張夢溪

新課標(biāo)明確要求將德育滲透到每個學(xué)科的教學(xué)過程中，促進學(xué)生三觀的正確發(fā)展，并帶動思想品德、政治素養(yǎng)的同步提升。初中英語教材中也有涉及德育元素的相關(guān)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)將其充分挖掘出來，并在把握核心素養(yǎng)教育的前提下，不斷探索有效的策略，以更好實現(xiàn)初中英語教學(xué)與德育的有機結(jié)合，使學(xué)生的英語素養(yǎng)和德育水平都能獲得大幅度提升。

一、初中英語德育滲透應(yīng)具備的要求

（一）應(yīng)突出目的性

首先，初中英語是學(xué)生的主修科目之一，必須讓初中生充分明確學(xué)習(xí)英語的意義。英語是當(dāng)今國際上使用最廣泛的一種語言，是促進世界各國人們進行信息交流的主要工具，在科技文化領(lǐng)域和在國際貿(mào)易方面，也都需要運用到這種語言。

其次，在經(jīng)濟全球化的背景下，我國從改革開放至今，已經(jīng)從外國引進大量的先進技術(shù)和學(xué)術(shù)研究成果，尤其是在成為世貿(mào)組織中的一員后，與各個國家進行深入交流是一種必然的需求。作為初中英語教師，若沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，勢必會影響到學(xué)生在今后社會以及國際舞臺上的發(fā)展。

最后，隨著人們的日常生活越來越走向現(xiàn)代化，英語在生活中的普及運用范圍也越來越寬，實用性越來越強，因此初中教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語學(xué)科知識，培養(yǎng)初中生的英語運用能力，以滿足當(dāng)代社會對人才的重要需求。

（二）應(yīng)做到計劃性

核心素養(yǎng)背景下，為有效將德育滲透到初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)從英語學(xué)科本身的特征出發(fā)，深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，杜絕脫離課本而實施的形式化德育。比如初中英語教師在教學(xué)關(guān)于“名人傳記”的內(nèi)容時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人的精神與品質(zhì)，進而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊含的深刻哲理。又如關(guān)于“Computer”起源的問題，對學(xué)生發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生思考最早的計算器形式是中國人發(fā)明的古代算盤，激發(fā)學(xué)生對我們祖國的崇高敬意，從而激發(fā)出學(xué)生深深的愛國情懷。

（三）應(yīng)重視實用性

在初中英語教學(xué)中開展德育滲透，應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)活動與生活的結(jié)合，以生活為引導(dǎo)，立足實際，讓學(xué)生從中解決具體問題，提高知識運用能力，糾正自己的錯誤觀念和不合理行為。教師可以用白天教室開燈的情況舉例，運用能被初中生理解的英語教育學(xué)生：白天教室里的光線良好，為什么不把燈關(guān)掉呢？接著在黑板上寫下“To save the energy”的主題，然后繼續(xù)用英語引導(dǎo)學(xué)生：節(jié)約能量、資源，可以從我們身邊的小事做起，以身作則。像這種從實際角度出發(fā)的德育，更能有效樹立學(xué)生正確的價值觀、人生觀以及世界觀。

二、英語教學(xué)德育滲透中的必要性

首先，很多教師認為德育的責(zé)任只屬于班主任和政治教師，尤其與英語教學(xué)扯不上半點關(guān)系。基于這種誤解現(xiàn)象普遍存在，學(xué)校和教師應(yīng)該認真落實各個學(xué)科中的德育工作?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和愛國主義精神等，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，更要對初中英語教學(xué)中的德育工作引起足夠的重視。

其次，現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)內(nèi)容非常豐富，也會涉及很多與現(xiàn)實生活有關(guān)的內(nèi)容，如購物、旅游、餐飲等。同時，在英語教材的編排上，也提供了一些中國文化的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，加強學(xué)生對中國優(yōu)秀文化的理解，進一步實現(xiàn)對中國文化的傳承，這也有利于學(xué)生今后向世界更好地介紹中國。其實這也屬于德育的內(nèi)容。

三、現(xiàn)階段初中英語德育滲透的教學(xué)現(xiàn)狀

近年來素質(zhì)教育的不斷推進，對英語教學(xué)也產(chǎn)生了積極的影響。然而，有些英語教師自身的教育觀念并未隨之更新，英語教學(xué)目標(biāo)還停留在讓學(xué)生掌握更多的英語知識，在考試中取得好的成績層面上。為此，教師不惜讓學(xué)生機械記憶單詞、語法，還會給學(xué)生布置大量的習(xí)題任務(wù)。這樣即使能讓學(xué)生的英語能力得到一定的提高，也不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，無法落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。有的教師雖然了解德育的意義，但是在實際實施過程中卻難以實現(xiàn)德育與英語教學(xué)的有機結(jié)合，也沒有對英語教材中的德育元素進行深度挖掘，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果不高，不符合學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念。

四、核心素養(yǎng)背景下初中英語德育滲透的舉措

（一）更新教學(xué)理念

基于核心素養(yǎng)的導(dǎo)向，初中英語教學(xué)融入德育，應(yīng)當(dāng)先從教師自身的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?。英語教師要從以往的教學(xué)理念中脫離出來，積極接受目前的新理念、新要求，尤其是要深入認識和體會立德樹人的教育精神，以此作為根本導(dǎo)向，落實德育內(nèi)容，將其和英語課程相結(jié)合。

比如，教學(xué)“Friendship”一節(jié)第一部分“l(fā)isten and read”內(nèi)容時，教師首先為學(xué)生播放兩遍這部分的音頻，然后讓學(xué)生獨立思考完成課后問題，隨后再引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)反復(fù)閱讀這段音頻的文本內(nèi)容，并檢查自己的答案。接著，教師鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，并說明理由，針對表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以采取獎勵的形式，對表現(xiàn)不好的學(xué)生，也要給予鼓勵，并糾正他們的錯誤。此外，教師還可以抽取幾個學(xué)生朗讀錄音內(nèi)容，并講解文中的重點句型與語法知識，同時，教師可讓其他學(xué)生主動舉手對此進行糾正或是知識延伸，促進學(xué)生對初中英語知識的掌握。最后，教師還可以組織班內(nèi)討論活動，指導(dǎo)學(xué)生用英語表達對友誼的理解。這樣的教學(xué)活動兼顧了學(xué)生知識運用和主觀能動性的發(fā)揮，可以達到一舉兩得的效果。不僅如此，還能讓學(xué)生深刻認識到友誼的價值，促使學(xué)生文明交友，落實德育工作。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建立積極的價值觀

初中生雖然具備一定的事物認知基礎(chǔ)，但是他們的三觀水平較低，缺乏正確的認識。因此，要實現(xiàn)核心素養(yǎng)和思想品德教育與初中英語教學(xué)的有效融合，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘初中英語教材中的德育內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提高英語學(xué)習(xí)效果。另外，教師還應(yīng)增強實踐教學(xué)力度，給學(xué)生提供互動交流的空間，幫助學(xué)生碰撞出思想的火花，促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在此過程中，教師可以引導(dǎo)和糾正學(xué)生的不當(dāng)思想觀念，努力發(fā)揮出教師自身的思想指導(dǎo)作用，讓學(xué)生逐漸形成良好的價值觀，促進學(xué)生的德育發(fā)展。

比如，針對“What would you do”這部分展開教學(xué)，可以用問題作為引子，提出問題：“What would you do if you had a lot of money?”讓學(xué)生結(jié)合問題展開思考，然后進行發(fā)言，表達自身想法，如：我想要到宇宙上去，我想要買個大房子，我想要到全世界旅游……這也體現(xiàn)出了德育對學(xué)生正確人生目標(biāo)的重要引導(dǎo)作用?；诖?，教師還可繼續(xù)提出設(shè)想：若你們突然擁有一百萬元，你們會怎么處理？然后教師引導(dǎo)學(xué)生從社會的廣義角度，思考可以通過開設(shè)基金，幫助社會上需要幫助的人，如孤寡老人、留守兒童以及一些貧窮的人等。又或者將錢捐贈給學(xué)校進行建設(shè)或是提供獎學(xué)金等，逐漸增強學(xué)生對自我定位和自我價值的正確認識。在學(xué)校中，主要是完成學(xué)生自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)以及提高自身的綜合能力和素養(yǎng)；畢業(yè)后，應(yīng)該努力為社會做出貢獻，并服務(wù)好國家和人民，讓學(xué)生形成正確的價值觀。

（三）幫助學(xué)生樹立積極向上的生活信念

現(xiàn)階段的初中英語教材大多以各個單元的主題形式連接構(gòu)成，并且其內(nèi)容也基本貼近學(xué)生的日常生活，因此，教師應(yīng)該落實教學(xué)內(nèi)容與生活實際相融合的策略，確保學(xué)生在學(xué)到英語知識和技能的基礎(chǔ)上，還能建立積極向上的生活信念。這既是初中德育的重要體現(xiàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。為實現(xiàn)德育在初中英語教學(xué)中的良好滲透，教師可根據(jù)教材設(shè)定的主題，開展學(xué)生討論的環(huán)節(jié)，還要特別通過專題的設(shè)定加強學(xué)生的英語指導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的思想認知。此外，教師還可以抓住課外實踐的環(huán)節(jié)，從實踐活動出發(fā)，有效滲透德育。在具體的實踐活動中，學(xué)生能真正理解德育的內(nèi)容，強化學(xué)生的德育理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如，教師可以定期舉辦英語相關(guān)的活動，如英語短句匯演、英語歌唱比賽、英語手抄報活動等，讓德育內(nèi)容自然而然地滲透到活動中。具體的德育內(nèi)容包括：中國各種傳統(tǒng)節(jié)日、世界永恒話題、尊老愛幼、團結(jié)協(xié)作等。若想真正有效培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立積極向上的生活信念，教師還應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)空間，實現(xiàn)課內(nèi)與課外結(jié)合的德育，進一步提高初中英語教學(xué)成效。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

在初中階段英語教育中滲透德育，既能提高學(xué)生的英語交流能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。英語同時也代表著一種外國文化，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程也是讓學(xué)生認識他國文化的過程，從而在中外文化的接壤中，促使學(xué)生的思維獲得進一步的發(fā)展。所以，初中英語教師在實際進行教學(xué)時，應(yīng)努力挖掘教材中的文化內(nèi)容，增加學(xué)生對外國文化和現(xiàn)象的了解，通過設(shè)計針對性的教學(xué)活動，讓學(xué)生逐漸形成正確的文化態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生尊重文化差異性的認識。

比如，針對節(jié)日相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)，教師可以通過開展中西方節(jié)日文化的對比活動，讓學(xué)生思考兩種不同節(jié)日的不同特點以及有聯(lián)系的地方，接著以小組討論的形式，鼓勵學(xué)生深入交流、分析這兩種文化，進而歸納、總結(jié)出不同文化的特征以及形成差異性的原因，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

（五）深挖教材德育內(nèi)容

初中英語教材內(nèi)容的編排和選定都經(jīng)過了權(quán)威專家學(xué)者的共同參與，充分符合初中生的發(fā)展特征，其中也涉及一些德育內(nèi)容。教師在開展英語教學(xué)的過程中，應(yīng)基于教材內(nèi)容實施德育，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

比如，“Spring Festival”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師先要確保學(xué)生掌握本堂課的基本知識，如festival、colour、get ready for、all the year round 等以及一些用法和語法知識，再進一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言能力。教師可以讓學(xué)生根據(jù)這個節(jié)日進行小作文寫作，提高學(xué)生的英語靈活運用能力。教師還可以借著這個契機，向?qū)W生講述我國春節(jié)的起源、風(fēng)俗等，加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的理解，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。又如，教師教學(xué)“Animals in danger”這節(jié)內(nèi)容時，除培養(yǎng)學(xué)生上述能力外，還可上網(wǎng)收集一些瀕臨滅絕的動物照片以及亂砍濫伐的照片，提高學(xué)生愛護動物、保護環(huán)境的認識，使學(xué)生逐漸形成愛護動物和保護環(huán)境的良好道德品質(zhì)。

總而言之，核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)，不能單純局限于知識傳授，還應(yīng)當(dāng)立足更高的層次，加強培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、道德品質(zhì)以及文化品格等，真正符合科學(xué)育人的原則。因此，初中英語教學(xué)需要結(jié)合當(dāng)前形勢，有效優(yōu)化教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、道德品質(zhì)以及社會責(zé)任等，以實現(xiàn)德育的良好滲透。只有保障初中英語教學(xué)與德育的融合，才能培養(yǎng)出英語能力強、德育素養(yǎng)高的初中生，保證學(xué)生今后的全面發(fā)展。