朱 濤

思想政治教育在當(dāng)今教育體系中具有舉足輕重的地位，它可以切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念體系，幫助學(xué)生形成健康的思想和高尚的道德，使之具備良好的個(gè)人綜合素養(yǎng)。在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中融入思政元素，可以為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供絕佳的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的行為判斷和自我管控能力，并培養(yǎng)學(xué)生形成符合社會(huì)主流觀念的綜合道德理念。然而在現(xiàn)實(shí)中，很多中學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)不夠，未能在實(shí)際工作中取得預(yù)期的成效。由此可見(jiàn)，怎樣才能在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思政教育的教學(xué)要求，已成為提高這一專業(yè)課程綜合教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，值得廣大中學(xué)教師思考、解答。

一、在中學(xué)信息技術(shù)課程中融入德育的意義

絕大多數(shù)中學(xué)生都處于青春發(fā)育的高峰期，價(jià)值觀念和道德體系也正在逐步確立。這些學(xué)生普遍對(duì)“個(gè)性”有著過(guò)度的追求心理，且表現(xiàn)欲和好奇心非常旺盛，很容易受網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中一些思想和行為的影響，為某些不健康思想和行為習(xí)慣提供了滋生的溫床。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，將思政教育融入中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中已日益凸顯出其緊迫性和必要性，這同時(shí)也是體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的客觀需要。不過(guò)，在很多從業(yè)教師的眼中，信息技術(shù)課程由于科學(xué)技術(shù)屬性相對(duì)較強(qiáng)，再加上中學(xué)生普遍缺乏成熟的知識(shí)信息轉(zhuǎn)化能力和意識(shí)，似乎在這一課程中開(kāi)展德育“沒(méi)有意義”。在這樣的認(rèn)知作用下，學(xué)生難免會(huì)因缺少道德方面的正確引導(dǎo)而出現(xiàn)種種思想層面的問(wèn)題，最終對(duì)本門(mén)課程的專業(yè)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不利影響。從另一方面來(lái)說(shuō)，以中學(xué)生為代表的青少年是我國(guó)“網(wǎng)民”群體中的主力軍，其在體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)科技所能帶來(lái)的便利的同時(shí)也最容易成為網(wǎng)絡(luò)不良信息的受害者。

結(jié)合以上，在中學(xué)信息技術(shù)課程中融入德育的意義可以被歸納為以下幾方面：

首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。中學(xué)信息技術(shù)對(duì)于很多中學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一門(mén)“干貨滿滿”的課程，是最能讓自己學(xué)到富有實(shí)用價(jià)值知識(shí)的基礎(chǔ)的學(xué)科。在這樣的學(xué)科中有效融入德育，學(xué)生必然能夠在主觀上改變自己對(duì)“道德”一詞所長(zhǎng)期懷有的“假大空”的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而為他們道德素養(yǎng)的有機(jī)提升注入強(qiáng)勁的內(nèi)在助力。

其次，完善學(xué)生課程專業(yè)學(xué)習(xí)效果。一門(mén)技術(shù)本身并沒(méi)有“好壞”或者“優(yōu)劣”之分，而技術(shù)的使用方向和目的則賦予了這種活動(dòng)不同的性質(zhì)。有效融入德育，能夠使中學(xué)生在使用信息技術(shù)從事各種活動(dòng)時(shí)為自己樹(shù)立起一條準(zhǔn)繩，讓自己能夠以更為健康、有效的方式去實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)本身價(jià)值的“變現(xiàn)”，在客觀上以間接的方式促動(dòng)了他們信息技術(shù)認(rèn)知、使用態(tài)度的優(yōu)化，從而起到了完善其課程專業(yè)學(xué)習(xí)效果的作用。

最后，促進(jìn)和諧網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的營(yíng)造。網(wǎng)絡(luò)一直以其一定的虛擬性而成為法律監(jiān)管的薄弱區(qū)，這也就意味著需要通過(guò)“法律＋道德”的雙重作用來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康構(gòu)建。借助有效的德育融合，中學(xué)生可以在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)以更為具象化的方式來(lái)形成、踐行正確的網(wǎng)絡(luò)道德和自覺(jué)遵守、捍衛(wèi)有關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)，從而讓自己成為網(wǎng)絡(luò)世界中“正能量”的一分子；而無(wú)數(shù)個(gè)“正能量”的組合就可以形成一股凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的巨大能量，最終促成和諧網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的形成。

二、在中學(xué)信息技術(shù)課程中開(kāi)展德育的策略

一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)絕對(duì)不是“一蹴而就”的，而是需要相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程和體系性的策略做支撐的浩大工程?；谶@一認(rèn)識(shí)，中學(xué)信息技術(shù)教師要對(duì)本門(mén)課程中德育的融合樹(shù)立起發(fā)展性、綜合性和多維性的認(rèn)識(shí)。要圍繞不同的主題設(shè)計(jì)、執(zhí)行體系性的策略，從不同角度切入，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式和載體做德育價(jià)值的挖掘和利用，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)和德育之間的血肉聯(lián)系并準(zhǔn)確把握這種聯(lián)系賴以存在、發(fā)展的支點(diǎn)，最終達(dá)成理想的課程育人目標(biāo)。在筆者看來(lái)，這一方面的工作可以將以下幾點(diǎn)作為主要抓手來(lái)推進(jìn)執(zhí)行：

（一）注重對(duì)我國(guó)信息科技發(fā)展成果的介紹與引入

中學(xué)生的思想道德教育應(yīng)該以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，這一點(diǎn)對(duì)以源自于國(guó)外的科學(xué)技術(shù)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，中學(xué)信息技術(shù)教師要充分融入對(duì)我國(guó)信息科技發(fā)展成果的介紹，對(duì)諸如光量子計(jì)算機(jī)、5G 信息產(chǎn)業(yè)等我國(guó)占據(jù)研發(fā)和應(yīng)用有利地位的科技成果要做出重點(diǎn)宣傳和深入講解，并且要突出對(duì)該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)知名專家和榜樣人物的詳細(xì)介紹，使之成為學(xué)生了解我國(guó)信息科技發(fā)展現(xiàn)狀、形成強(qiáng)烈民族自豪感的可靠素材。在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，中學(xué)信息技術(shù)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用一些包括WPS 等在內(nèi)的國(guó)產(chǎn)軟件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在民用中低技術(shù)含量應(yīng)用軟件領(lǐng)域我國(guó)同樣取得的成果突破和良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

例如，教師可以在完成關(guān)于辦公軟件應(yīng)用方面的教學(xué)后，讓學(xué)生分別用WPS 和Word 兩款文字錄入軟件完成一篇稿件的錄入任務(wù)，并在其中加入一些圖片、音頻和超鏈接，使學(xué)生直觀地感受到WPS 在漢字輸入、多元信息整合、圖像具化處理等方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。之后，教師可以通過(guò)對(duì)一些專業(yè)資料的解讀解釋W(xué)PS 上述優(yōu)勢(shì)的存在原因，并介紹我國(guó)科研人員在開(kāi)發(fā)WPS 過(guò)程中所付出的辛苦以及表現(xiàn)出來(lái)的高超智慧、可貴精神，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和探索、研究精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用觀念和習(xí)慣

中學(xué)信息技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)必然會(huì)涉及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用，而這些行為有很多并不能完全處于教師的時(shí)刻監(jiān)督和掌控之下。在這種情況下，有的學(xué)生難免會(huì)出于種種原因而利用網(wǎng)絡(luò)做出一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)乃至對(duì)身心有害的行為，最終給自己和他人帶來(lái)不良影響。為解決這一問(wèn)題，中學(xué)信息技術(shù)教師要切實(shí)踐行自身應(yīng)有的理念和職責(zé)，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中建立起正確的思想道德理念，通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)操作的監(jiān)管引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起良好的“網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)”，并借助一些真實(shí)案例提醒學(xué)生時(shí)刻注意自身的網(wǎng)絡(luò)言行。必要時(shí)還可以將學(xué)生相關(guān)表現(xiàn)納入到課程考核和行為綜合評(píng)價(jià)體系中，使學(xué)生在主觀、客觀作用的雙重影響下逐步形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用觀念和習(xí)慣。

比如，教師可以在完成有關(guān)社交軟件方面的知識(shí)講解后，與學(xué)生一起分析以下兩則真實(shí)案例：2017 年7 月，安徽某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生杜某某利用軟件制作了一部丑化其班主任形象的短視頻并發(fā)布在同學(xué)微信群中，被人舉報(bào)后受到公安機(jī)關(guān)的調(diào)查和嚴(yán)厲處罰，自己不得不選擇轉(zhuǎn)學(xué)；2020 年3 月，湖北某中學(xué)九年級(jí)學(xué)生趙某某在QQ 群中故意散布有關(guān)新冠疫情起源的謠言，被人舉報(bào)后被公安機(jī)關(guān)依法傳喚、懲戒，其父母也承擔(dān)了上萬(wàn)元的罰款。借助這些事例，使學(xué)生對(duì)于自己使用社交軟件的自由和遵守法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)文明公約的義務(wù)之統(tǒng)一性將形成更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有助于他們正確地看待、使用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)。

（三）實(shí)現(xiàn)德育和專業(yè)教學(xué)元素的有機(jī)融合

長(zhǎng)期以來(lái)，很多中學(xué)生對(duì)思政教育的印象并不是很好，覺(jué)得思政教育充滿了“假、大、空”的味道，和自己的個(gè)人生活與未來(lái)規(guī)劃并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。為改變這一負(fù)面印象，同時(shí)切實(shí)優(yōu)化德育在信息技術(shù)課程中的作用模式，中學(xué)信息技術(shù)教師要在開(kāi)展德育時(shí)有機(jī)地融合信息技術(shù)專業(yè)性知識(shí)和教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)在教學(xué)中穿插真實(shí)案例的講解引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的重視與關(guān)切，同時(shí)讓學(xué)生真正明白當(dāng)前國(guó)家從戰(zhàn)略高度對(duì)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)行業(yè)人才培養(yǎng)的大力投入和各方面的相關(guān)要求。通過(guò)這種方式幫助學(xué)生正確理解新的時(shí)代和社會(huì)形勢(shì)下自己所擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任和必須要承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)，使學(xué)生自發(fā)地感受到形成良好道德素養(yǎng)的必要性。

例如，教師可以在完成“計(jì)算機(jī)病毒”這一課程的教學(xué)后，向?qū)W生介紹我國(guó)目前正在推進(jìn)的全域計(jì)算機(jī)病毒防控戰(zhàn)略，就這一戰(zhàn)略的執(zhí)行意義、難度以及目前所取得的階段性成果等做一番詳細(xì)的介紹，同時(shí)點(diǎn)明決定這項(xiàng)戰(zhàn)略成敗的關(guān)鍵在于是否能夠培養(yǎng)出一大批具備良好素質(zhì)的信息技術(shù)人才，讓學(xué)生意識(shí)到自己現(xiàn)在所接觸到的看似簡(jiǎn)單的知識(shí)其實(shí)也是自己日后能夠成為國(guó)之棟梁的必要基石，以此培養(yǎng)起學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的宏偉志向。

（四）依托課堂教學(xué)形式優(yōu)化德育的融入效果

“學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的主體”，這就意味著教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而這一要求也會(huì)在客觀上為德育的融入提供了寶貴的資源。中學(xué)信息技術(shù)教師要在課堂教學(xué)中更多地引入小組合作的模式，讓學(xué)生以結(jié)組的方式圍繞一定的問(wèn)題、任務(wù)展開(kāi)交流討論和分工合作，一方面讓他們能夠借助自己的學(xué)習(xí)成果和聰明才智主動(dòng)解決問(wèn)題，另一方面也可以促使學(xué)生進(jìn)一步感受團(tuán)結(jié)合作的巨大價(jià)值，并在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲和成就感的基礎(chǔ)上樹(shù)立起他們學(xué)好信息技術(shù)的遠(yuǎn)大志向。當(dāng)然，教師在這個(gè)過(guò)程中也要以協(xié)助者的身份參與其中，以便在提高活動(dòng)執(zhí)行質(zhì)量的同時(shí)為學(xué)生提供必要的靈感和幫助。

比如“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”這一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生按照“強(qiáng)弱結(jié)合”的模式組成幾個(gè)小組，根據(jù)每個(gè)成員的能力和特長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)素材搜集、版面設(shè)計(jì)、模塊設(shè)置、功能運(yùn)行等方面的工作，再將成員的成果整合起來(lái)作為集體的作品；再之后，教師就可以組織各小組來(lái)一場(chǎng)“PK”，看看哪一組的作品最具實(shí)用性和觀賞性，并為最終奪魁者予以隆重表彰。

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，從另一個(gè)角度來(lái)看，任課教師在中學(xué)信息技術(shù)課程中開(kāi)展課程德育同樣也是一次提升個(gè)人綜合職業(yè)素養(yǎng)的契機(jī)。所有教師要在進(jìn)一步夯實(shí)自身業(yè)務(wù)知識(shí)和技能基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化自己的政治嗅覺(jué)和時(shí)代意識(shí)，根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策和社會(huì)宏觀情況的發(fā)展與變化，靈活調(diào)整課堂教學(xué)策略，使學(xué)生的道德發(fā)展始終處于正確方法的指導(dǎo)之下。

真正有質(zhì)量的教育應(yīng)當(dāng)是“十”字形的：既能讓學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)、技術(shù)，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，更要幫助學(xué)生構(gòu)建起立足課程內(nèi)容的正確價(jià)值體系和道德觀念，這樣才能真正落實(shí)“五維”教育的科學(xué)理念?？偠灾?，在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中開(kāi)展課程思政教育，是對(duì)中學(xué)教育資源的一次深度挖掘和科學(xué)整合，也為新的時(shí)代背景下專業(yè)教育的優(yōu)化發(fā)展指明了正確的方向。國(guó)家大力提倡讓“思想政治教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程”，使學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，需要學(xué)校教育長(zhǎng)期性、連貫性地做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在教師引導(dǎo)下，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)道德、文化共同提高的理想目標(biāo)。