不僅可以改變傳統(tǒng)單向枯燥的音樂教學(xué)形式，而且有助于大學(xué)生音樂審美與藝術(shù)素養(yǎng)的提升。因此，大學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)有選擇地運(yùn)用優(yōu)質(zhì)音樂劇開展教學(xué)，以促使教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步提高，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。