崔 巍，董立花

(河北工程大學(xué)，河北 邯鄲 056038)

高校思政教育肩負著培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要職責(zé)，在高校教育體系中占據(jù)關(guān)鍵地位，能促進大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，將其與學(xué)生教學(xué)管理工作相結(jié)合能大幅度提升教育水平，健全學(xué)生教學(xué)管理模式，有助于培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才。在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該多措并舉，全面實現(xiàn)思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作的融合，更好地提升融合成效，促進學(xué)生的健康成長。

1 高校思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作存在的問題

1.1 管理思想不夠先進，部分學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣不高

我國當(dāng)前的教育水平及教學(xué)成效較以往有所提升，但從思政教育來看，部分高校采用的是一種政策解讀的管理方式。這種方式會使得高校的學(xué)生管理工作深度不夠，管理思想不夠先進，一些學(xué)生不擅長對問題進行主動性思考。高校的教育方式與高中階段不同，很多學(xué)生不太適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)環(huán)境，對思政教育的學(xué)習(xí)興趣不高。

1.2 管理方式較為傳統(tǒng)，會對學(xué)生管理工作質(zhì)量產(chǎn)生些許影響

高校的學(xué)生管理工作大多是由輔導(dǎo)員來完成的，但輔導(dǎo)員管理的班級過多，無法了解每一位學(xué)生的性格，對于管理工作的設(shè)計也缺乏創(chuàng)新性，管理方式有些單一，不利于思政教育的有效開展，還會對學(xué)生管理工作質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。

1.3 管理者隊伍建設(shè)不完善，對思政教育的理解不深入

輔導(dǎo)員在高校開展學(xué)生管理工作中扮演重要角色，也是思政教育的主要管理者與實施者，其個人的思想與行為會對學(xué)生產(chǎn)生影響。隨著高校的不斷擴招，大學(xué)生的數(shù)量不斷增長，輔導(dǎo)員與學(xué)生的配比上呈現(xiàn)出一種供不應(yīng)求的狀態(tài)。不少高校為了豐富管理隊伍，采用了不同的招聘方式來進行補充，設(shè)置了專職教師和兼職教師崗位，但輔導(dǎo)員要處理班級、團委等多項工作，管理精力可能不足，沒有充分認識到思政教育的重要性。

2 高校思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作有效融合的意義

2.1 提升思政教育的整體成效

為更好地提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，全面改革思政教育的方式方法，切實提升思政教育的整體價值，有必要將思政教育同學(xué)生教學(xué)管理工作結(jié)合起來，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)劃，發(fā)揮出思政教育的作用和優(yōu)勢。實踐證明，二者之間的有效結(jié)合能夠全面拓展思政教育內(nèi)容，提升思政教育質(zhì)量，為學(xué)生營造寬松積極的學(xué)習(xí)氛圍和良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和就業(yè)觀。

2.2 提升學(xué)生教學(xué)管理工作的整體成效

為有效解決學(xué)生教學(xué)管理工作中存在的問題，應(yīng)充分實現(xiàn)思政教育同學(xué)生教學(xué)管理工作的融合，從思想上引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性意識，吸引學(xué)生積極參與其中，更好地發(fā)揮出教師的作用，全方位提升學(xué)生教學(xué)管理工作的整體成效，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強學(xué)生對教學(xué)管理的認可度，促進學(xué)生多方面發(fā)展。

3 高校思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作有效融合的對策

3.1 積極轉(zhuǎn)變管理理念，全面踐行人本主義

要想有效實現(xiàn)思政教育同學(xué)生教學(xué)管理工作的融合，就要全面轉(zhuǎn)變管理理念，應(yīng)該從理念層面來進行科學(xué)認知及精準(zhǔn)把握，繼而更好地指導(dǎo)工作實踐。在傳統(tǒng)理念中，無論是在思政教育中，還是在學(xué)生教學(xué)管理工作中，一些教師都缺乏對學(xué)生主體性的關(guān)注和認知，與學(xué)生進行深入溝通和互動交流的機會不多。在高校思政教育與學(xué)生管理工作融合開展的過程中，可以在校園板報處放置一個意見箱，讓學(xué)生說出自己的想法，學(xué)校就可以根據(jù)學(xué)生合理的心理訴求來對學(xué)生教學(xué)管理工作進行調(diào)整，并在思政教育中滲透學(xué)生教學(xué)管理工作的實時動態(tài)，讓學(xué)生感受到自己是被重視的、被關(guān)愛的。為更好地提升二者的融合成效，教師應(yīng)率先從思想觀念的角度來進行有效轉(zhuǎn)變。一方面，積極推動思政教育同學(xué)生教學(xué)管理工作的深度融合，全面貫徹落實以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，始終將學(xué)生放在教育和管理的中心位置，更好地提升思政教育及學(xué)生教學(xué)管理工作的整體成效；另一方面，在思政教育同學(xué)生教學(xué)管理工作的融合過程中，教師應(yīng)該堅持人本主義，立足于思政教育內(nèi)容及學(xué)生教學(xué)管理工作要點，尊重學(xué)生個體的想法，打造科學(xué)合理的教育模式及管理體系。同時，將思政教育視為學(xué)生教學(xué)管理工作的主體內(nèi)容，盡可能于日常管理中滲透思政教育理念，這樣有助于提升大學(xué)生的思想境界。

3.2 創(chuàng)建學(xué)生教學(xué)管理平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學(xué)與管理的互動

在高校教育教學(xué)實踐中，要想深入推動思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作的有效融合，更好地提升思政教育和學(xué)生教學(xué)管理工作的整體水平，就要依托于科學(xué)的、多元化的教學(xué)策略及管理方式。在新媒體時代，為了更好地提升學(xué)生教學(xué)管理工作的成效，高校有必要創(chuàng)新學(xué)生教學(xué)管理模式，要利用信息技術(shù)手段積極創(chuàng)建學(xué)生教學(xué)管理信息化平臺，發(fā)揮學(xué)生檔案等信息資源的綜合利用價值。學(xué)生教學(xué)管理平臺能夠全面反饋每個學(xué)生的個性化、綜合性信息，這些重要的信息資源就如同每個學(xué)生的“身份證”，具有很強的匹配性和利用價值。針對思政教育缺乏個性化的問題，思政教師可以依托于學(xué)生教學(xué)管理平臺來積極與學(xué)生進行互動交流，提高教學(xué)信息的共享率及互通率，精準(zhǔn)把握學(xué)生的意向意愿。為有效提升思政教育水平，應(yīng)該多措并舉，結(jié)合平臺中學(xué)生提出的問題來進行教學(xué)方案的設(shè)計及調(diào)整，以保障思政教學(xué)的針對性。教育信息化背景下，要想推進學(xué)生教學(xué)管理工作與思政教育的融合，就需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺加強對學(xué)生的思想引領(lǐng)，提升高校教育的有效性。首先，在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺中構(gòu)建學(xué)生教學(xué)管理模塊并融入思政教育內(nèi)容，完善相關(guān)管理機制。其次，借助先進技術(shù)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)開展線上線下交流探究活動，并借助QQ、微信等平臺傳遞正能量信息資源，擴大學(xué)生的知識廣度。

3.3 實現(xiàn)實時性的學(xué)生教學(xué)管理，創(chuàng)新學(xué)生教學(xué)管理方法

在高校教育教學(xué)實踐中，要充分發(fā)揮出思政教學(xué)實時性的突出優(yōu)勢，繼而更好地提升思政教育及學(xué)生教學(xué)管理工作的整體成效。在思政課堂上，教師與學(xué)生之間的距離是比較近的，思政教師可以同學(xué)生教學(xué)管理工作教師及時進行溝通，將學(xué)生教學(xué)管理工作教師反饋出來的問題融入到思政教育方案中，通過專門化的課堂教學(xué)來有效解決學(xué)生群體中普遍存在的問題。通過這樣多元且快速的雙向互動方式，能夠在很大程度上提升思政教育質(zhì)量，同時也能夠在潛移默化中優(yōu)化學(xué)生教學(xué)管理工作的成效。

為更好地實現(xiàn)思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作的深入融合，還應(yīng)該全面創(chuàng)新學(xué)生教學(xué)管理方法。在學(xué)生教學(xué)管理工作的開展過程中，應(yīng)該積極采用多元化的管理方法及實施路徑，像部分心理素養(yǎng)偏差的學(xué)生，學(xué)生教學(xué)管理工作教師可以尋求思政教師、輔導(dǎo)員教師、心理教育教師、學(xué)生家長以及其他專業(yè)課教師的支持，共同打造完整的教學(xué)體系，精準(zhǔn)制訂個性化的管理方案，及時幫助這些學(xué)生解決心理及認知層面的問題。

3.4 優(yōu)化學(xué)生教學(xué)管理工作團隊，提升管理人員的工作熱情和工作效率

將大學(xué)生的思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作相融合需要由高素質(zhì)的教學(xué)團隊來完成。因此，學(xué)校要強化學(xué)生教學(xué)管理工作團隊綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生教學(xué)管理工作更具有效性。一方面，學(xué)校要對教學(xué)團隊的實際工作情況進行嚴格考察，針對學(xué)生管理的相關(guān)工作經(jīng)驗進行交流，整合階段性教學(xué)計劃，解決學(xué)生教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題；另一方面，學(xué)校要提高學(xué)生教學(xué)管理人員的就職標(biāo)準(zhǔn)，挑選工作作風(fēng)優(yōu)良與工作能力強的管理人員，建立適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制，監(jiān)督學(xué)生教學(xué)管理人員的工作過程，提升管理人員的工作熱情和工作效率。

3.5 創(chuàng)新管理方式，培養(yǎng)學(xué)生對思政教育的興趣

結(jié)合大學(xué)生的思想動態(tài)對思政教育管理方式進行創(chuàng)新，重視實踐性、探究性教學(xué)活動的開展，以喜聞樂見的方式激發(fā)學(xué)生對思政教育的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分認識到思政教育的重要性。同時，可通過社會熱點案例來加強學(xué)生對團隊協(xié)作重要性的認識，采用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，讓學(xué)生在分工合作的過程中去表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，審視自己的不足，進一步調(diào)動學(xué)生的參與積極性，加強學(xué)生對思政教育的認知。學(xué)生可以用小組的形式分析一些畢業(yè)后感到迷茫的學(xué)長學(xué)姐的心理，并讓學(xué)生反思出現(xiàn)這種情況的原因，學(xué)生經(jīng)過討論后可在課堂教學(xué)中進行總結(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。教師要對思政教育與學(xué)生管理工作進行正確認識，理解教育的本質(zhì)是一種愛，應(yīng)以專業(yè)為本，興趣為翼，在培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、踏實的專業(yè)研究態(tài)度的同時去鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，不斷充實自己，成為社會道德的建設(shè)者和引領(lǐng)者。

4 結(jié)語

為更好地促進學(xué)生的成長與發(fā)展，高校思政教育應(yīng)該充分發(fā)揮教化引導(dǎo)功能，積極實現(xiàn)思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作的有效融合，讓學(xué)生在成長與發(fā)展的過程中接收到科學(xué)的、先進的、切合實際的思政理念，并將其有效融入到其他學(xué)科的教學(xué)活動中，全面提升思政教育的整體質(zhì)量與成效，優(yōu)化學(xué)生教學(xué)管理工作的整體水平。