吳 薇

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊陵712100)

1 高職學(xué)報(bào)功能與教師科研素養(yǎng)的相關(guān)性分析

1.1 高職學(xué)報(bào)功能定位與作用

高職學(xué)報(bào)是以反映本校科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，由高職院校主辦。與本科高校學(xué)報(bào)不同的是高職學(xué)報(bào)注重學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性、地方性，突出高職教育“高”與“職”的雙重屬性。由于高職教育兼具高等性和職業(yè)性，與普通教育有所不同，而這種本質(zhì)特性同時(shí)也決定了教師在科學(xué)研究領(lǐng)域應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐性、應(yīng)用性、技術(shù)開(kāi)發(fā)性，更加強(qiáng)調(diào)和突出為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用性等，也更加適應(yīng)和服務(wù)于高職院校的辦刊定位和培養(yǎng)目標(biāo)。

高職學(xué)報(bào)作為高職院校教學(xué)與科研成果發(fā)布和交流的平臺(tái)，是高職院?？蒲袆?chuàng)新、課程改革、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要媒介之一，是高校最具分量的“名片”之一，肩負(fù)著服務(wù)社會(huì)、服務(wù)高校、服務(wù)作者以及服務(wù)讀者的職能，同時(shí)也肩負(fù)著學(xué)術(shù)交流、文化傳播、信息分享、借鑒等重要職責(zé)，在展示和宣傳高職院校的教學(xué)科研水平以及提升高職院校品牌方面發(fā)揮著顯著作用。

高職學(xué)報(bào)與高職院校的隸屬關(guān)系使學(xué)報(bào)承擔(dān)著培養(yǎng)和提高教師科研素養(yǎng)的責(zé)任，還能更近距離地實(shí)現(xiàn)對(duì)高職教師和作者的密切聯(lián)系和指導(dǎo)，具有獨(dú)特的培養(yǎng)教師科研素養(yǎng)等教育功能優(yōu)勢(shì)。除了充分發(fā)揮學(xué)報(bào)在指導(dǎo)教師科研體系建設(shè)中的作用外，學(xué)報(bào)還可以在稿件的“三審三?！钡裙ぷ鳝h(huán)節(jié)更好地發(fā)揮育人的服務(wù)功能，對(duì)提高教師科研素養(yǎng)和能力具有重要影響。因此，圍繞高職院校學(xué)報(bào)的辦刊定位，高職學(xué)報(bào)的主要功能體現(xiàn)在：一是培育科研新人，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流；二是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)；三是記載高職院校的科研、教學(xué)發(fā)展歷史，四是促進(jìn)地方文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等。

1.2 高職院校教師科研素養(yǎng)內(nèi)涵

科研素養(yǎng)主要包括：科研意識(shí)、科研精神、科研知識(shí)和能力以及科研品德。這些都是教師從事教學(xué)科研的前提、基礎(chǔ)、核心和基本保障，這是教師科研能力培養(yǎng)、積累和提升的重要素養(yǎng)，也是教師必備的素質(zhì)?？傊處熢诮虒W(xué)科研過(guò)程中的思想、知識(shí)、技能、品德和心理素質(zhì)等各種素質(zhì)的總和，也是教師必須具備的科研素養(yǎng)，科研素養(yǎng)最終反映和體現(xiàn)的就是教師的教學(xué)科研能力，而教學(xué)科研能力是提高教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)校持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要因素。

1.3 高職學(xué)報(bào)與教學(xué)科研素質(zhì)的耦合關(guān)系

高職院校學(xué)報(bào)的辦刊理念、期刊定位等在一定程度上受到高職院校辦學(xué)條件、科研激勵(lì)機(jī)制、科技期刊管理與評(píng)價(jià)政策、人員素質(zhì)、信息手段等方面的制約和影響。高職院校的學(xué)報(bào)是區(qū)別于本科高校學(xué)報(bào)的，高職學(xué)報(bào)的欄目設(shè)置及錄用稿件多與職業(yè)院校的特色專(zhuān)業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)，作者多為職業(yè)院校的教職工，校級(jí)課題或項(xiàng)目論文居多。高職院校學(xué)報(bào)和教職工的科研素養(yǎng)、科研水平之間存在著天然的相互促進(jìn)、共同發(fā)展互動(dòng)關(guān)系。一方面，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研成果是學(xué)報(bào)辦刊的重要支撐；另一方面，高職學(xué)報(bào)辦得好，策劃組稿引領(lǐng)內(nèi)容，專(zhuān)題策劃是提升高職學(xué)報(bào)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措，可以提升學(xué)校的科研實(shí)力、學(xué)術(shù)聲譽(yù)和影響力。

2 “雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下高職教師科研工作重點(diǎn)

2.1 “雙高計(jì)劃”建設(shè)對(duì)高職教師科研工作提出的新要求

2019年3月29日教育部、財(cái)政部印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高計(jì)劃”)中建設(shè)內(nèi)容明確提出：“1個(gè)加強(qiáng)”“4個(gè)打造”和“5個(gè)提升”。其中將“打造高水平雙師隊(duì)伍”作為十大建設(shè)任務(wù)之一，著力培養(yǎng)一批能夠改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品工藝和技術(shù)難題的骨干教師，建設(shè)教師發(fā)展中心，提升教師教學(xué)和科研能力。顯而易見(jiàn)，教師的教學(xué)和科研能力同樣重要，教師的科研能力提升已列為“雙高計(jì)劃”重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)之一。因此，高職院校教師的科研能力提升是高職院校高質(zhì)量發(fā)展觀下內(nèi)涵建設(shè)的必然選擇，這不僅是教師個(gè)人職業(yè)生涯成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，更是學(xué)校高質(zhì)量培養(yǎng)技術(shù)技能人才、實(shí)現(xiàn)高職院校科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、職能使命、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的客觀要求。

2.2 高職學(xué)報(bào)工作與“雙高計(jì)劃”建設(shè)工作相互促進(jìn)關(guān)系

高職學(xué)報(bào)工作與“雙高計(jì)劃”建設(shè)工作之間相互促進(jìn)、相互輔成。一方面，高職學(xué)報(bào)作為高職院校教學(xué)模式創(chuàng)新、課程改革、科研成果展示和學(xué)術(shù)交流的重要宣傳載體之一，尤其要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。高職學(xué)報(bào)要圍繞辦刊宗旨，把握職教高地，依托學(xué)校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和職業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)充分發(fā)揮高職學(xué)報(bào)培育科研新人，提升高職教師科研素養(yǎng)和能力，促進(jìn)高職院校的教育教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，記載和交流高職院校科研、教學(xué)成果，促進(jìn)地方文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展等功能，進(jìn)而突出高職教育的“高”和“職”，推進(jìn)高職學(xué)報(bào)工作的進(jìn)一步提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，同時(shí)，著力打造特色欄目、重點(diǎn)欄目，提升學(xué)報(bào)的專(zhuān)業(yè)性、品牌性、特色性以及影響力，而這對(duì)于順利實(shí)施高職院?！半p高計(jì)劃”建設(shè)中的“1個(gè)加強(qiáng)”“4個(gè)打造”和“5個(gè)提升”的建設(shè)內(nèi)容和工作任務(wù)具有非常重要的意義。

另一方面，“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)對(duì)于高職發(fā)展的“精度”、提升人才培養(yǎng)的“高度”、挖掘產(chǎn)教融合的“深度”、優(yōu)化雙師隊(duì)伍的“梯度”、提高服務(wù)領(lǐng)域的“效度”、完善學(xué)校治理的“制度”、加快信息化建設(shè)的“速度”、增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放的“程度”等方面多維度提升高職教育發(fā)展質(zhì)量提出了新的要求，而這些在很大程度上，對(duì)于依托學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色、各級(jí)各類(lèi)教科研項(xiàng)目、增加科研經(jīng)費(fèi)支持，發(fā)揮基地和平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)科研人才隊(duì)伍的建設(shè)、孵化和培養(yǎng)優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)、營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍、提升科技成果轉(zhuǎn)化能力以及服務(wù)社會(huì)能力、促進(jìn)教學(xué)和科研同步發(fā)展等起到很大的指導(dǎo)作用。而隨著“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)的實(shí)施，高職學(xué)報(bào)無(wú)疑是服務(wù)和呈現(xiàn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)成果的重要載體，通過(guò)及時(shí)發(fā)表和充分展示教師的教學(xué)科研成果，將“雙高計(jì)劃”建設(shè)的科技創(chuàng)新成果及時(shí)交流、分享、傳播，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)報(bào)稿源更加符合辦刊宗旨和功能定位。

3 高職院校提升教師科研素質(zhì)路徑思考

3.1 依托學(xué)報(bào)平臺(tái)激發(fā)教師從事教學(xué)科研熱情

首先，學(xué)報(bào)編輯部應(yīng)積極向本單位及同行院校的教職工宣傳學(xué)報(bào)的辦刊成果和改進(jìn)措施，比如“雙高建設(shè)”“鄉(xiāng)村振興”“提質(zhì)培優(yōu)”等專(zhuān)欄增設(shè)，還應(yīng)主動(dòng)了解教師主持或參與教學(xué)科研項(xiàng)目的的基本進(jìn)展?fàn)顩r，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并優(yōu)先發(fā)表專(zhuān)欄論文，尤其是“雙高”院校、重點(diǎn)科研項(xiàng)目、課題的成果論文等；積極關(guān)注本校的優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)、拔尖人才、引進(jìn)人才等主持的項(xiàng)目和成果論文的產(chǎn)出，幫助帶動(dòng)他們以及全校教職工的科研熱情。

其次，學(xué)報(bào)編輯部在稿件處理中，及時(shí)與專(zhuān)家、作者溝通。對(duì)于不予錄用需要退稿時(shí)，應(yīng)針對(duì)相應(yīng)“三審三?！边^(guò)程中哪一類(lèi)的具體退稿原因給予作者相應(yīng)的指導(dǎo)，不能只是簡(jiǎn)單的“一鍵退稿”，應(yīng)加強(qiáng)多方溝通，發(fā)揮為群眾辦實(shí)事辦好事的作用，幫助作者提高稿件質(zhì)量的同時(shí)，提升他們投稿的積極性和從事教學(xué)科研的信心和熱情，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境和條件。

再次，學(xué)報(bào)編輯部通過(guò)組織學(xué)術(shù)委員會(huì)、科研論文寫(xiě)作、成果申報(bào)等座談會(huì)、講座、報(bào)告會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等，或刊發(fā)相關(guān)知識(shí)性文章等形式，把期刊投稿流程、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)稿件錄用技巧、科研項(xiàng)目與論文選題的區(qū)別、撰寫(xiě)規(guī)范等等相關(guān)問(wèn)題與教職工分享和交流，更多的關(guān)注和考慮教職工在論文寫(xiě)作、從事教育教學(xué)、科學(xué)研究過(guò)程中的畏難心理，增強(qiáng)其科研主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)和提高教師寫(xiě)作素養(yǎng)，幫助教師不斷提高總結(jié)教學(xué)科研成果的能力，不斷提高論文水平和發(fā)表概率，充分發(fā)揮學(xué)報(bào)的人才培養(yǎng)和教科研功能及作用。在這個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程中，教師也會(huì)更加重視和珍視學(xué)報(bào)的這種功能，真正地在整個(gè)科研活動(dòng)中提高自身科研水平和能力，廣大教師的科技創(chuàng)新活力也將得到激發(fā)。同時(shí)，這樣的關(guān)注和培養(yǎng)過(guò)程也為期刊贏得更多高質(zhì)量的稿件，有利于提升稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量，提高期刊的質(zhì)量和水平，向更高層次發(fā)展。

3.2 依托學(xué)報(bào)平臺(tái)指導(dǎo)教師選擇教學(xué)科研方向

首先，通過(guò)學(xué)報(bào)特色欄目設(shè)置可以有效實(shí)現(xiàn)科研方向的引導(dǎo)。專(zhuān)題策劃是提升高職學(xué)報(bào)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。及時(shí)組約特色稿源和優(yōu)質(zhì)稿源，策劃組稿引領(lǐng)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)報(bào)的特色性和前沿性。一般情況下，學(xué)報(bào)都有相對(duì)固定的欄目，比如“技術(shù)應(yīng)用”“教學(xué)改革”“職業(yè)教育”等，再加之一些特色專(zhuān)欄“三農(nóng)研究”“雙高建設(shè)”“鄉(xiāng)村振興”的增設(shè)，在一定程度上能吸引相關(guān)研究方向的教師投稿，也可以通過(guò)特約優(yōu)秀稿件、名家專(zhuān)欄等方式對(duì)教師的科研方向起到一定的引導(dǎo)作用。

其次，通過(guò)信息化手段，提升學(xué)報(bào)出版?zhèn)鞑バ省＠脤W(xué)報(bào)網(wǎng)站、學(xué)報(bào)同行QQ群、微信工作群等媒介交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)作者、編輯、主編、受眾互動(dòng)交流，不斷提升科研成果信息在全媒體時(shí)代中的傳播實(shí)效。如將論文的創(chuàng)新點(diǎn)編輯加工轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)短的信息條；將論文中的圖、表、數(shù)據(jù)等進(jìn)行定向推送；還可以將科研成果信息科普化，提升信息傳播的精準(zhǔn)度和廣度。

再次，打通學(xué)報(bào)、科研、財(cái)務(wù)管理壁壘,進(jìn)一步提高科研項(xiàng)目管理效率。高職院校一般采取科研管理部門(mén)和學(xué)報(bào)編輯部合署辦公模式，有利于通過(guò)多平臺(tái)對(duì)接，全面開(kāi)展教師教學(xué)科研工作績(jī)效考核，促進(jìn)學(xué)校科研業(yè)績(jī)持續(xù)保持量質(zhì)齊升的態(tài)勢(shì)，也有利于鼓勵(lì)和支持科技人員創(chuàng)新能力和活力、全面提升學(xué)校科研評(píng)價(jià)精細(xì)化水平，推動(dòng)科研工作高質(zhì)量發(fā)展，不斷優(yōu)化科研服務(wù)和管理水平。

3.3 依托學(xué)報(bào)平臺(tái)培訓(xùn)教師教學(xué)科研能力

首先，通過(guò)專(zhuān)家審稿隊(duì)伍的的審稿意見(jiàn)，提高稿件選題的創(chuàng)新性、內(nèi)容的充實(shí)性、論證的邏輯性、科研方法的正確性等，讓作者更加開(kāi)拓思想和視野，提高文章質(zhì)量和水平，讓稿件更加有思想、有溫度、有品質(zhì)。

其次，充分發(fā)揮學(xué)報(bào)編校服務(wù)功能，把作者和專(zhuān)家之間紐帶、橋梁作用充分發(fā)揮出來(lái)。及時(shí)和作者以及專(zhuān)家溝通，并且指導(dǎo)和幫助作者修改完善稿件的格式、規(guī)范、結(jié)構(gòu)、思路、術(shù)語(yǔ)、圖表和表達(dá)措辭等各方面有價(jià)值的信息，經(jīng)過(guò)高質(zhì)量的編校、溝通，相互之間的合作努力，進(jìn)一步培養(yǎng)作者多次修改、論證的習(xí)慣，以及邏輯思維和學(xué)術(shù)表達(dá)力，從而提高作者的科研論文的寫(xiě)作能力、溝通能力，提高作者的科研素養(yǎng)、能力和綜合水平，同時(shí)也提高學(xué)報(bào)錄用稿件的科學(xué)性、可讀性和準(zhǔn)確性。

再次，通過(guò)優(yōu)化學(xué)報(bào)網(wǎng)站電子系統(tǒng)，提高審核核查效率，實(shí)現(xiàn)論文檢索和期刊數(shù)據(jù)的多平臺(tái)共享，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)報(bào)影響力。同時(shí)，也提升了科研工作者投稿熱情和從事科研工作的積極性。

3.4 依托學(xué)報(bào)平臺(tái)培養(yǎng)教師教學(xué)科研學(xué)術(shù)品德

無(wú)論是發(fā)揮高職院校的基本功能，還是落實(shí)高職教育的根本任務(wù),教師都是重要的承擔(dān)者和實(shí)施者。高職學(xué)報(bào)擔(dān)負(fù)著服務(wù)社會(huì)、服務(wù)高校、服務(wù)作者以及服務(wù)讀者的職能，學(xué)報(bào)編輯部堅(jiān)持開(kāi)放辦刊的原則和服務(wù)宗旨，通過(guò)制定、完善學(xué)報(bào)相關(guān)章程和管理辦法，組織編輯委員會(huì)換屆工作，吸納校外編委，編委共同參與稿件審核，并指導(dǎo)學(xué)報(bào)工作更加規(guī)范化，切實(shí)發(fā)揮學(xué)術(shù)指導(dǎo)作用。目前，大多高職學(xué)報(bào)的編輯大多來(lái)自科研和業(yè)務(wù)一線，在提高自身業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)的同時(shí)，在日常工作中負(fù)責(zé)對(duì)稿件學(xué)術(shù)不端、采編、質(zhì)量把關(guān)、期刊出版管理等多方面工作，要按照“質(zhì)量第一”的要求，杜絕人情稿，把關(guān)質(zhì)量、把關(guān)誠(chéng)信，編輯所具有的語(yǔ)言修養(yǎng)，邏輯思維水平、規(guī)范性、一絲不茍的工作狀態(tài)，良好的工作態(tài)度、精細(xì)求精、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工匠精神等在采稿、組稿、審稿、編校稿件等過(guò)程中在一定程度上是會(huì)潛移默化的傳遞給作者，無(wú)形中能起到激勵(lì)其養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)品德和科研素養(yǎng)、科研態(tài)度，不斷實(shí)現(xiàn)高職院校教科研人才素質(zhì)與學(xué)報(bào)質(zhì)量同步提高。

綜上所述，在“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下，基于學(xué)報(bào)的功能，以培育激發(fā)教師的科研熱情，引導(dǎo)教師的科研方向，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的學(xué)術(shù)品德和科研態(tài)度，既有利于學(xué)報(bào)質(zhì)量上水平，又有利于教師科研素養(yǎng)上層次，實(shí)現(xiàn)高職院校教科研人才素質(zhì)與學(xué)報(bào)質(zhì)量同步提高、同步發(fā)展、同步受益。