翁 璇，趙 平

(安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，安徽蕪湖241002)

大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神培育是當(dāng)前高校思想政治教育的重點工作之一。習(xí)總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”[1]培養(yǎng)大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，有助于幫助大學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識，讓擔(dān)當(dāng)精神真正成為高校大學(xué)生奮發(fā)向前的思想品質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代大學(xué)生重要活躍場所之一，也是高校了解學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顩r的重要介體，網(wǎng)絡(luò)空間中的思想政治教育對培育大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神有著重要的引領(lǐng)作用。

一、擔(dān)當(dāng)精神在新時代中的精神內(nèi)核

縱觀古今，擔(dān)當(dāng)精神一直是民族發(fā)展的精神向?qū)?。?dān)當(dāng)精神不僅是中華民族傳統(tǒng)責(zé)任意識和百折不撓精神的延續(xù)，也是中國共產(chǎn)黨人敢為人先、不懈拼搏精神的發(fā)展，更是新時代抗疫救國、民族振興的精神支柱。

1.擔(dān)當(dāng)精神的古代精神意蘊

精神意蘊是埋藏在厚重文化中的精神基因。擔(dān)當(dāng)精神作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一直都是指引國家發(fā)展和民族未來的重要精神支柱。不論朝代更迭，社會變遷，擔(dān)當(dāng)精神始終根植于中華民族深厚的血脈之中，為中華兒女的開拓創(chuàng)新、奮勇向前提供不竭的精神動力?！吨芤住酚性疲骸疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息?！本右l(fā)奮圖強(qiáng)，為國為民擔(dān)當(dāng)國家大任；范仲淹仕途不順，雖歷宦海浮沉但仍然心憂國事，其所作《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，鮮明昭示其身去廟堂、心憂家國的擔(dān)當(dāng)品質(zhì)。北宋儒學(xué)家張載將“修身、齊家、治國、平天下”具像化表示為“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，激勵讀書人通過立心、求道、問學(xué)、為世，為萬世萬民尋道，不計個人得失，擔(dān)當(dāng)起讀書人將道發(fā)揚光大的使命。從古到今，擔(dān)當(dāng)時代大任者一直為民眾歷代相傳，碌庸無為者只能泯滅于歷史的煙塵中。歷史上的仁人志士在擔(dān)當(dāng)精神的引領(lǐng)下于歷史長河中被世人銘記，廉頗在意識到自己以小人之心度君子之腹時，勇敢承認(rèn)錯誤，敢做敢當(dāng)，背負(fù)荊條向藺相如請罪；魏征對國家大業(yè)堅守住崇高責(zé)任，為國為民不顧個人安危犯顏直諫；林則徐在列強(qiáng)入侵，國家飽受欺凌時始終沒有低頭，在虎門將迫害國人的鴉片銷毀，極大沖擊當(dāng)時已經(jīng)麻木的國人心靈。“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之?！睋?dān)當(dāng)永遠(yuǎn)不是“逞一時意氣用事”，而是無論國家安定還是動亂，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。對國家和人民一直持有大愛，對國家和人民的責(zé)任始終銘記于心，這就是印在中華兒女的基因中始終熠熠生輝的擔(dān)當(dāng)精神。

2.擔(dān)當(dāng)精神的近代思想引領(lǐng)

思想引領(lǐng)是在迷茫中、困惑中尋找正確方向的思想旗幟。近代中國，清廷羸弱，無力抵御帝國主義侵略中國的堅船利炮，導(dǎo)致近代中國處在水深火熱之中。封建勢力的殘害、帝國主義的壓榨、官僚資本的壓迫，讓中國人民無時無刻不在被“吸食”血肉。但總有先行者，為國家為人民，冒死挺直脊梁?！叭苏l不死，但愿死得其所爾”，在黃海海戰(zhàn)中，鄧世昌駕駛致遠(yuǎn)艦全速撞向日本主力艦，雖不幸撞到魚雷，但“足以奪其氣而成事”。1919年的巴黎和會深刻地體現(xiàn)了“弱國無外交”，在“公理戰(zhàn)勝強(qiáng)權(quán)”變成空談的情況下，“弱國”的學(xué)生們用信仰挑起民族覺醒的大梁，他們憑借對祖國的熱愛、對不公的抗?fàn)帲粌H在街頭發(fā)出吶喊，更是動員各地各界，反對帝國主義、反對封建強(qiáng)權(quán)，打開了通往新民主主義的道路。中國共產(chǎn)黨一經(jīng)誕生就承擔(dān)著為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的偉大使命。在積貧積弱的舊中國，從荊棘中開辟一條帶領(lǐng)中華兒女站起來的血路，于黑暗里尋找未來發(fā)展方向的明燈，在革命中奪取了中華民族的偉大勝利，在改革里實現(xiàn)中國的富強(qiáng)，充分發(fā)揚了中國共產(chǎn)黨人敢于擔(dān)當(dāng)勇于作為的精神。除了黨的領(lǐng)導(dǎo)，共青團(tuán)在傳播馬列思想、喚醒中國青年、凝聚青春力量方面也作出了巨大貢獻(xiàn)，在斗爭中沖鋒陷陣、在革命武裝中奮勇向前、在槍林彈雨里堅守陣地，為中國革命貢獻(xiàn)了青春，擔(dān)當(dāng)了使命。擔(dān)當(dāng)精神是中華兒女、共產(chǎn)黨人、中國青年勇?lián)笕蔚木裰е?，更體現(xiàn)了中華兒女、共產(chǎn)黨人、中國青年敢為人先的思想品質(zhì)。

3.擔(dān)當(dāng)精神的現(xiàn)代價值追尋

價值追尋是國家創(chuàng)造未來的價值導(dǎo)航。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在系列重要講話中多次提到“擔(dān)當(dāng)精神”，對青年大學(xué)生提出責(zé)任要求，“當(dāng)代中國青年一定能夠擔(dān)當(dāng)起黨和人民賦予的歷史重任，在激揚青春、開拓人生、奉獻(xiàn)社會的進(jìn)程中書寫無愧于時代的壯麗篇章”[2]，深刻地表達(dá)了國家對青年大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育的重視。一代人有一代人的使命，有人稱這一代青年為“垮掉的一代”，然而面對突如其來新冠疫情，他們讓我們見識到了屬于他們的擔(dān)當(dāng)，逆流而上，援馳疫區(qū)，無私奉獻(xiàn)；也有無數(shù)選擇支教的大學(xué)生，放棄優(yōu)渥的物質(zhì)條件，傳播知識，帶去希望，用自己的奉獻(xiàn)點燃青春的火炬；更有青年大學(xué)生放棄城市的繁華喧囂，深入基層，在泥濘中走到群眾的身邊，傾聽他們最真實的聲音。在“兩個一百年”的奮斗節(jié)點，要不斷踐行擔(dān)當(dāng)精神，把個體和國家融為一體，用社會責(zé)任感去服務(wù)社會，用堅定的步伐邁向祖國需要的地方，用鋼鐵般的意志和不畏難、不服輸?shù)膭艃簞?chuàng)造一個又一個奇跡。“廣大青年需要在習(xí)近平青年觀的指引下發(fā)奮圖強(qiáng)、砥礪奮進(jìn)，用青春和熱血構(gòu)筑新時代宏偉藍(lán)圖?！盵3]青年是最具創(chuàng)造力和創(chuàng)新激情的群體，也是最有生機(jī)、最有闖勁、最有活力的群體，新時代的青年要始終牢記初心使命，迎難而上、敢于、勇于、善于擔(dān)當(dāng)，聽從黨的指揮和人民的召喚，為國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)“五位一體”繁榮發(fā)展而努力，為新時代國家發(fā)展的百年大計而拼搏，為國家的富強(qiáng)、民族的振興而奮斗。

二、網(wǎng)絡(luò)思政培育大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的現(xiàn)實意義

青年大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神是高校思想政治教育的重點培養(yǎng)工作之一，也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育關(guān)注的熱點問題，更是中國特色社會主義新時代培養(yǎng)接班人的任務(wù)之一。培養(yǎng)青年大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，幫助青年大學(xué)生不斷增強(qiáng)國家“主人翁”意識和中國特色社會主義事業(yè)接班人的責(zé)任意識，讓擔(dān)當(dāng)精神真正的成為高校青年奮發(fā)向前的思想品質(zhì)。

1.有利于堅定地弘揚中國精神

習(xí)近平對青年寄予厚望，他指出：“青年最富有朝氣，最富有夢想，是未來的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者?！盵4]培養(yǎng)青年大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，有利于充分發(fā)揚他們民族精神中的愛國基因和時代精神中改革進(jìn)取的創(chuàng)新品質(zhì)。青年大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，不僅僅是嘴上空喊的口號，更是要付諸實踐的行動，國家要發(fā)展、民族要振興、人民要幸福，這一切都離不開青年人的擔(dān)當(dāng)。青年大學(xué)生要以足夠的信心、決心、意志去迎難而上，攻堅克難，爭做自覺、自信、自強(qiáng)、自立的“四有青年”?；ヂ?lián)網(wǎng)中豐富的信息和層出不窮的娛樂軟件，很容易使大學(xué)生沉溺于這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而迷失自我，加重負(fù)面情緒的滋長。此外，大學(xué)生在心理層面仍處于“斷乳期”，一定程度上仍追求標(biāo)新立異的觀點，但是他們知識儲備尚不充分，思考問題的方式也不夠成熟。敵對勢力和不法分子利用網(wǎng)絡(luò)向青年大學(xué)生灌輸錯誤的歷史虛無主義、個人主義和普世價值，極易消解和歪曲青年大學(xué)生對中國精神的認(rèn)識和感知[5]。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，對青年大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的培育是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)指向，培養(yǎng)青年大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中自我教育能力，明白自身的使命擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)助力國家繁盛和民族發(fā)展的責(zé)任，實現(xiàn)中國夢指日可期。網(wǎng)絡(luò)時代的新中國青年大學(xué)生，要以馬克思主義為根本信仰，跟隨中國特色社會主義的指引，與國家同在、與人民同在、與使命同在，把愛國主義始終牢記心間，傳承先輩的奮斗擔(dān)當(dāng)，弘揚中國精神，做新時代的逐夢人。

2.有利于助推大學(xué)生人生出彩

擔(dān)當(dāng)精神的培育于宏觀維度是為了國家富強(qiáng)和人民幸福，于微觀維度更是為了我們自己的成長成才。擔(dān)當(dāng)精神有利于大學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，堅定理想信念，實現(xiàn)人生目標(biāo)，對自己的人生和未來負(fù)責(zé)。青年要自洽期望值，樹立自己的目標(biāo)，牢記自己的使命，有目標(biāo)才有奮斗的動力，在奮斗中堅持自己的初心。此外，理想信念是青年的精神之鈣，擔(dān)當(dāng)精神是理想信念的精神根基，培養(yǎng)個體的擔(dān)當(dāng)精神，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)多維度多渠道的培育作用，厘清網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實中的壁壘關(guān)系。切實研究擔(dān)當(dāng)精神的培育路徑，可以從積極樂觀的態(tài)度、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?、開拓創(chuàng)新的品質(zhì)三個層面來分析。首先，要培養(yǎng)積極有為的人生態(tài)度。積極的態(tài)度才能立鴻鵠志，有大可能，能大作為，利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育知識的廣域性以及傳播的實時性，將正確的價值觀導(dǎo)向及時傳輸給學(xué)生，幫助同學(xué)樹立正確的人生態(tài)度。其次，要培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶嵺`精神。擔(dān)當(dāng)精神不是嘴上空說，要付諸實踐，主動承擔(dān)責(zé)任，積極履行義務(wù)，只有主動擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)當(dāng)、積極擔(dān)當(dāng)才能肩負(fù)起民族復(fù)興的大任。要利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時間地域限制性低的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，幫助學(xué)生甄別篩選適合自己的活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多實現(xiàn)人生理想抱負(fù)的機(jī)會。最后，要培育開拓創(chuàng)新的思想品質(zhì)。青年大學(xué)生是最有活力和創(chuàng)造力的群體，借助網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的知識活躍性和創(chuàng)造引領(lǐng)性，充分發(fā)揮青年大學(xué)生的創(chuàng)造活力，在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)前輩們的創(chuàng)新實例，領(lǐng)悟經(jīng)驗，自發(fā)奮進(jìn)，從無到有，攻堅克難，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實，把愛國家和愛人民刻在基因里，努力成為國家和人民期盼的有志青年。

3.有利于高校把握正確育人方向

高校要避免在網(wǎng)絡(luò)亂象、錯誤思潮中迷失正確育人方向。為了正確把握育人方向，高校培育青年大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，必須將其對象化并映射到貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，用鮮活通俗的表現(xiàn)形式讓學(xué)生理解擔(dān)當(dāng)精神。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是高校思想政治教育的組織形式之一，高校要注重及時更新高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容。對于互聯(lián)網(wǎng)中的思想政治教育內(nèi)容，高校既要注重政治性引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，同時也要體現(xiàn)趣味性和實時性。大學(xué)生在信息豐富的互聯(lián)網(wǎng)時代能夠接觸到很多知識，教育者的教授內(nèi)容很可能已經(jīng)被學(xué)生們提前了解到，教師要加強(qiáng)自身教學(xué)技能的訓(xùn)練，深入學(xué)生中了解學(xué)生內(nèi)心訴求，提高自身教學(xué)的親和力，增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生的興趣和注意力，實現(xiàn)高校思想政治教育的目標(biāo)。青年的價值觀決定了整個社會未來的價值觀，發(fā)揮高校思想政治教育的主渠道和主陣地作用，協(xié)調(diào)利用好線上線下雙渠道培養(yǎng)模式，融合傳統(tǒng)文化的“精氣神”和現(xiàn)代社會主義核心價值觀，讓學(xué)生具像化明白何為擔(dān)當(dāng)精神。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，以現(xiàn)代青年大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為媒介，培養(yǎng)大學(xué)生對黨赤誠、對國家熱愛、對正能量的追求不動搖，實現(xiàn)高校青年大學(xué)生銳意進(jìn)取和開拓創(chuàng)新的擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視域青年擔(dān)當(dāng)精神的實現(xiàn)路徑

隨著網(wǎng)絡(luò)在中國的普及率不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸成為青年大學(xué)生重要活躍場所。利用好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這個平臺，發(fā)揮思想政治課程育人的精準(zhǔn)性、全面性、導(dǎo)向性，實現(xiàn)新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和青年擔(dān)當(dāng)精神的融合發(fā)展。

1.網(wǎng)絡(luò)思政理論課程建設(shè)

針對學(xué)生的思想政治教育逐漸走向多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和高等教育的融合，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在青年大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以吸納豐富的教育教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，用精準(zhǔn)化的理念和碎片化的形式實現(xiàn)青年大學(xué)生“四有青年”的培育路徑。網(wǎng)絡(luò)本身具有開放性和無限性，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建“課內(nèi)+課外”雙渠道驅(qū)動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，在課內(nèi)，可以通過“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新媒體教學(xué)模式吸引學(xué)生興趣，將教學(xué)知識潛移默化地教授給學(xué)生。此外利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)追蹤技術(shù)，深入了解學(xué)生的興趣愛好，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，再結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，幫助大學(xué)生加快對責(zé)任意識的理解和掌握。課外通過開展各種下基層的教學(xué)實踐活動，如去基地進(jìn)行理論宣講、貧困地區(qū)支教、“三下鄉(xiāng)”等，這些教學(xué)方法以學(xué)生為本，彰顯其主體性，滿足存在感、尊嚴(yán)感和獲得感，在學(xué)習(xí)過程中體驗到擔(dān)當(dāng)帶來的幸福感，孕育擔(dān)當(dāng)精神，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)平臺搭建的自評系統(tǒng)，每日自評，及時明白自身的缺點和需要改善之處，不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力和自我教育能力，更能讓學(xué)生了解最真實的祖國，明白身為新時代的青年大學(xué)生，自身與生俱來的使命擔(dān)當(dāng)?？萍己蜁r代都在不斷發(fā)展，大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須要和時代的需求相呼應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)給青年大學(xué)生提供更多的可能和平臺，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論課程結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將理論說服和典型事例用動態(tài)化的語言教授給大學(xué)生，讓青年大學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，培養(yǎng)他們的批判思維、責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。應(yīng)對青年大學(xué)生多元需求的自適應(yīng)內(nèi)容，針對其當(dāng)前需求的變化提供針對性的教學(xué)互動，從社會多方位因素出發(fā)凝聚社會教育優(yōu)質(zhì)資源，使青年大學(xué)生學(xué)習(xí)成長和實際生活環(huán)境中都受到社會教育潛移默化中的正面教育及其影響，從而實現(xiàn)青年大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神深處認(rèn)同，自發(fā)自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.網(wǎng)絡(luò)思政實踐運行機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育雖然重點是線上的互聯(lián)網(wǎng)教育，線下的實踐教育輔之以配合。互聯(lián)網(wǎng)時代，青年大學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系，恰當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)可以擁有學(xué)生的海量數(shù)據(jù)，利用得當(dāng)就是加深學(xué)生和老師交流的工具。對高校青年擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)從線上和線下兩個層面著手，高校思想政治理論課教師可以結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)上的活動數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向和縱向的對比，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)中存在的隱性問題，例如，現(xiàn)代青年大學(xué)生群體中“娘炮”“佛系”“躺平”“擺爛”等現(xiàn)象，亟需針對其背后的根源進(jìn)行精準(zhǔn)防控和精準(zhǔn)施策，在線下的實踐課教學(xué)可以和學(xué)生們共同探討研究這些問題存在的原因和解決的途徑，讓學(xué)生自己探尋該如何培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識，幫助青年大學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并解決自己思想上的隱性問題。同時，利用這種數(shù)據(jù)資源，高校的黨委、團(tuán)委、行政部門等可以結(jié)合學(xué)生思想政治動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，進(jìn)行精準(zhǔn)化的正能量的教育資源推送，切實培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、銳意進(jìn)取的思想品質(zhì)。通過全過程全方位的數(shù)據(jù)跟蹤，掌握每一個青年大學(xué)生的思想動態(tài)發(fā)展變化；通過大數(shù)據(jù)的整理分析，定制精準(zhǔn)化的個性教育策略；根據(jù)整體教育教學(xué)進(jìn)程和授課中個體表現(xiàn)反饋，針對性地輸送積極健康、奮發(fā)向上的教育資源，實現(xiàn)雙向的良性教育互動，全面化、準(zhǔn)確性地為大學(xué)生提供精細(xì)有效的個性化教育管理服務(wù)。

3.汲取疫情時期思政教育模式創(chuàng)新經(jīng)驗

疫情時代，各種突發(fā)情況給思想政治課的教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)，用一分為二的觀點看也是培育青年擔(dān)當(dāng)精神的重要契機(jī)。疫情期間的線上教學(xué)是向混合式思想政治教育模式轉(zhuǎn)變的契機(jī)，在混合式思想政治教育模式的基礎(chǔ)上，將身邊的擔(dān)當(dāng)案例融為教學(xué)素材，結(jié)合青年價值觀的總體要求和具體培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方案，實現(xiàn)思想政治教育模式的混合式轉(zhuǎn)變。思政教育模式設(shè)計理念的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變需求，對思政課教師自身的要求也提出不小的挑戰(zhàn)。思政課教師需要掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，推動思想政治教育融合性發(fā)展，加快思政課混合式教學(xué)的結(jié)構(gòu)化變革。思政課教師以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小隊收集擔(dān)當(dāng)案例，讓學(xué)生切實感受到志愿者和醫(yī)護(hù)人員的使命擔(dān)當(dāng)。通過對學(xué)習(xí)資源的了解、分享和吸收，將學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身精神源動力，給學(xué)生更多的選擇方向和建構(gòu)空間。疫情時代，生活中有很多勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶嶋H案例，可以結(jié)合先優(yōu)事跡對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。有的很多擔(dān)當(dāng)事例因為時間或者空間的原因與學(xué)生逐漸拉遠(yuǎn)距離，難以激發(fā)共鳴，而疫情期間很多奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)?shù)睦泳驮谏磉?，縮小模糊感，增加感知度，給予學(xué)生更直觀的感受，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并建立責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。此外，教師充分發(fā)揮疏導(dǎo)功能，對學(xué)生在精神視域中的困惑排憂解難，強(qiáng)化青年大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的思想追求和價值追求，強(qiáng)化學(xué)生的“四個自信”，實現(xiàn)人生的價值追尋。

結(jié)語

國務(wù)院發(fā)布的《新時代的中國青年》白皮書分別從“堅定理想信念、加強(qiáng)身心素質(zhì)、提升知識素養(yǎng)、積極社會參與”四個方面闡述對當(dāng)代中國青年加強(qiáng)素質(zhì)、全面發(fā)展的要求，這一代青年人生逢盛世，享受前所未有的發(fā)展機(jī)遇，要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，迎難而上，引領(lǐng)新風(fēng)尚，發(fā)揚正能量[6]。青年是中華民族最年輕、最敢拼敢闖的群體，幫助他們早立志、立大志，在實踐中磨礪他們的骨氣、增強(qiáng)他們的志氣、培育他們的底氣，面對困難堅定向前，國家的繁榮、民族的興盛指日可待。