■ 陳長(zhǎng)全（吉林省惠德市同太鄉(xiāng)中心小學(xué)/吉林省長(zhǎng)春市）

德育教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要組成部分，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須充分發(fā)揮教學(xué)的組織與引導(dǎo)性作用，將德育知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行滲透。教學(xué)充分結(jié)合實(shí)踐，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，思想素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生才能成長(zhǎng)為符合社會(huì)需要的人才，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)提升教師的教學(xué)質(zhì)量水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文德育的重要性

1.提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科之一，是學(xué)生全科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科的思想性非常強(qiáng)。將德育教學(xué)的觀念深入到語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想能力的提升，學(xué)生整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)理念進(jìn)行合理創(chuàng)新。語(yǔ)文的教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知觀念意識(shí)，促使學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展，甚至對(duì)社會(huì)發(fā)展都有積極作用。通過(guò)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)可以進(jìn)行全面完善。當(dāng)然，教師也要提升學(xué)生的道德能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行提升。

2.教導(dǎo)學(xué)生辨別是非

在新課改的環(huán)境背景下，相關(guān)部門(mén)對(duì)德育工作越來(lái)越重視。由于小學(xué)生的年齡比較小，很容易受到外界的不良因素影響，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行德育教學(xué)的滲透，能有效提升學(xué)生明辨是非的能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。教師也要重視學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中明辨是非的重要性，只有學(xué)生明辨是非才能讓學(xué)生理解公平公正的基本性原則，從容應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，樹(shù)立良好的價(jià)值觀。在語(yǔ)文教學(xué)中加入德育元素的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題辨別的同時(shí)，形成良好的道德素養(yǎng)與學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

3.促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要階段，在小學(xué)階段進(jìn)行德育的滲透，能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康和人生成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師將德育的元素滲透其中，不但可以完善自己的個(gè)性，為學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)幫助。由于學(xué)生的性格形成不僅受到先天性因素，還受到后天因素的影響，后天環(huán)境的影響對(duì)學(xué)生的發(fā)展也特別重要。為了提升學(xué)生的素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文科目中要巧妙進(jìn)行德育元素的滲透，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

4.符合德育活動(dòng)教學(xué)的要求

德育教學(xué)的主要內(nèi)容包含了愛(ài)國(guó)情懷、健康的心態(tài)、社會(huì)貢獻(xiàn)等元素，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行優(yōu)化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與德育教學(xué)目標(biāo)方向一致，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的道德品質(zhì)與健康的心態(tài)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透中實(shí)現(xiàn)德育具有重要的作用。進(jìn)行德育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，不但可以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深度理解，還能提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，保障德育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，符合新課改的基本需求，提升學(xué)生的知識(shí)及綜合能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的價(jià)值和意義。

二、現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透面臨的問(wèn)題

1.教學(xué)制度不夠完善

在如今的德育教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)校對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容滲透還不夠重視，小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)的實(shí)效性不理想。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，教師教學(xué)中為了迎合教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的意愿，只關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與掌握程度，不能利用科學(xué)的教學(xué)制度來(lái)提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，很多學(xué)校的教學(xué)制度有待完善，落后的制度給當(dāng)前的學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)了一定程度的約束。因此，教師與學(xué)校需要進(jìn)行共同的協(xié)商，完善教學(xué)觀念與教學(xué)制度，利用語(yǔ)文學(xué)科中融合德育教學(xué)內(nèi)容的方式，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和知識(shí)探索中提高自身的思想水平。

2.教師對(duì)德育教學(xué)工作不重視

相關(guān)部門(mén)下達(dá)了德育教學(xué)的目標(biāo)，但是在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)力度不足，很多的小學(xué)語(yǔ)文教師不重視學(xué)生的德育，僅僅將考試成績(jī)當(dāng)成考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的語(yǔ)文思維發(fā)展。小學(xué)生的身心發(fā)展受到了限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)力不足，遇到問(wèn)題時(shí)總是出現(xiàn)手忙腳亂的情況，還顯現(xiàn)得比較靦腆，不敢向教師請(qǐng)教，很難深入理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的深層次問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中未進(jìn)行德育引導(dǎo)和滲透，無(wú)法讓學(xué)生的身心狀態(tài)得到提升，對(duì)學(xué)生的身心健康帶來(lái)了不良的影響。

3.教師與學(xué)生之間缺乏溝通

溝通交流是促進(jìn)學(xué)生思想完善的重要方式，教師和學(xué)生缺乏溝通，小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)知識(shí)體系不全面，對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)力不足，學(xué)生的思想道德品質(zhì)無(wú)法得到實(shí)際的提升。要突破師生溝通的問(wèn)題，需要學(xué)校選用有效的教學(xué)舉措，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)與道德素養(yǎng)進(jìn)行全面提升。

三、小學(xué)語(yǔ)文德育的有效策略

1.深度挖掘語(yǔ)文教材德育內(nèi)容，利用課本滲透德育

新《課標(biāo)》推出后，小學(xué)語(yǔ)文教材中囊括了很多優(yōu)秀的教學(xué)文章，這些文章有豐富的文化內(nèi)涵，也蘊(yùn)含著德育教學(xué)的價(jià)值，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對(duì)這些優(yōu)秀的文章內(nèi)容進(jìn)行充分利用，對(duì)其中的德育元素進(jìn)行深度挖掘。首先教師要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行消化，為德育教學(xué)帶來(lái)豐富的教學(xué)素材。然后要充分結(jié)合小學(xué)德育教學(xué)的實(shí)際需求，運(yùn)用教材中的德育內(nèi)容展開(kāi)德育，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶，幫助學(xué)生建立正確的道德品質(zhì)框架。最后教師通過(guò)語(yǔ)文與其他學(xué)科的拓展，對(duì)課本內(nèi)容中的人物等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行德育內(nèi)容拓展，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行具體分析，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

2.利用語(yǔ)文閱讀內(nèi)容滲透德育，給學(xué)生帶來(lái)深刻的德育體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是主要的教學(xué)內(nèi)容，課本中有很多閱讀朗誦的教學(xué)內(nèi)容，在閱讀朗誦中滲透德育，在朗誦中體驗(yàn)良好的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受朗誦閱讀中的思想感情，能夠?qū)W(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生積極影響。教師可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文表達(dá)的思想感情進(jìn)行充分解讀，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。通過(guò)聲情并茂的朗誦，深入感受到課文潛藏的思想情感，隨后將其轉(zhuǎn)變成自己的情感，形成正確的思想價(jià)值觀。比如：在教學(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)，運(yùn)用多樣化的寫(xiě)作手法對(duì)桂林山水的美麗景象進(jìn)行描寫(xiě)，體現(xiàn)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。教師要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，然后與學(xué)生一起進(jìn)行課文閱讀，隨后，在教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解之后，要求學(xué)生帶著感情朗誦課文，深切感受文章作者創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心情感，表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

3.創(chuàng)建寬松的德育教學(xué)環(huán)境

要想取得良好的教學(xué)效果，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一定要設(shè)置出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能收獲顯著的教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，持續(xù)的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出枯燥乏味的感覺(jué)，學(xué)生很難保持對(duì)語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)的濃厚興趣，給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)疲倦感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)情境的創(chuàng)建，為學(xué)生帶來(lái)身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保持小學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的熱情，積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，為德育滲透奠定基礎(chǔ)。

4.利用實(shí)踐機(jī)會(huì)掌握知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)內(nèi)容，其目的是為了在之后的教學(xué)實(shí)踐中形成很強(qiáng)的自律能力。在此過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。教學(xué)實(shí)踐中，有很多的德育內(nèi)容都可以利用實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行。教師根據(jù)教材的內(nèi)容，科學(xué)安排適度的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，讓學(xué)生感受德育活動(dòng)的樂(lè)趣。比如：教師可以經(jīng)常開(kāi)展幫助別人、感恩父母的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的踐行內(nèi)容學(xué)習(xí)更多的道德知識(shí)。教師可以為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，比如為教師制作小禮物、為父母洗腳、每天做一件好事等。讓學(xué)生通過(guò)踐行提升自身的思想道德素養(yǎng)，感受到幫助別人的樂(lè)趣，也逐步提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透工作的效率。

5.積極開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)課外活動(dòng)滲透德育

開(kāi)展課外活動(dòng)是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的最好途徑，要有效利用德育活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升學(xué)生的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以利用課外活動(dòng)提供學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的素材，豐富語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。另外，語(yǔ)文課外活動(dòng)中教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也非常重要，要充分結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的生活情況，利用合適的課外活動(dòng)幫助學(xué)生在培養(yǎng)德育精神的同時(shí)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。開(kāi)展故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦等課外活動(dòng)，將德育的元素滲透到語(yǔ)文活動(dòng)中，利用好的教學(xué)活動(dòng)形式提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。還可以利用“傳統(tǒng)文化”的活動(dòng)形式，開(kāi)展語(yǔ)文演講比賽，要求學(xué)生收集關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料，鼓足勇氣在活動(dòng)中用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講解，提升學(xué)生的表達(dá)能力，加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)積極的影響，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提升。

6.提升語(yǔ)文教師的德育綜合能力

現(xiàn)代的教學(xué)需求對(duì)教師提出了更多的要求，教學(xué)的過(guò)程中教師不僅是學(xué)生的榜樣，還身負(fù)教書(shū)育人的重任。要提升教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，教學(xué)過(guò)程中教師也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，不斷提升自身的職業(yè)道德規(guī)范與教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)課堂中充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位；多進(jìn)行課前的教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)置好語(yǔ)文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，將德育教學(xué)內(nèi)容充分滲透到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，利用德育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)積極促進(jìn)作用。教師應(yīng)該利用自身的教學(xué)魅力，將自己正確的思想道德觀念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，教師還可以通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)提升自身的個(gè)人職業(yè)道德素養(yǎng)。教師要積極參與學(xué)校組織的教育培訓(xùn)及學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自身的德育教學(xué)水平。這樣的教師，才能在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中充滿(mǎn)激情，對(duì)語(yǔ)文教材的情感與態(tài)度進(jìn)行全面闡釋。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)在語(yǔ)文科目中的滲透非常重要，給學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

7.充分發(fā)揮語(yǔ)文德育教學(xué)理念，強(qiáng)化傳統(tǒng)的道德教育

在新的教學(xué)形式環(huán)境中，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念是積極的、進(jìn)步的，當(dāng)代的社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)與學(xué)生的德育教學(xué)理念方向相同。我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化與愛(ài)國(guó)文化更加重視，必須通過(guò)正確的德育價(jià)值理念來(lái)培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要的人才，找尋學(xué)生的精神閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮先進(jìn)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，誦讀革命進(jìn)步故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，引領(lǐng)學(xué)生在古詩(shī)詞中領(lǐng)略中國(guó)文化的魅力，找到我國(guó)的文化自信。通過(guò)文化經(jīng)典的閱讀，提高自身的道德理解，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的健康發(fā)展。提升學(xué)生在語(yǔ)文科目中學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，語(yǔ)文成績(jī)與思想品質(zhì)自然獲得提升，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)積極作用。

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段，利用語(yǔ)文學(xué)科的基本屬性融合德育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的啟發(fā)作用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下有效滲透德育，教師必須要了解到德育的重要性，能夠緊密貼合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教材引導(dǎo)工作，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮良好的模范帶頭作用。同時(shí)要與學(xué)生進(jìn)行緊密的溝通交流，才能通過(guò)持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐收獲良好的教學(xué)成果，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素養(yǎng)人才。