劉若平

在英語教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，教師應(yīng)掌握有效的提問方法，實現(xiàn)師生之間有效互動。教師針對課前、課中、課后三個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)設(shè)計不一樣的提問方式，提高學(xué)生的閱讀效率，打造高效的英語課堂。

一、課前提問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)立足閱讀文本，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進行提問，以便集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對之后的閱讀產(chǎn)生期待，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit3“Festivalsandcustoms”的教學(xué)為例，本單元Reading部分的主題為“Alexaroundtheworld”。教師應(yīng)根據(jù)閱讀文本的內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生感興趣的問題：“Whattraditionalfestivalsdoyoulikebest？Whatspecialcustomsimpressedyou？”借助問題，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生交流。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和愛好進行討論交流，營造了良好的學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生回答：“IliketheMid-AutumnFestival.Ilikethecustomofeatingmooncakesandappreciatingthemoonwithmyfamily.”等。接著，教師可以順勢提出：“ThereadingtextofthisunittellsaboutthecustomsofIndianweddingandcarnival.Let'sfeeltheiratmospheretogether！”通過這種學(xué)生感興趣的問題，搭建師生之間的互動橋梁，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀充滿期待，讓學(xué)生更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生梳理文本

在閱讀的過程中，教師可以借助提問，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本內(nèi)容。基于文本內(nèi)容，教師可以設(shè)計有層次的問題，幫助學(xué)生逐步理解文本，梳理文本思路和內(nèi)容，加深對閱讀文本的理解。

以譯林版高中英語必修第三冊Unit2“Naturaldisasters”教學(xué)為例，本單元Reading部分主題為“Pupils'livessparedduringFalmontearthquake”，描述了兩次自然災(zāi)害。教師可以以地震災(zāi)害為例設(shè)計問題：“Whendidtheearthquakehappen？Wheredidithappen？Whatisthemainstoryofthereport？Howdoteachersandstudentsrespond？”通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本尋找答案，問題的難易程度逐層遞進，學(xué)生通過閱讀，尋找答案回答：“17March；FalmontPrimarySchool；Studentsandteachersataprimaryschoolsavedthemselvesfromanearthquake;Theyreactedcorrectlyandquicklywhentheearthquakehit.”設(shè)計與文本內(nèi)容相呼應(yīng)的問題，讓學(xué)生在閱讀時具有目的性，提高了閱讀效率。

三、課后提問，引導(dǎo)學(xué)生進行延伸拓展

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)掘和教材相關(guān)的，可以拓展的知識點，設(shè)計拓展延伸性問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際經(jīng)歷進行解答，全面提高英語的綜合運用能力。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit2“Besporty，behealthy”為例，本單元Reading主題為“Abeginnersguidetoexercise”，介紹了初學(xué)者應(yīng)該如何開始鍛煉。教師針對文章內(nèi)容，設(shè)計針對性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成拓展任務(wù)。比如，教師可以設(shè)計問題：“Thisarticledescribeshowtoexercisecorrectly.Youcanchooseoneofyourfavoritesportsandtelluswhatwarm-upactivitiesshouldbedonebeforethissport？Whatarethebenefitsofthissportforourhealth？”學(xué)生結(jié)合閱讀文本的內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣愛好和生活經(jīng)歷，開始介紹自己喜愛的運動：“Ilikeswimmingbest.Beforeswimming，weshouldstretchtheshoulder，neck，abdomenandlegmusclestopreventlegcrampsanddrowning.Swimmingisalsogoodforhealth.”等。通過這樣的拓展問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生有效利用文本的內(nèi)容，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，提高閱讀的效率。

總而言之，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂提問的方法，以學(xué)生為主體，設(shè)計趣味性、啟發(fā)性的問題，發(fā)散學(xué)生的思維，全面提升學(xué)生的英語水平，打造高效的閱讀課堂。

（作者單位：江蘇省儀征市第二中學(xué)）