李 河，張盛培，黃建華，劉君昂，周國英

（中南林業(yè)科技大學(xué) 林學(xué)院，湖南 長沙 410004）

引言

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院審時度勢，作出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略決策。習(xí)近平總書記在各種報告、文章和講話中經(jīng)常提到“創(chuàng)新”一詞，如“把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置”“讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)”[1]。建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵在人才，尤其在科技創(chuàng)新型人才。在經(jīng)濟(jì)全球化、國際競爭日趨激烈的今天，要實現(xiàn)自主創(chuàng)新，就必須要加速人才的培養(yǎng)。人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動。高校是培育人才的搖籃，創(chuàng)新型人才培育的重?fù)?dān)也落在了高校的肩上，如何改革教育理念，與國家戰(zhàn)略對接，培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，成為各高校深入研究的課題。

森林保護(hù)是中南林業(yè)科技大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)之一，2021年入選國家一流專業(yè)建設(shè)點。在60多年的辦學(xué)歷程中，為國家培養(yǎng)了大量森林保護(hù)專業(yè)人才，取得了豐碩的成果。本文回顧了中南林業(yè)科技大學(xué)森林保護(hù)專業(yè)的發(fā)展歷史及人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，介紹了近年來森林保護(hù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革實踐及成效，并展望未來的發(fā)展方向。

一、學(xué)校森林保護(hù)專業(yè)的發(fā)展及人才培養(yǎng)存在的問題

（一）森林保護(hù)專業(yè)的發(fā)展

森林保護(hù)專業(yè)是我校辦學(xué)歷史十分悠久的專業(yè)之一，也是中央財政支持地方高校專項資金項目重點支持建設(shè)專業(yè)。1958年，湖南林學(xué)院（中南林業(yè)科技大學(xué)的前身）成立之初，設(shè)立了森林保護(hù)教研室，1960年開始招收森林保護(hù)專業(yè)本科生。森林保護(hù)專業(yè)主要依托林學(xué)國內(nèi)一流建設(shè)學(xué)科及經(jīng)濟(jì)林培育與保護(hù)教育部重點實驗室、南方人工林病蟲害防控國家林草局重點實驗室、森林有害生物防控湖南省重點實驗室和森林生物資源與有害生物綜合管理湖南省高等學(xué)校重點實驗室等四個省部級平臺開展森林保護(hù)專業(yè)的教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)；經(jīng)過60多年的發(fā)展，森林保護(hù)專業(yè)逐步形成了立足中南、輻射全國的局面，構(gòu)建了以我國南方人工林特別是經(jīng)濟(jì)林重大病蟲害成災(zāi)規(guī)律與綠色防控的優(yōu)勢與特色，為我國森林保護(hù)事業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才。

（二）原有專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題與不足

回顧歷史，我校森林保護(hù)專業(yè)雖然為國家培養(yǎng)了不少優(yōu)秀人才，但在人才培養(yǎng)模式中還存在不少問題和不足。歸納起來，主要有以下幾個方面：（1）教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，不利于高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[2]。在很長一段時間里，受傳統(tǒng)教育的影響，高校比較注重知識的傳授，以傳授現(xiàn)有知識為目的，采用“灌輸式”教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)對知識的記憶和模仿，輕視實踐技能的鍛煉，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。（2）課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容缺乏有機(jī)銜接。主要在于各門學(xué)科之間獨立性太強(qiáng)，在教學(xué)過程中難以做到學(xué)科之間的高度融合，因而使課程設(shè)計較為古板、生硬，缺乏創(chuàng)新性。（3）缺乏國際視野和國際競爭意識，專業(yè)學(xué)科視野不夠開闊。在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，學(xué)科專業(yè)按部就班，循規(guī)蹈矩，不能及時跟蹤最新前沿科學(xué)技術(shù)，專業(yè)學(xué)科知識面狹窄，難以激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的興趣。（4）科研訓(xùn)練條件落后。早期本專業(yè)科研條件建設(shè)不足，缺少對本科生開放研究的基礎(chǔ)設(shè)施和科研儀器等，不能滿足創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的需求[3]。

（三）森林保護(hù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要意義

1.是保護(hù)我國森林生態(tài)安全的需要。我國林業(yè)有害生物危害頻發(fā)，造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和生態(tài)災(zāi)難，對林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)建設(shè)等構(gòu)成嚴(yán)重威脅。2021年，林業(yè)有害生物發(fā)生面積1.88億畝。松材線蟲病等重大外來林業(yè)有害生物持續(xù)擴(kuò)散，危害嚴(yán)重。松材線蟲病新增2個省級、24個縣級疫情，在老疫區(qū)持續(xù)擴(kuò)散，新疫情呈北擴(kuò)西進(jìn)態(tài)勢，危害形勢依然嚴(yán)峻；美國白蛾第3代在華北、黃淮下游地區(qū)局地偏重發(fā)生并造成擾民情況。薇甘菊、加拿大一枝黃花等外來入侵植物在華南、華中地區(qū)呈現(xiàn)擴(kuò)散態(tài)勢；松樹鉆蛀類害蟲危害嚴(yán)重，多地成災(zāi)。加強(qiáng)林業(yè)有害生物防治，是保護(hù)森林的重要舉措，是推進(jìn)林業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要保證，是維護(hù)生物安全的重要任務(wù)。

2.是適應(yīng)國家生態(tài)文明建設(shè)的需要。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在人類發(fā)展全局的高度提出了一系列關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的新論斷、新舉措和新決議，習(xí)近平總書記提出了“綠水青山就是金山銀山”的綠色理念。我國在推動生態(tài)文明建設(shè)的過程中，加大了退耕還林的力度，國家林業(yè)和草原局在2020年6月30日發(fā)布的《中國退耕還林還草二十年（1999—2019）》白皮書顯示，20年來我國實施退耕還林還草5.15億畝，成林面積占全球同期增綠面積的4%以上[4]。生態(tài)文明建設(shè)促進(jìn)了林業(yè)事業(yè)的大力發(fā)展，從而也加大了對森林保護(hù)專業(yè)的人才需求。在重視生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，森林保護(hù)人才的就業(yè)范圍更加寬泛，一些跨行業(yè)、跨部門、跨專業(yè)的就業(yè)崗位，對森林保護(hù)專業(yè)畢業(yè)生的知識能力和工作能力提出了更高的要求。因此，亟須培養(yǎng)大批創(chuàng)新型森林保護(hù)專業(yè)人才。

二、近年來森林保護(hù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革實踐及成效

（一）與時俱進(jìn)調(diào)整專業(yè)定位、課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先我們應(yīng)明確創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，與時俱進(jìn)地調(diào)整專業(yè)定位。自從2013年恢復(fù)招收森林保護(hù)專業(yè)本科生以來，我們根據(jù)國家教育改革方針和教育教學(xué)規(guī)律，先后多次組織修訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步明確了專業(yè)辦學(xué)定位和辦學(xué)方向。高度重視植物保護(hù)核心課程建設(shè)，對“森林昆蟲學(xué)”“林木病理學(xué)”和“植物檢疫”等主干專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將部分課程的理論學(xué)時壓縮，增加實踐學(xué)時。同時，在教學(xué)過程中引入最新前沿科技動態(tài)，例如將分子診斷技術(shù)引入“林木病理學(xué)”教學(xué)，將微衛(wèi)星標(biāo)記技術(shù)引入“害蟲群體遺傳”教學(xué)，將人工智能技術(shù)引入“有害生物監(jiān)測預(yù)警”教學(xué)等。結(jié)合社會需求，新增“森林保護(hù)”社會實踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生到湖南省出入境檢驗檢疫局、湖南林科達(dá)農(nóng)林技術(shù)服務(wù)有限公司等一線單位進(jìn)行課程實習(xí)。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

高校教師在學(xué)生知識體系的形成和人格塑造的過程中起著重要的引導(dǎo)作用，他們是專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)中的中流砥柱[5]。沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。近年來，我們圍繞學(xué)校提出的“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，從以下方面努力打造一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊伍。

1.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)優(yōu)勢教學(xué)團(tuán)隊。積極推進(jìn)教師隊伍建設(shè)，不斷優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，積極培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干，充實教師團(tuán)隊。近年來，本專業(yè)引進(jìn)海內(nèi)外高學(xué)歷、高級職稱人才6人，其中引進(jìn)教授3人，“芙蓉學(xué)者”特聘教授1人；海外留學(xué)背景博士3人，國內(nèi)重點高校博士5人。這些措施大大優(yōu)化了師資隊伍結(jié)構(gòu)，為建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊和培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才奠定了堅實的師資隊伍基礎(chǔ)。其中，森林保護(hù)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊于2019年成功入選湖南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

2.培養(yǎng)提高青年教師教學(xué)科研水平。近年來，本專業(yè)通過國內(nèi)外訪學(xué)、教學(xué)培訓(xùn)、教師引領(lǐng)等方式，提高了青年教師的教學(xué)科研水平。針對新入職的年輕教師，制定了青年教師培訓(xùn)制度，為每位新教師配備一名教授進(jìn)行一對一指導(dǎo)。通過審核課件、組織試講等方式，幫助新任教師盡快適應(yīng)“角色”，提高教學(xué)質(zhì)量。對無森林保護(hù)專業(yè)背景的教師，通過集中授課和野外考察，補(bǔ)齊其專業(yè)短板。另外，每周三下午定時開展教研活動，交流教學(xué)心得，討論如何在專業(yè)課程教學(xué)中融入課程思政，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（三）構(gòu)建專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系

1.構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。為此，我們建立健全了“學(xué)?！墝W(xué)院—基層教學(xué)組織”三級質(zhì)量保障體系，并設(shè)計了由質(zhì)量監(jiān)控、信息反饋、持續(xù)改進(jìn)三部分構(gòu)成的質(zhì)量保障循環(huán)系統(tǒng)，將專業(yè)建設(shè)、教學(xué)過程、考試考核、畢業(yè)論文（設(shè)計）、畢業(yè)生人才培養(yǎng)等教育活動納入此循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)。

2.加強(qiáng)教學(xué)管理工作多層面監(jiān)控。制定學(xué)生評教指標(biāo)體系，通過課堂教學(xué)、作業(yè)反饋、學(xué)術(shù)支持、課程組織、思想政治教育和個人發(fā)展六方面內(nèi)容，評價教師課堂教學(xué)工作[6]。通過專題教學(xué)檢查、隨堂聽課、發(fā)放調(diào)查問卷、設(shè)立教學(xué)意見箱及召開師生座談會和年度教學(xué)考核等形式，了解教學(xué)計劃與教學(xué)任務(wù)落實、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)保障等情況，實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量管理工作多層面的監(jiān)控。

（四）基于科研訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

國內(nèi)外大量研究和實踐表明，高等學(xué)校本科生科研訓(xùn)練可以有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑[7，8]。近年來，我們在本科生科研訓(xùn)練方面開展了卓有成效的工作。

1.科研項目引入本科實驗教學(xué)。傳統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容以演示、驗證性為主，探索性、綜合性實驗不足，學(xué)科前沿的實驗就更少。為此，將教師的科研項目引入實驗教學(xué)中，把科研實驗室打造成本科生能力培養(yǎng)的實踐基地。在科研實驗中，注重對學(xué)生的科研指導(dǎo)和訓(xùn)練，以大大增強(qiáng)本科生的實踐能力，拓寬他們的知識領(lǐng)域，特別是了解了本專業(yè)科技的前沿知識，有利于本科生科研能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來，通過科研訓(xùn)練，森林保護(hù)專業(yè)本科生以第一作者身份在《林業(yè)科學(xué)》《菌物學(xué)報》等期刊上發(fā)表論文12篇，極大地提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。

2.參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。依托科研實驗室良好的條件支撐，鼓勵學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，為本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)[9]。由本科生自主參與進(jìn)行創(chuàng)新性試驗研究，通過實驗室的開放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇試驗項目和完成試驗內(nèi)容，逐步培養(yǎng)大學(xué)生自覺參與試驗的態(tài)度，充分調(diào)動了大學(xué)生對科學(xué)試驗的熱情。

3.承擔(dān)本科畢業(yè)論文課題研究。依托科研實驗室現(xiàn)有的先進(jìn)的儀器設(shè)備和試驗條件，以在研課題為支撐，為本科生提供科學(xué)實驗和完成畢業(yè)論文課題研究的條件，并由指導(dǎo)教師和實驗室從事科研的素質(zhì)較好的碩、博士研究生指導(dǎo)具體研究項目實施。

4.通過參加各種競賽培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)科競賽具有探索性、創(chuàng)造性和科學(xué)性，能夠激發(fā)大學(xué)生理論聯(lián)系實際和獨立工作的能力，能讓大學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對大學(xué)生的意志力、進(jìn)取心、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的提高都有很大的幫助。

自2018年以來，本專業(yè)學(xué)生獲得第二屆全國大學(xué)生植物保護(hù)專業(yè)能力大賽學(xué)術(shù)交流報告競賽二等獎、團(tuán)體三等獎；獲得湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎及湖南省“創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎和銅獎。經(jīng)過積極參與競賽，學(xué)生的獨立思考、解決問題和創(chuàng)新能力都得到很大的提高。

結(jié)語

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不是一蹴而就、一勞永逸的工作，作為一項核心任務(wù)需要舉全校之力常抓不懈。2021年，本校森林保護(hù)專業(yè)順利入選國家一流本科專業(yè)建設(shè)點，這對本專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到極大的推動作用。作為林業(yè)高等院校森林保護(hù)專業(yè)，首先，我們要始終堅持立德樹人的思想政治教育理念，把社會主義核心價值體系融入學(xué)生教育全過程。在學(xué)生中以“兩課”（馬克思主義理論課和思想政治教育課）教學(xué)為主渠道，認(rèn)真組織開展“雙學(xué)”（學(xué)理論、學(xué)黨章）活動。其次，要堅持社會主義辦學(xué)方向和綠色教育理念，緊緊圍繞國家林業(yè)現(xiàn)代化和生態(tài)文明建設(shè)的需要，主動適應(yīng)新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命，深化專業(yè)綜合改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，完善人才培養(yǎng)體系。按照“厚基礎(chǔ)、重特色、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”的追求，培養(yǎng)身心健康、理論知識寬厚、專業(yè)知識扎實、創(chuàng)新意識和實踐能力突出的具有國際視野的復(fù)合應(yīng)用型人才。