張 微，平 婧

（1.上海理工大學(xué) 環(huán)境與建筑學(xué)院，上海 200093；2.東華大學(xué) 校長(zhǎng)辦公室，上海 201620）

自2019年教育部提出實(shí)施一流本科課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”以來(lái)，混合式教學(xué)模式的思考與探索日益增多。特別是在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的形勢(shì)下，混合式教學(xué)充分發(fā)揮了線上線下兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間的局限，取得了較好的教學(xué)效果，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

教育不僅要育才，更要育人，課程思政作為推進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位育人的重要依托，是全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手。2021年6月，教育部在江西省井岡山大學(xué)召開(kāi)課程思政建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)，要求各地各高校以高度的責(zé)任感和使命感，以更加務(wù)實(shí)的態(tài)度、更加有效的措施，全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)，切實(shí)打通專業(yè)教育與思政教育緊密融合“最后一公里”［1］。

作為上海高校課程思政整體改革領(lǐng)航高校，上海理工大學(xué)設(shè)立課程思政領(lǐng)航計(jì)劃，以工程德育為特色，修訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，建立常態(tài)化教研，完善考核評(píng)價(jià)和質(zhì)量保障體系，形成可推廣、有彰顯度的課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)一流本科建設(shè)和課程思政建設(shè)雙融合、雙促進(jìn)。

“固體廢物處理與處置”是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)一門十分重要的專業(yè)課，主要培養(yǎng)學(xué)生分析固體廢物的產(chǎn)生及其對(duì)環(huán)境的危害性的科學(xué)技能，熟練解釋固體廢物的基本處理處置方法、原理及資源化技術(shù)，能對(duì)固體廢物處理處置方案及工藝設(shè)計(jì)做出評(píng)價(jià)的高階人才，從而為解決各類固體廢物污染控制及資源化利用，為今后從事固體廢物管理方面的工程技術(shù)及研究開(kāi)發(fā)工作打下基礎(chǔ)，對(duì)于改善大學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高工程思維模式和創(chuàng)新能力具有重要的意義。本文以上海理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)“固體廢物處理與處置”課程教育教學(xué)改革為例，探討基于混合式教學(xué)方式，融入課程思政教學(xué)內(nèi)容的課程教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

一、課程現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

“固體廢物處理與處置”課程的學(xué)習(xí)者是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)本科三年級(jí)的學(xué)生，前修課程是“環(huán)境工程微生物學(xué)”“環(huán)境化學(xué)”“環(huán)境監(jiān)測(cè)”等專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程掌握情況良好。但在此階段學(xué)生面臨著考研、找工作的雙重壓力，內(nèi)心較浮躁，對(duì)課程學(xué)習(xí)不夠重視，出勤率較低，積極性較差，整體學(xué)習(xí)氛圍一般。

本課程具有課程內(nèi)容瑣碎、煩雜，學(xué)科交叉性、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)難度較大的特點(diǎn)。固體廢物如不及時(shí)妥善處理會(huì)產(chǎn)生惡臭氣體或滲濾液，污染土壤和地下水，造成嚴(yán)重的二次環(huán)境污染，因此固體廢物的處理難度相比單一介質(zhì)的污染物質(zhì)更大。固廢處理與處置的基本原理與技術(shù)內(nèi)容細(xì)碎，需要更多的與實(shí)踐相結(jié)合。

同時(shí)，由于課程的工科背景和專業(yè)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易從邏輯理性和專業(yè)知識(shí)角度思考問(wèn)題，與價(jià)值理念的培養(yǎng)結(jié)合不深、耦合度不強(qiáng)，思想政治課程教學(xué)內(nèi)容的融入難度較大。教學(xué)設(shè)計(jì)上的靈活性和拓展度不夠，機(jī)械突兀地添加傳統(tǒng)思想政治內(nèi)容更容易引起學(xué)生的反感，不利于思想政治教育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

本課程為專業(yè)課，最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（占40%）和期末考試成績(jī)（占60%）構(gòu)成。其中，平時(shí)成績(jī)嚴(yán)格過(guò)程化考核，包括出勤（10%）、5次平時(shí)課程作業(yè)（20%）和課堂參與討論情況（10%），期終考核采用閉卷考試的方式進(jìn)行。

綜上，要進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生自身的發(fā)展需求出發(fā)，將思政元素很好地融入專業(yè)課程當(dāng)中，不僅傳授專業(yè)知識(shí)，而且進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)，健全人格，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。同時(shí)，增強(qiáng)“固體廢物處理處置”課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，更多地與實(shí)踐相結(jié)合，合理優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)效果［2］。

二、基于混合式教學(xué)與思想政治融合的教學(xué)改革探索

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

由于新冠肺炎疫情的影響，教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸改變?yōu)榫€上線下混合式教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在逐漸發(fā)生著變化。如華東師范大學(xué)姜曉東教授的“水生生物學(xué)”課程、上海師范大學(xué)黎加厚教授的極簡(jiǎn)教學(xué)法等，刷新了筆者對(duì)混合式教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和精彩之處，這對(duì)接下來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作非常有意義。后疫情時(shí)代學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于書本，學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的途徑多樣化，中國(guó)大學(xué)慕課、網(wǎng)易云課堂、極客學(xué)院、騰訊會(huì)議、Zoom會(huì)議、各種公眾號(hào)等學(xué)習(xí)平臺(tái)，均有效拓展了相關(guān)領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容［3］。此外，碳達(dá)峰、碳中和，無(wú)廢城市等綠色高質(zhì)量發(fā)展理念，“十四五”提出的發(fā)展綠色低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)文明建設(shè)等本學(xué)科領(lǐng)域新的政策、新的理念都需要及時(shí)傳遞給學(xué)生［4］。

混合式教學(xué)不應(yīng)只局限于面對(duì)面指導(dǎo)和使用計(jì)算機(jī)在線學(xué)習(xí)的有限結(jié)合，最有效的混合式教學(xué)的模式必須是一種全信息、全方位、全覆蓋的立體化學(xué)習(xí)機(jī)制［5］。積極運(yùn)用融媒體平臺(tái)資源，建立混合式教學(xué)全覆蓋體系，在高校思想政治教育中，創(chuàng)新思想政治育人渠道，充分提升教學(xué)的實(shí)效性、全面性和吸引力。利用融媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和信息優(yōu)勢(shì)，將思想政治理論課融入青年學(xué)生的日常生活和網(wǎng)絡(luò)文化中去［4］，使線上線下混合式教學(xué)成為有效的教學(xué)方式［6-8］。上海理工大學(xué)采用超星學(xué)習(xí)通、一網(wǎng)暢學(xué)等軟件及新建“智慧教室”，為線上線下混合式教學(xué)提供了便利的條件。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

目前本課程采用的是同濟(jì)大學(xué)何品晶教授主編的《固體廢物處理處置與資源化技術(shù)》；拓展教材為趙由才主編的《固體廢物處理與資源化（第三版）》和聶永豐主編的《固體廢物熱力處理技術(shù)》。

作為教師，需要復(fù)合型的知識(shí)儲(chǔ)備。首先，專業(yè)本領(lǐng)要過(guò)硬，要備好課，掌握本學(xué)科的前沿內(nèi)容。其次，要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合最新的行業(yè)信息，適時(shí)更新專業(yè)知識(shí)。要開(kāi)展課程思政，將思想政治教育與本專業(yè)內(nèi)容融合。最后，要了解授課對(duì)象的基本情況，認(rèn)真做教學(xué)設(shè)計(jì)、想教學(xué)策略、做課程引入，注意提問(wèn)方法。比如課程引入應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，先播放一段3分鐘左右的社會(huì)熱點(diǎn)視頻，由此提出一些開(kāi)放性問(wèn)題展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，之后通過(guò)總結(jié)歸納本節(jié)課內(nèi)容，引出新課。課堂講授過(guò)程中，可結(jié)合問(wèn)題通過(guò)線下課堂研討開(kāi)展教學(xué)，線上以拓展資料閱讀、學(xué)生自評(píng)及互評(píng)平時(shí)作業(yè)等方式開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂小結(jié)時(shí)，總結(jié)課堂上所講述的主要知識(shí)點(diǎn)，特別注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲進(jìn)行總結(jié)和歸納。布置作業(yè)要根據(jù)教學(xué)目的及要求布置一定量的思考題。

以課堂講授為例，對(duì)課程思政教育的結(jié)合可以融入以下兩方面內(nèi)容：（1）分組進(jìn)行研討，調(diào)研疫情期間固體廢物特別是醫(yī)療廢物的收集與運(yùn)輸、醫(yī)療廢物的處理與處置的流程及存在問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)有收集與運(yùn)輸方法需要完善的地方等進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（2）通過(guò)播放相關(guān)視頻對(duì)比中外抗疫的情況，使學(xué)生理解黨和國(guó)家對(duì)人民生命安全的重視，強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)意識(shí)和民族自豪感，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

在講授課程的同時(shí)，進(jìn)行課程思政講解，以課程思政點(diǎn)可選擇的新冠肺炎疫情的固廢為例，通過(guò)調(diào)研和班級(jí)研討，認(rèn)識(shí)固廢領(lǐng)域從業(yè)者在疫情中發(fā)揮的積極作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱情，樹(shù)立崇高理想，培育愛(ài)崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生改革創(chuàng)新的自覺(jué)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造的能力和本領(lǐng)，為維護(hù)生態(tài)和自然環(huán)境做出貢獻(xiàn)。調(diào)研疫情期間，固體廢物特別是醫(yī)療廢物的收集與運(yùn)輸、醫(yī)療廢物的處理與處置的流程及存在問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)有收集與運(yùn)輸方法需要完善的地方等進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)中外抗疫對(duì)比，使學(xué)生更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”，培養(yǎng)其振興中華的責(zé)任感和歷史使命感。

將課程思政融入本科專業(yè)課程是高等院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。不僅要注重專業(yè)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)，也要鍛煉學(xué)生工程思維、系統(tǒng)思維方式，同時(shí)更加注重價(jià)值觀的熏陶。混合式教學(xué)是未來(lái)教育教學(xué)革新的風(fēng)向標(biāo)，課程思政是新時(shí)代課程教學(xué)的新理念，二者在理論和實(shí)踐上的有機(jī)結(jié)合，會(huì)給專業(yè)課程的各環(huán)節(jié)、各方面帶來(lái)新的教學(xué)改革，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生堅(jiān)守自己的初心與使命。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

根據(jù)上海理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中“固體廢物處理與處置”課程的要求，本課程主要講授固體廢物的來(lái)源、分類及綜合處理系統(tǒng)等基本知識(shí)，并以城市垃圾為中心講述固體廢物的收集、清運(yùn)、處理及處置，各種處理和處置方法、設(shè)備基本知識(shí)和基本固廢處理與處置原理，并介紹固體廢物處理與處置在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科中的重要性，理解固體廢物管理的重要性。

在完成好教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)講解固廢處理與處置研究領(lǐng)域的新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生閱讀固體廢物處理與處置學(xué)術(shù)前沿論文的能力；加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生掌握必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生參與工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，分析固體廢物的產(chǎn)生及其對(duì)環(huán)境的危害性；解釋固體廢物的基本處理與處置方法、原理；對(duì)固體廢物處理與處置方案及工藝設(shè)計(jì)做出自己的評(píng)價(jià)，為今后從事固體廢物處理處置方面的工程技術(shù)及研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

建議延續(xù)由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩部分組成最終成績(jī)的形式，且嚴(yán)格過(guò)程化考核，提高平時(shí)考勤、提問(wèn)、討論等能夠提高學(xué)生課程參與度的要求。平時(shí)作業(yè)的考核以掌握為主，如提交課程論文，可提供兩次機(jī)會(huì)，明確相應(yīng)考核評(píng)分細(xì)則，第二次的考核難度上升第一次的20%，取兩次中的最好成績(jī)。促進(jìn)學(xué)生間互評(píng)，在學(xué)習(xí)通上發(fā)布學(xué)習(xí)材料、文獻(xiàn)資料等，采用實(shí)名制評(píng)價(jià)，每一份有效評(píng)價(jià)可以增加平時(shí)成績(jī)的10%，從而有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，混合式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)或小組合作式的學(xué)習(xí)，因此對(duì)混合式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)重視學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性、開(kāi)放性和差異性［6，9］。

結(jié)語(yǔ)

本課程是環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)重要的課程，隨著生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，固體廢物處理與處置將在城市生態(tài)建設(shè)中發(fā)揮重要作用，對(duì)“固體廢物處理與處置”課程教學(xué)要求會(huì)進(jìn)一步提高，課程的教學(xué)效果對(duì)整門專業(yè)學(xué)習(xí)具有較大的影響，因此該課程的教學(xué)改革需要與時(shí)俱進(jìn)，保持先進(jìn)的理念，教學(xué)內(nèi)容要更加實(shí)用，教學(xué)方法更加創(chuàng)新，考核模式更加合理。同時(shí)，在今后的教學(xué)中，將馬克思主義觀點(diǎn)、方法與科學(xué)精神培養(yǎng)相結(jié)合，以科學(xué)思維方法和科學(xué)倫理教育同步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的工匠精神和為國(guó)奉獻(xiàn)的使命擔(dān)當(dāng)，達(dá)到思想政治理論課與專業(yè)課雙向融合促進(jìn)的效果。最后，以更翔實(shí)的評(píng)價(jià)方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、收集學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而進(jìn)一步提高課程的教學(xué)成效，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型環(huán)境人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。