單振楠 黃春花 李 帥

（四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院 四川自貢 643000）

引言

關于教育的創(chuàng)新，國家在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011～2020)》中明確提出，要“建設智能化教學環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具”，最終實現(xiàn)“以信息化引領教育理念和教育模式的創(chuàng)新”。尤其是自2018年4月教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》以來，各類院校都加快了數(shù)字化校園規(guī)范化建設步伐，以期早日完成《教育信息化2.0行動計劃》提出的“三全兩高一大”發(fā)展目標。為此，各高校也紛紛打造了豐富多彩的智慧教室。如何科學、系統(tǒng)、合理地構(gòu)建規(guī)范化的智慧教室，成為高校信息化建設中的一項重要任務。

目前，國內(nèi)有較多文獻報道了關于智慧教室的構(gòu)建及研究。張屹等通過研究證明：在智慧課堂背景下，大學生在課堂學習投入更好，在行為、情感、認知等方面的投入水平有顯著性提高[1]。徐晶晶等人圍繞教學方式、技術支撐、學習地點和實踐運用四個方面指出如何在智慧教室中提升著重于學習體驗的學習者的滿意度[2]。張?zhí)鞓s等人在浙江農(nóng)林大學研究并構(gòu)建了智慧互動課堂，并且通過實踐證實了較好的運用成果，進一步研究如何在混合式教學中充分使用[3]。

一、實驗室錄播系統(tǒng)的建設——以四川衛(wèi)生康復職業(yè)院校為例

1.錄播系統(tǒng)建設的必要性

四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院作為高職類院校，不僅注重理論知識的掌握程度，更加注重于學生正確且規(guī)范的操作技能的掌握情況，而教師的教學方法和學生的練習成果則決定了學生的技能掌握情況。傳統(tǒng)的化學實驗課通常是學生到某一實驗室上實驗課，實驗教師已將本次實驗所需的化學試劑及玻璃儀器準備好，再由指導教師對本次化學實驗課的相關實驗目的、原理、內(nèi)容、操作、儀器使用及其注意事項等進行講解，然后由學生進行實驗操作練習，一般進行多次練習后獲得實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果進行計算分析。傳統(tǒng)實驗教學模式的主要目的是提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題及解決問題的能力，但是由于受眾多因素如時間、空間和場地等的限制，一些實驗內(nèi)容達不到很好的實驗效果，而錄播系統(tǒng)對此起到了改善優(yōu)化的作用[4]。

2.錄播系統(tǒng)的建設

集控錄播系統(tǒng)使教學過程數(shù)字化，所用到的技術包括計算機網(wǎng)絡技術和多媒體技術。該系統(tǒng)分為錄播系統(tǒng)與課程平臺兩部分。錄播系統(tǒng)完成課程資源的錄制，課程平臺完成錄制資源的呈現(xiàn)與使用。而實驗室集控錄播系統(tǒng)作為智慧實驗室的一種，采用SoClass專業(yè)級精品錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要面向?qū)W校課堂、培訓、會議、微課、實訓、訪問和各種校園文化體育活動等的新一代音視頻信息記錄與傳播設備。圖1為實驗室錄播系統(tǒng)安裝圖和學生位效果圖。

3.錄播系統(tǒng)的功能特點

（1）集中控制管理

通過網(wǎng)頁的集中控制管理平臺，可以對系統(tǒng)的錄播教室以及相關的軟件設備進行管理，如對教室名稱、地點、集控設備的IP地址、設備類型等進行設置，也可以設置是否錄制以及錄制的參數(shù)等[5]。

（2）課程錄制

該系統(tǒng)支持1920*1080分辨率錄制、預覽、網(wǎng)絡傳輸，錄制時可決定是否選擇多視窗，并且可以對圖像進行調(diào)整以及設置錄制畫面背景、logo等功能。設置完成后，系統(tǒng)可以根據(jù)課表的時間、教室、課程等信息，發(fā)送指令給錄制服務器開始錄制，實現(xiàn)了對多間教室的自動錄制，所錄制的資源將自動遷移至存儲服務器[6]。

（3）在線巡課

系統(tǒng)支持有巡課權(quán)限的用戶在其個人計算機上進行在線巡課，同步監(jiān)聽與監(jiān)看各個教室的教師畫面、學生畫面、教師機畫面及聲音。

（4）直播點播

視頻資源錄制完成后會自動遷移至課程平臺，師生可以點播相應課程的視頻資源。

4.錄播系統(tǒng)的初步使用效果

（1）兼顧不同層次學生，因材施教

由于我校是高職類職業(yè)院校，學生普遍存在化學基礎知識薄弱，接受能力、融會貫通能力和自律性相對較差等問題，這就給實際教學帶來了一定的難度[7]。同時，由于學生人數(shù)多，實驗室又比較大，即便有老師協(xié)帶，也很難兼顧所有學生，而錄播系統(tǒng)正好提供了這一問題。

在采用錄播系統(tǒng)，由于對每個學生工位安裝了攝像頭，能夠進行實時錄制，教師可以通過屏幕顯示了解學生實際操作情況（圖2），并對操作有誤的同學進行及時指導，同時也可以讓所有同學看到實驗中的典型錯誤，避免由于操作錯誤造成化學試劑浪費。這樣可以節(jié)省課堂練習時間，降低試劑成本，并且提高教學效率。

例如，在化學實驗教學當中，一些同學因為膽怯或內(nèi)向，不敢上前演示，導致老師對學生課堂中練習效果的評價存在“以點帶面”的缺點。而錄播系統(tǒng)設備可以將每個學生的操作過程錄制下來，使得老師在課后能夠更好地對學生普遍存在的問題進行總結(jié)。如圖3所示，在滴定實驗中，兩個學生一個在操作滴定管，另一位同學在晃動錐形瓶，表現(xiàn)出了一個很明顯的錯誤。

（2）提高教學效率，優(yōu)化教學效果

在以往實驗教學當中，只有部分學生能夠較好地學習到相關實驗操作，大部分學生由于難以看到而導致教學效果不佳。在錄播系統(tǒng)協(xié)助下，通過高清攝像頭近距離特寫并投放到各個屏幕，學生可以利用屏幕觀看教師操作，這樣既解決了學生無法看清實驗操作的問題又可以達到教學目的，取得了較好的教學效果。如圖4所示，在教師演示實驗過程中，一些同學可以直接觀看，其他同學可以通過黑板前的大屏幕或者側(cè)邊的投屏進行觀看。

（3）有利于進行教學反思

教學反思是教師對自己教育實踐的再認識和再思考?，F(xiàn)如今的教學理念要求教師已不能單純地成為一名教書匠，更應該向教育專家方向發(fā)展。所以，課后教學反思的重要性不可忽視，這也是能否提高教師教學能力和水平的關鍵所在。傳統(tǒng)的教學反思一般是教師對自身素質(zhì)的反思以及對學校老前輩給出的指導性意見的思考。

實驗室錄播系統(tǒng)能夠?qū)⒆约旱耐暾虒W過程以及學生練習過程錄制下來，通過課后回看視頻，可以作為一個第三視角對自己的不足有一個更加直觀的認識（圖5）。教師經(jīng)常進行這種教學反思，有利于提高自身水平，更輕松地駕馭課堂，形成自己獨特的教學風格和教學方法。

（4）規(guī)范督促學生

進入到高職類院校的學生大多基礎知識不夠扎實，自主學習能力不強，自主能力差，如有些學生在上實驗課時不愿主動進行操作練習。實驗室錄播系統(tǒng)則可以起到很好的督促作用。與此同時，化學實驗室集中控制錄播系統(tǒng)的建設和實驗教學平臺的建設，提高了教師和學生在實驗教學過程中的行為規(guī)范以及實驗教學成果，確保化學實驗室的安全。

（5）其他功能

除此之外，本校化學實驗室錄播系統(tǒng)同時還兼具有在線督導巡課功能，該功能與傳統(tǒng)的教學檢查督導方式不同，使得督導組不再需要在各個教室來回督導聽課，在遠程就可以隨時隨地查看真實的教學場景，不止使督導組更加方便，同時也極大地提升了教師對于教學的重視程度。為了方便老師們微課、精品課和慕課的制作，通過利用系統(tǒng)中U-EDIT的非線性編輯功能對錄制好視頻課程進行處理以及優(yōu)化，很好地擴展了教學資源平臺的內(nèi)容，也拓寬了學生的課外學習方式。

5.目前存在的不足

目前在使用過程中也存在一些問題，如教室拾音設備效果不佳，錄制的視頻聲音忽高忽低并且不太清楚等，在以后還需要對此系統(tǒng)設備進一步改善。

綜上所述，實驗室錄播系統(tǒng)極大地改善了教學效果，提高了教學效率，使得教師及學生對于實驗教學的重視程度得以提升，同時拓寬了教師和學生的學習渠道，也加強了實驗室的安全管理。后期還需對該系統(tǒng)的一些不足進一步改進，使實驗室錄播系統(tǒng)更加完善。