■ 周安秀（成都東部新區(qū)三岔湖小學校/四川省成都市）

語文作為小學階段的重要課程，需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展，真正落實實踐教學的預期目標，逐步提高教育教學的實踐效果，認真落實德育的指導原則。在現階段，教師要真正關注小學語文學科當中德育的重要性，從而充分利用多元化的教學手段以及教學資料，不斷促進學生的快速發(fā)展，并真正培養(yǎng)學生的道德素質，完成新課程標準的教學改革目標。

一、小學語文教學中滲透德育的必要性

在當前階段，隨著我國教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，立德樹人任務的提出，能夠為小學語文教學工作提出更加明確的指導目標。需要教師在教授學科內容之余，積極將德育方面的思想政治元素與課堂活動相結合，從而能夠在原有的基礎之上，通過構建完善的教學活動，以真正提高教育教學的實踐質量，幫助學生健康發(fā)展，不斷達到教育事業(yè)的預期目標。

對于小學階段的學生來說，其年齡以及閱歷仍舊處于較為低級的階段，對社會層面以及周邊事物存在較為片面的看法，如此容易影響學生的主觀反應，并對其未來的成長與發(fā)展造成一定影響。而語文學科作為基礎教育階段的重要科目，能夠以詩歌、文言文等多種形式，與現當代的文學素養(yǎng)以及文化傳統(tǒng)建立密切聯(lián)系。由此可以應用充足的文化知識，不斷借助語文學科的教學工作，展現思想道德方面的引導作用。有利于教師帶領學生從語文學習當中提煉人生道理，不斷形成正確的思想觀念，努力為自己的未來發(fā)展提供重要幫助。因此，從該角度來看，小學語文教學當中滲透德育內容具有一定必要性?？梢杂行Х婪秾W生產生錯誤的思想觀念，并影響自己日常的行為表現。與此同時，在滲透德育內容的同時，還可以努力發(fā)揮語文學科本身的實際作用，不斷通過學科教師完善的教學與指導，努力提高德育的實施效率。

眾所周知，語文學科作為人文社科當中的重要內容，能夠對學生的文學素養(yǎng)以及綜合素質產生重要的引導作用。但老舊的語文學科教學內容，容易引起學生的倦怠，不利于教學質量的提升。而在語文課堂進行德育的過程當中，通過貼合語文學科的教學要求，促使教師構建更加良好的課堂環(huán)境，也相當于是為語文學科的教學工作提供了一個創(chuàng)新方向，可以讓學生提升自己，并真正掌握語文學習的具體要求，不斷為其今后的成長和發(fā)展奠定良好基礎。

二、小學語文教學中滲透德育的現狀

盡管小學語文教學滲透德育是一項基本的教學方向，很多教師也同樣關注該方面的教學發(fā)展，并形成正確的思想認識，明確小學語文教學與德育之間的相互關系。但是在實際的教學實踐當中卻往往存在著較多不足和問題，引發(fā)人們的思考與討論?，F階段，由于教師受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，導致實際的語文教學工作當中，仍舊存在諸多問題，影響學生的德育學習效果，并阻礙其達到預期的目標。許多語文教師對現有的德育教學不夠重視，習慣以關注學生的語文學習成績?yōu)橹?，忽視學生在課堂當中的實際表現。從而很少完成課堂教學的改革與創(chuàng)新，導致德育工作無法正常開展。其次，許多教師習慣運用單一的教學模式，以輸送主要的學科知識為主，并沒有發(fā)揮課堂互動在語文教育或德育當中的實際作用，由此降低了學生的學習積極性，不利于其在語文學習的過程當中養(yǎng)成正確的道德觀念以及思想意識。此外，在與部分學生家長進行溝通和交流時，他們同樣也沒有真正對德育方面的教育工作產生關注，從而導致學生受到影響，很難產生有關德育學習的主觀能動性，并影響小學語文學科本身的教育實踐效果。

三、小學語文教學中滲透德育的基本要求

盡管在現階段，無論是國家相關部門還是社會各界，都開始對小學階段的德育工作提出新的要求與目標，需要各中小學積極將其提上日程，并能夠通過正確的引導以及幫助，進而有效落實立德樹人的教學觀念。由此踐行國家有關義務教育階段青少年群體的教育目標，在青少年階段就對學生進行正向的引導，從而幫助他們適應社會發(fā)展的最新趨勢，并能夠在多種類型的學習資源與內容當中，不斷豐富自身的認知和見解，由此形成正確的行為觀念，不斷為其今后的發(fā)展與提高奠定良好基礎。因此，在實際的教學當中，教師還是應當認真學習國家相關部門的指導要求，并在自身的提升與發(fā)展進程當中，逐步提高個人的教育能力與水平。能夠接觸德育相關的內容，并在教授語文學科知識的同時真正感悟德育的重要價值。由此明確小學語文教學中滲透德育的基本要求，逐步提高德育的有效性，不斷完成小學語文的教學目標以及實踐要求。

首先，教師應當帶領學生正確看待德育的思想觀念，形成良好的道德品質，從而可以深度落實立德樹人、德育為先等各項基本要求。以此通過樹立正確的核心價值觀，進而不斷促進學生自身的全面成長與發(fā)展。其次，教師應當以新課程標準為改革要求，了解學生的自身需求。由此可以幫助學生展現自己的各項發(fā)展指標，不斷要求教師落實學生的發(fā)展需求，進而通過組織構建完善的教學體系，不斷培養(yǎng)學生的綜合素質以及完美人格。通過適應學生的成長需求，不斷引領其產生正確的生活態(tài)度以及人生導向。最后，教師還要設定相關的評價指標，能夠以學生自評、同學互評、教師評價等多種方式為主體，真正對德育融入小學語文教學工作的發(fā)展現狀進行一定的評價和分析，從而強調德育學習的重要性，并帶領學生形成正確的思想觀念。此外，該項工作還能夠幫助教師及時發(fā)現自己教學過程當中的不足與問題，從而設計更加完善的教學計劃，以調整當前的教學活動，不斷提高教育教學的實踐水平。

四、小學語文教學中滲透德育的策略

1.創(chuàng)設良好的課堂氛圍

對于小學階段的學生來說，課堂是最為重要并且常見的學習場所，能夠對學生參與小學語文以及德育的相關工作提供有效機會。因此，教師需要積極構建良好的課堂氛圍，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而展現德育的基本要求，努力對學生開展全面綜合的引導以及幫助。在該過程當中，教師可以在原本的文章基礎之上，進行可視化操作與創(chuàng)新，能夠將原本的文字內容以多元化的表現形式展現出來，從而可以靈活運用多種教學設備，不斷創(chuàng)設良好的教學氛圍。以此可以吸引學生參與其中，并能夠真正認識到德育的重要性與有效性。

例如，在學習《青山處處埋忠骨》時，教師可以在講述課文的同時，播放豪情壯志的愛國歌曲作為背景音樂。由此能夠讓學生在背景音樂的影響之下，萌生愛國的思想感情。有利于教師在教學當中，帶領學生真正樹立忠誠于國家、忠誠于人民的正確價值觀，真正可以通過環(huán)境氛圍的影響，不斷完善德育的基本目標。再如學生學習《圓明園的毀滅》一課時，教師為了充分激發(fā)學生的愛國情懷，并促使學生帶著正確的思想以及價值觀念，學習相關的文章內容?？梢栽谑谡n之前，為學生播放與圓明園相關的視頻動畫，讓學生對圓明園的毀滅產生具體認識，有利于在相關的課堂氛圍當中促進學生對文章內容產生深入的思考。

2.發(fā)揮教師的引導作用

現階段，素質教育的思想觀念較為盛行，能夠引導教師產生正確的價值觀導向，并合理安排自己在課堂當中的角色。在該過程當中，教師必須要充分發(fā)揮以身作則的基本要求，能夠以自身的行為表現影響學生，從而對學生產生積極的正面影響，幫助學生朝正確的方向發(fā)展。其中，教師應當擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，真正落實學生的主體地位，并能夠采用指導或引導的方式，讓學生在語文課堂當中，實現自主的研究與思考。由此真正達到德育的滲透目標，通過發(fā)揮教師的引導作用，努力完善現有的語文教學工作。由此可以逐步提高現階段的教學水平，真正落實立德樹人以及素質教育的基本理念。

在課堂學習過程當中，教師可以以導學案的方式，將文章結構的段落層次以及重要內容展示出來，并通過問題導向法和任務導向法的應用，讓學生在新型的學習模式當中發(fā)展自我，從而能夠擺脫傳統(tǒng)教育模式的局限性，真正將課堂還給學生，并能夠引導學生積極參與到課堂教學活動當中。例如，在學習古詩詞時，教師可以提出有關思想感情以及人文精神的問題，并詢問學生在詩詞閱讀當中的感悟，之后還可以讓學生進行自主回答，使其在課堂當中展示自己的想法，并給予學生自主表現的實踐機會。此外，教師在朗讀詩詞時，也可以通過自己的親身示范，讓學生明確關鍵點，并能夠在自己閱讀時產生聲調、語調以及重音的變化，從而達到語文教學的目標，并能夠在字里行間穿插德育的重要內容。

3.開展多樣的活動

為了切實提高學生的學習積極性，教師在開展教學工作時，應當突破原有的教學局限性，不斷采用多種多樣的活動形式，提高語文教學的效率，幫助學生充分挖掘語文課堂當中的閃光點。而在該過程當中，教師要充分考慮學生的年齡特征，選擇游戲化的教學方法寓教于樂，不斷在活動當中帶領學生掌握重要的知識內容，從而達到語文教學的既定目標。因此，教師可以采用創(chuàng)新化的教育理念，真正發(fā)揮學生的主體作用，將更多的課堂時間交給學生，從而真正調動學生的學習興趣，使其不斷投入到對語文課程的學習當中。

例如，在學習《祖父的園子》一課時，教師可以讓學生以分角色朗讀的形式，完成對課文內容的復述，然后讓扮演不同角色的學生分別發(fā)表自己的角色感言，從而能夠將其與德育內容聯(lián)系起來，引導學生樹立正確的價值觀念，努力展現語文教學的有效性，不斷為學生未來的成長和發(fā)展提供重要幫助。除此之外，在學習成語“濫竽充數”時，教師可以隨意挑選學生，根據自己的理解，回答對該成語的認識與解釋，從而表達學生的主觀想法，并鍛煉學生的言語表達能力。之后教師還可以讓學生列舉生活當中他所觀察到的濫竽充數現象，并闡述從中學習到的人生道理，在回答問題的過程當中，學生會逐步明確自己后續(xù)的行為動向。

4.吸收豐富的德育素材

通常來說，課本當中的教育素材較為有限，而教師應當在課本之余，逐步增加更多豐富的教育素材，從而真正實現對小學生的思想道德教育，不斷培養(yǎng)學生的人文精神以及良好品質。特別是在新時代的發(fā)展進程當中，多媒體教學設備的應用能夠突破時間和空間的界限，努力為學生和教師提供更多豐富的教學資源，由此可以推動小學語文與德育的相互聯(lián)系，不斷通過具體的案例素材，彰顯德育的基本內容。以此為學生的未來發(fā)展提供德育指導，并不斷促使其處理語文與德育之間的融合關系。

例如在學習到《從軍行》這篇古詩時，教師可以為學生提供更多有關愛國主義情懷的古詩，讓學生在原有基礎之上，不斷開闊自己的視野，從而可以了解更多與愛國主義相關的文學內容，能夠在該過程當中，真正提升自己的價值觀念。此外，教師還可以以影片、視頻的形式，為學生融入多種形式的媒體資源，從而讓學生在課堂當中掌握到更多相關的知識內容。在學習《從軍行》時，教師可以為學生播放與《從軍行》同題材的木蘭從軍話劇或者是影片資料，讓學生能夠在課堂當中觀看相關的影片，并在觀看之后書寫觀后感，由此培養(yǎng)學生的愛國情懷，并能夠在影片資料當中學習英雄人物不畏艱險與困難的英雄氣概，從而將其與自己的生活相聯(lián)系，并在書寫讀后感時再一次加深自己的情感導向，在鍛煉語文學習能力之余，培養(yǎng)更多德育相關的正確觀念，達到一舉兩得的良好效果。

隨著我國語文教學目標的提出以及應用，對學生的學習以及發(fā)展已經不僅僅局限于對課程知識的學習，更需要讓學生在現有的階段，積極掌握更多元化的重要知識，這樣有利于深化個人的專業(yè)發(fā)展，并積極通過有效的組織手段，促進學生的全面發(fā)展。但從實際的教學現狀來看，小學語文教學中滲透德育工作的內容存在較多問題和不足，需要教師以及學生在后續(xù)的摸索當中予以改善，通過提出可行性的設計規(guī)劃，有效改善當前存在的不足和問題。

綜上所述，小學語文教學中滲透德育內容具備一定的必要性與可行性，教師要遵循社會各界提出的教學要求，不斷采用多元化的實踐策略，努力吸收豐富的德育素材，真正在小學階段發(fā)揮教師的引導作用，積極通過構建良好的課堂氛圍，進而提高語文學科的教學效率，不斷落實學生道德素質以及人文精神的培養(yǎng)目標。通過不斷創(chuàng)新與改革，深度彰顯語文教學的預期目標，不斷實現學生在多個方面的綜合發(fā)展與提高，真正為其今后的學習與成長奠定良好基礎。