張 丹,郝風(fēng)倫,孫 兆

(1.山東交通技師學(xué)院，山東 臨沂 276017；2.山東省交通工會委員會，山東 濟南 250002 )

2017年中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時期產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革方案》(以下簡稱《改革方案》),《改革方案》是為了造就一支有理想守信念、懂技術(shù)會創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻的宏大的產(chǎn)業(yè)工人隊伍而制定的法規(guī)。伴隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和新舊動能轉(zhuǎn)換等多種歷史趨勢的形成,社會實際需要對產(chǎn)業(yè)工人在專業(yè)理論知識更新、崗位技能提升等多方面提出了新的要求。毛澤東在《中國社會各階級的分析》中寫道:“二百萬左右的產(chǎn)業(yè)工人中,主要為鐵路、礦山、海運、紡織、造船五種產(chǎn)業(yè)的工人?！边@是由當(dāng)時的社會發(fā)展現(xiàn)實決定的,這五種產(chǎn)業(yè)工人為當(dāng)時的社會提供了不可少的勞動,通過勞動為社會的發(fā)展奠定了必要物質(zhì)基礎(chǔ)。今天經(jīng)濟發(fā)展相比中華人民共和國成立初期已經(jīng)有巨大進步,產(chǎn)業(yè)工人的覆蓋范圍也有較大改變，但產(chǎn)業(yè)工人的重要地位依然沒有改變。據(jù)《關(guān)于申報評選2020年山東省五一勞動獎和山東省工人先鋒號的通知》中“獎?wù)氯诉x相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)界定的說明”，“產(chǎn)業(yè)工人”的范疇界定為：“在第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)場、林場，第二產(chǎn)業(yè)的采礦業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)和電力、熱氣、燃氣及水生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)，以及第三產(chǎn)業(yè)的交通運輸、倉儲及郵政業(yè)和信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)等行業(yè)中從事集體生產(chǎn)勞動,以工資收入為生活來源的工人?！毕嚓P(guān)評獎也要求“產(chǎn)業(yè)工人要優(yōu)先申報具有工匠精神的高技能人才和優(yōu)秀技術(shù)工人”。產(chǎn)業(yè)工人為科教興國作出了產(chǎn)業(yè)貢獻，是人才強國的重要人才組成部分，也是技術(shù)創(chuàng)新的主要群體。職業(yè)院校畢業(yè)生是未來產(chǎn)業(yè)工人主力軍，他們作為掌握了一定技能的高素質(zhì)人才,在各行各業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、社會大背景

目前我國處于制造業(yè)大國向強國的轉(zhuǎn)變,但是制造業(yè)存在自主創(chuàng)新能力不足和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較弱等短板。培養(yǎng)新型的產(chǎn)業(yè)工人，是支撐我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必要之舉。

(一)國家重視產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)

《改革方案》中高度肯定了工人階級在我國的重要階級地位和作用,將產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革作為重要事項納入國家和地方的規(guī)劃體系。在第45屆世界技能大賽上，我國選手取得佳績，習(xí)近平總書記對此作出重要指示。習(xí)近平強調(diào)，勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。要健全技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。要在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。[1]這就對社會中承擔(dān)職業(yè)技能學(xué)習(xí)、培訓(xùn)主要任務(wù)的廣大職業(yè)院校提出了新的要求。

(二)技能人才隊伍的擴大、待遇的提升

新時代產(chǎn)業(yè)工人在傳統(tǒng)意義上的產(chǎn)業(yè)工人范圍上又有了新的定義,進城就業(yè)的農(nóng)村勞動力、快遞員、外賣員等大量新業(yè)態(tài)的勞動者被劃為產(chǎn)業(yè)工人范疇，也就是說新時代產(chǎn)業(yè)工人的數(shù)量更加龐大。

1.技能人才證書的取得。目前技能人才的成長通道分為六級，分別是：初級工、中級工、高級技工、技師、高級技師、特級技師。其中初、中、高級技工職業(yè)資格證書可以在技工學(xué)校、技師學(xué)院、部分有證書要求的高職類學(xué)校根據(jù)在校學(xué)習(xí)層次,畢業(yè)時考取獲得;根據(jù)學(xué)習(xí)層次在校學(xué)生還可以考取預(yù)備技師職業(yè)資格證書,走上工作崗位后要在本工種崗位工作滿兩年,并經(jīng)過評審答辯等考核,考核合格后可以獲得技師職業(yè)資格證書;高級技師職業(yè)資格證書需要參加國家相關(guān)部門統(tǒng)一組織的鑒定考試后獲得。2021年人力資源和社會保障部頒布了《關(guān)于開展特級技師評聘試點工作的通知》,其中明確了特級技師的評審為企業(yè)考評機構(gòu)自主組織或者委托行業(yè)進行。

2021年，經(jīng)國務(wù)院同意，人力資源和社會保障部、教育部、發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)《“十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃》，提到密切關(guān)系廣大技能人才切身利益的、束縛技能人才發(fā)展的一系列瓶頸問題的解決。其中職業(yè)技能等級制度的構(gòu)建，受到廣大技能人才的廣泛關(guān)注，初步提出了新的職業(yè)技能等級——“首席技師”,至此“新八級”(學(xué)徒工、初級工、中級工、高級工、技師、高級技師、特級技師、首席技師)職業(yè)技能等級制度形成了雛形。這與中華人民共和國成立初期按照工人所在崗位的技術(shù)復(fù)雜程度和工人的操作熟練程度制定的老“八級工資制”有了一定的相似之處。1985年結(jié)構(gòu)工資制施行,“八級工資制”停止,某種意義上說“八級工”是當(dāng)時“頂級工匠”的代名詞。

2.技能人才待遇的提升。在2018年的國新辦新聞發(fā)布會上,人力資源和社會保障部相關(guān)部門表示,將從加強對技能人才的服務(wù)保障，提高技能工人的政治、經(jīng)濟、社會待遇，鼓勵科研保護產(chǎn)權(quán)等方面提升高技能人才待遇水平。

2018年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見》的通知,要求通過提升待遇、打通成長渠道等方式，增強技術(shù)工人的幸福感,讓他們在社會上獲得更多的尊重，從而激發(fā)技術(shù)工人干事創(chuàng)業(yè)的熱情,增強一線技術(shù)崗位的吸引性和含金量，吸引更多的高素質(zhì)技能人才進入技術(shù)崗位、留在技術(shù)崗位，作出更大的貢獻。2019年國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《職業(yè)技能提升行動方案(2019—2021年)》,通過對各種技能培訓(xùn)實施補貼，為培訓(xùn)機構(gòu)提供服務(wù)保障，為接受培訓(xùn)的個體降低工人承擔(dān)的費用，通過更高級別的技能、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升勞動者的技能水平和創(chuàng)業(yè)能力。2019年人力資源社會保障部印發(fā)了《人力資源社會保障部關(guān)于改革完善技能人才評價制度的意見》,為優(yōu)秀技能人才脫穎而出,確定技能人才技能等級,建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍做好了前期的政策支持服務(wù)。

從交通運輸行業(yè)層面來看，交通運輸部在2005年出臺了《交通行業(yè)技師和高級技師考評、聘任管理辦法》,指導(dǎo)交通運輸行業(yè)技師、高級技師的評聘工作，有效地激發(fā)了技能人才的工作熱情。全國交通運輸行業(yè)從業(yè)人員數(shù)量接近4000萬,其中大部分是技能人才，交通運輸系統(tǒng)高度重視技能人才評價體系的構(gòu)建,響應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革號召，切實提升高技能人才在行業(yè)內(nèi)的政治待遇和工資待水平。[2]很多交通系統(tǒng)單位已經(jīng)制定了政策，暢通產(chǎn)業(yè)工人崗位晉升通道，提升產(chǎn)業(yè)工人工資水平，將產(chǎn)業(yè)工人待遇提升落到實處。

2020年底，山東省印發(fā)《關(guān)于開展技能興魯行動加強技能人才隊伍建設(shè)的若干措施》,為培養(yǎng)更多的高技能人才和大國工匠,促進實現(xiàn)山東省14個職稱評審專業(yè)與123類職業(yè)技能工種實行“貫通互評”,為技能人才的職稱評審提供了依據(jù)。同時，文件對人才培訓(xùn)體系、技能人才培養(yǎng)載體、高技能領(lǐng)軍人才激勵、開展職業(yè)技能競賽等方面提出了要求并指明了工作方向。

在全國總工會及省、市的五一勞動獎?wù)略u選中，都明確提出了向一線傾斜的要求，產(chǎn)業(yè)工人在所有人員中占比不少于35%,成為所有評選對象中占比最高的群體。這充分肯定了高技能人才和優(yōu)秀技術(shù)工人的地位和在國家建設(shè)中起到的基礎(chǔ)性作用。產(chǎn)業(yè)工人的待遇正在逐步得到落實。

二、職業(yè)院校育人在產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革中的重要作用

職業(yè)院校是廣大技能人才的搖籃，在育人中以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向為指導(dǎo)之一，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了人才保障。

(一)職業(yè)院校育人質(zhì)量的提升，為國家提供急需的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人

我國目前正在從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)變,在日益激烈的國際競爭中想要取得先機、抓住主動權(quán),提升國民素質(zhì)是基礎(chǔ)保障，其中產(chǎn)業(yè)工人和高技能勞動者素質(zhì)又是基礎(chǔ)中的重點。職業(yè)院校是培養(yǎng)高技能勞動者的搖籃,承擔(dān)著為國家育人的重要責(zé)任。只有育人質(zhì)量全面提升,才能為國家發(fā)展提供人才保障,滿足各行業(yè)的人才需求。目前我國技能人才的數(shù)量還不能完全滿足國家經(jīng)濟發(fā)展的需要,技術(shù)工人的實際需求為現(xiàn)有人數(shù)的1.5倍左右,高技能人才的實際需求為現(xiàn)有人數(shù)的2倍左右。技能人才特別是高技能人才的數(shù)量、比例均與發(fā)達國家有差距。就業(yè)人口基數(shù)龐大，這就決定了技能人才的缺口是一個龐大的數(shù)字。據(jù)統(tǒng)計，我國就業(yè)人口有7.7億左右,其中技術(shù)工人占20%,與發(fā)達國家差距在60%左右;高技能人才占就業(yè)總?cè)藬?shù)的6%左右,與發(fā)達國家50%左右的占比差距也很大。時代呼喚更多的高技能人才,職業(yè)院校要適應(yīng)時代發(fā)展,為國家培養(yǎng)人,為國家發(fā)展助力。[3]

(二)職業(yè)院校在校生是未來的“準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)工人”，他們素質(zhì)的提升，鞏固了產(chǎn)業(yè)工人的地位和作用

《改革方案》指出:“工人階級是我國的領(lǐng)導(dǎo)階級,產(chǎn)業(yè)工人是工人階級的主體力量?！边@從根本上肯定了產(chǎn)業(yè)工人在我國重要的政治地位。我國工人的主人翁地位是憲法的明確規(guī)定,是社會主義的本質(zhì)要求,根植于工人階級的先進性,是國家和民族發(fā)展的必然要求。[4]職業(yè)院校畢業(yè)生素質(zhì)的提升,直接決定了產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)的高度,個體素質(zhì)的提升,匯聚成群體素質(zhì)的提升,助力產(chǎn)業(yè)工人隊伍在國家建設(shè)中發(fā)揮更多的作用。

(三)職業(yè)院校的育人目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的目標(biāo)一致

《改革方案》中對新時代產(chǎn)業(yè)工人的要求為“有理想守信念、懂技術(shù)會創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻”。2021年是“十四五”開局之年,被確定為“產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革提升年”，產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革持續(xù)向一線、向基層深化。[5]“有理想守信念、懂技術(shù)會創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻”與職業(yè)教育育人目標(biāo)高度一致,也是職業(yè)教育育人一直追求的目標(biāo)之一。在“思政課程”與“課程思政”的思政育人體系中,學(xué)生學(xué)習(xí)了“勞模精神、勞動精神、工匠精神”，為自己樹立了人生目標(biāo);學(xué)習(xí)了國家發(fā)展史,學(xué)習(xí)了黨是如何帶領(lǐng)人民把一個積貧積弱的國家發(fā)展到今天人民幸福富足的光輝奮斗史,堅定對中國特色社會主義的信念。在“一體化教學(xué)”“校企合作”等多種育人方式中學(xué)習(xí)了專業(yè)技能知識,在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效”課堂和大賽的推動下,結(jié)合專業(yè)知識,不斷鍛煉著創(chuàng)新能力。通過就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)道德課程等擁有了敢擔(dān)當(dāng)講奉獻的崇高職業(yè)精神。職業(yè)院校育人效果的提升必定助力產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的目標(biāo)早日實現(xiàn)。

(四)職業(yè)院培育了大量產(chǎn)業(yè)工人，為推動城鎮(zhèn)化提供了人才動力和基礎(chǔ)

職業(yè)院校學(xué)生主要為初中畢業(yè)或者高中畢業(yè)之后到校深造。根據(jù)筆者對東部沿海省份某職業(yè)院校調(diào)查統(tǒng)計,2019、2020、2021三年招生均在4000人左右,農(nóng)村戶口學(xué)生占比分別為86%、89.3%、86.2%，可以看出農(nóng)村學(xué)生占比較大。在西部某些欠發(fā)達區(qū)域,農(nóng)村戶口占比更大。

1.為農(nóng)村人口城鎮(zhèn)化提供途徑。城鎮(zhèn)化是社會發(fā)展到一定階段的必然趨勢,也必然推動社會的發(fā)展。截至2021年末,我國常住人口城鎮(zhèn)化率達到64.72%。城鎮(zhèn)化有很多方式,如一部分來源于城市的發(fā)展擴張等,其中教育是其中非常重要的一個途徑,依靠教育使勞動力具有一定的知識、技能,能夠適應(yīng)城市生活,找到匹配崗位,擁有穩(wěn)定的收入來源,這樣才能在城市中安家落戶,完成個體城鎮(zhèn)化。目前，中國廣大農(nóng)村地區(qū)早已實現(xiàn)全面普及基礎(chǔ)教育,初中畢業(yè)后大約有50%的學(xué)生進入中等職業(yè)教育,另外50%學(xué)生進入普通高中,經(jīng)過高考進入本專科院校,其中高職院校是?？圃盒５闹匾M成部分,也就是說最終有一半以上的學(xué)生要進入職業(yè)教育體系學(xué)習(xí)。職業(yè)教育在國民經(jīng)濟中的基礎(chǔ)地位不言而喻,而其為學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生提供的教育也為后期學(xué)生群體的城鎮(zhèn)化提供保障。

2.提升農(nóng)村人口進城后的就業(yè)水平。數(shù)量巨大的職業(yè)院校畢業(yè)生由于在校學(xué)習(xí)了一技之長,能夠有效地提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計，在加工制造業(yè)中,農(nóng)村戶口占了70%左右。加工制造業(yè)的一線產(chǎn)業(yè)工人為職業(yè)院校畢業(yè)生的主要匹配行業(yè),這充分說明學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一技之長成為未來他們謀生的主要手段。通過職業(yè)院校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,提升了農(nóng)村戶口學(xué)生的就業(yè)技能,為他們提供了更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域,并且能夠適應(yīng)有一定就業(yè)門檻、技術(shù)含量的崗位。同時，職業(yè)院校的社會培訓(xùn)工作,為工作崗位上的職工提供技能的再培訓(xùn)、再學(xué)習(xí),提升了職工的崗位技能,開拓了職工的創(chuàng)新思維,為各企事業(yè)單位提升工作效率,提高產(chǎn)品質(zhì)量,創(chuàng)造更大的效益提供了支持。在企業(yè)效益提升的基礎(chǔ)上,企業(yè)職工待遇也有相應(yīng)的提高,職工有了更高的滿足感、幸福感。

(五)職業(yè)院校育人從源頭培育了鄉(xiāng)村自我發(fā)展能力，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習(xí)近平總書記在十九大報告中根據(jù)我國實際提出的，是切實提升鄉(xiāng)村建設(shè)的國家層面的政策指引。鄉(xiāng)村振興的本質(zhì)之一是人才的振興,人才振興促進產(chǎn)業(yè)振興,產(chǎn)業(yè)振興使鄉(xiāng)村發(fā)展具有源源不斷的活力。這樣從源頭培育了鄉(xiāng)村的自我發(fā)展能力。根據(jù)筆者的調(diào)查,連續(xù)三年某東部沿海省份某職業(yè)院校農(nóng)村戶口入學(xué)學(xué)生均占86%以上,這個數(shù)字不容小覷,職業(yè)院校畢業(yè)生返回戶籍地就業(yè),進入各行各業(yè),用他們的專業(yè)技能,為鄉(xiāng)村振興作出了重要貢獻。同時，職業(yè)院校畢業(yè)生用個人的能力帶動了背后整個農(nóng)村家庭的穩(wěn)步富裕,為鄉(xiāng)村振興助力。

三、職業(yè)院校結(jié)合產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的育人途徑

職業(yè)院校畢業(yè)生是產(chǎn)業(yè)工人的主要來源，職業(yè)院校在產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革中起了非常重要的作用,某種意義上說，職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量決定了未來產(chǎn)業(yè)工人群體的質(zhì)量。

(一)強化職業(yè)院校育人目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的融合

合格的產(chǎn)業(yè)工人隊伍不是一朝一夕就能建成的,一個合格的高技能人才也不是一年兩年就能培養(yǎng)成才的，職業(yè)院校育人目標(biāo)要緊密結(jié)合國家需求。人才的培養(yǎng)是要經(jīng)過一代代教育工作者不斷努力,根據(jù)國家新的形勢、社會新的需求調(diào)整育人目標(biāo)。新的形勢為職業(yè)院校育人提出了新的要求，職業(yè)教育育人一直與時代同發(fā)展,在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,就業(yè)形勢轉(zhuǎn)變中,為新時代培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下和未來的產(chǎn)業(yè)工人,是目前職業(yè)教育育人的重要目標(biāo)之一。這就要求在整個教育體系的構(gòu)建中,要注重思想道德教育,增強學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,夯實學(xué)生專業(yè)技能基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效能力,培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)和奉獻精神,在育人體系中注重“勞模精神、勞動精神、工匠精神”培育,樹立學(xué)生的人生榜樣和遠大理想。

(二)加強校企聯(lián)合

校企聯(lián)合一直是職業(yè)院校育人的主要模式之一。校企聯(lián)合指的是職業(yè)院校為企業(yè)提供更加精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式,將學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢、培養(yǎng)優(yōu)勢和企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢、實踐優(yōu)勢相互融合貫通,實現(xiàn)“雙贏育人”,職業(yè)院校提升了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,企業(yè)獲得了高技能員工，最終學(xué)生個體也將高起點地開啟自己的職業(yè)生涯,在這種育人模式中獲得優(yōu)勢。本質(zhì)上講,這種模式就是為社會培育更加精準(zhǔn)于行業(yè)崗位的高技能產(chǎn)業(yè)工人。特別是在“訂單式”培養(yǎng)的過程中,將企業(yè)真正需要的技能在學(xué)校進行培訓(xùn),大幅提高了學(xué)生的培養(yǎng)效率,更加精準(zhǔn)地對接企業(yè)需求,使學(xué)生就業(yè)即可頂崗,減少了企業(yè)再培訓(xùn)成本,為企業(yè)創(chuàng)造了效益,提升了工作效率,某種意義上促進了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(三)提升教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量一直是衡量職業(yè)院校育人效果的重要指標(biāo)。

1.加強學(xué)生的思想政治教育。職業(yè)院校要圍繞國家需要、結(jié)合國家政策、新的形勢為國家培養(yǎng)人才。從產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革方面考慮,要讓學(xué)生了解工人階級在國家中的重要作用和地位,讓學(xué)生樹立準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)工人的榮譽感和自豪感。

2.提升學(xué)生的技能學(xué)習(xí)水平。產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的目標(biāo)之一是“懂技術(shù)會創(chuàng)新”,這就對職業(yè)院校學(xué)生在校期間的專業(yè)技能學(xué)習(xí)提出了要求,只有在校期間夯實專業(yè)基礎(chǔ),走上工作崗位以后才能夠在原有基礎(chǔ)上有進一步的技術(shù)提升和創(chuàng)新。職業(yè)院校要重視教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局在合理設(shè)置專業(yè)、完善專業(yè)課程銜接體系、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)通道、提升教師教育教學(xué)水平、健全教材建設(shè)、完善實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備、豐富校企合作形式等方面全面提升技能育人水平。

3.形成學(xué)校和社會一體、無縫銜接的育人激勵制度。職業(yè)院校要積極對接企業(yè)、社會的評選激勵制度,讓學(xué)生提前適應(yīng)未來的職業(yè)晉升途徑。以山東為例,山東省總工會從2017年開始進行“齊魯工匠”“齊魯大工匠”的評選,2018年“齊魯工匠研究院”在山東管理學(xué)院揭牌。山東省交通運輸行業(yè)內(nèi)看,山東省交通運輸廳從2020年開始進行“山東交通工匠”“山東交通大工匠”的評選,全國首家省級交通運輸行業(yè)工匠學(xué)院——山東交通工匠學(xué)院，也于2020年在山東交通職業(yè)學(xué)院揭牌成立。從2018年起，山東省在職業(yè)院校構(gòu)建了“齊魯工匠后備人才”評選體系，作為職業(yè)教育階段的工匠人才評選方式,形成了從學(xué)校到崗位的系統(tǒng)評選體系。這有助于學(xué)生提前適應(yīng)未來崗位角色,做好人生職業(yè)規(guī)劃第一步。

4.積極打造新的育人模式，充分挖掘現(xiàn)有育人資源。職業(yè)院校的工會作為群團組織,不僅要做好一般意義上的工會工作,也有育人責(zé)任,發(fā)揮工會組織在現(xiàn)代職業(yè)院校體系中應(yīng)有作用。[6]很多工會工作者工作“雙肩挑”,這就為“勞模精神、勞動精神、工匠精神”的教學(xué)實踐創(chuàng)新提供了豐厚的經(jīng)驗。勞模服務(wù)、工匠評選一直是工會系統(tǒng)的重要業(yè)務(wù),用業(yè)務(wù)優(yōu)勢服務(wù)教學(xué),是廣大職業(yè)院校工會工作人員的崗位優(yōu)勢。新的形勢下職業(yè)院校工會工作人員要不斷結(jié)合自身崗位優(yōu)勢,加強理論學(xué)習(xí),將工會工作和教學(xué)工作有機結(jié)合創(chuàng)新,發(fā)掘工會系統(tǒng)育人材料,直接或者間接地服務(wù)于教學(xué)。

隨著國家產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的進一步推進,必定會對職業(yè)院校提出新的更高要求。職業(yè)院校學(xué)生是產(chǎn)業(yè)工人的源頭,在推進產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革中發(fā)揮了基礎(chǔ)性的作用。廣大職業(yè)院校應(yīng)該充分認識本身在產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革中的重要作用，在育人體系中創(chuàng)新培養(yǎng)模式，融入產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革相關(guān)政策要求，培育更多優(yōu)秀準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)工人。