張一馳

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

當(dāng)前，我國已經(jīng)全面開展小康社會建設(shè)工作，在此過程中需要人才提供支撐與保障。黨的十九大報告對于現(xiàn)階段人才培養(yǎng)工作提出全新期望與要求，并且指明培養(yǎng)方向。在長期發(fā)展過程中，職業(yè)學(xué)校站在國家人才體系建設(shè)的第一線，其基本任務(wù)是為社會輸送高質(zhì)量高素質(zhì)人才，而產(chǎn)教融合、實踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)人才的重要方式，也是新時期人才素質(zhì)教育的基本環(huán)節(jié)。

實訓(xùn)室作為高職院校提高學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的重要媒介，也是高職院校校園文化的重要組成部分，不僅影響著專業(yè)建設(shè)和實踐教學(xué)水平的質(zhì)量，還在人才的職業(yè)素養(yǎng)和道德培養(yǎng)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因而，高職院校在做好實訓(xùn)室物質(zhì)建設(shè)的同時，也應(yīng)注重實訓(xùn)室的文化建設(shè)，利用好實訓(xùn)室文化建設(shè)的載體作用，構(gòu)建起高職院校良好的產(chǎn)教融合環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時，使學(xué)生更全面和深刻地領(lǐng)會校企文化，提高實訓(xùn)室的培養(yǎng)效率，從而達(dá)成高職院校向社會輸送人才的順利對接，實現(xiàn)高職院校教學(xué)目標(biāo)的基本目的。

一、新商科實訓(xùn)室文化建設(shè)概述

實訓(xùn)室在培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、綜合技能方面發(fā)揮著重要作用，同時也可為師生提供培訓(xùn)、科研開發(fā)與其他服務(wù)，同時是強化高職學(xué)校教育能力的基礎(chǔ)保障。發(fā)展實訓(xùn)室文化，可以促進(jìn)其自身的內(nèi)涵發(fā)展，為學(xué)生營造積極向上、輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，同時可以將實訓(xùn)室實際價值全面體現(xiàn)出來，也是校園文化的關(guān)鍵內(nèi)容，借助校園文化可以將高職院校辦學(xué)特色全面體現(xiàn)出來，樹立良好的校園形象。

商科教育在我國已有百年的歷史，當(dāng)前，我國的商貿(mào)服務(wù)不斷朝著云計算、消費升級等方向發(fā)展，已經(jīng)從傳統(tǒng)實體店模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)電商模式，線下與線上結(jié)合發(fā)展。商科教育在不斷發(fā)展過程中，延伸出欣賞課理念，充分應(yīng)對經(jīng)濟、社會與科技等方面發(fā)展造成的挑戰(zhàn)，在新商科教學(xué)活動中，實訓(xùn)室屬于關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容。其承擔(dān)著高職學(xué)校技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)以及科研等功能。借助對國際前沿教育方法與模式積極引入與借鑒，并與本土教育模式有機融合，新商科實訓(xùn)室積極通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、工學(xué)結(jié)合等理念，不斷促進(jìn)信息技術(shù)和新商科教育工作協(xié)同發(fā)展，同時借助數(shù)字技術(shù)為新商科教學(xué)活動提供支撐保障。而發(fā)展實訓(xùn)室文化，對于促進(jìn)其內(nèi)涵發(fā)展有著無可替代的作用，能夠促使實訓(xùn)室環(huán)境更加安全、健康，同時可以將實訓(xùn)室效能有效發(fā)揮出來，是發(fā)展校園文化的關(guān)鍵內(nèi)容[1]。

二、高職院校新商科實訓(xùn)室文化建設(shè)的意義

建設(shè)新商科實訓(xùn)室過程中，文化建設(shè)的作用非常關(guān)鍵，另外實訓(xùn)室文化也會影響高職學(xué)校文化發(fā)展。實訓(xùn)室文化發(fā)展在營造健康、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的意義重大?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生全面了解以及掌握新商科實訓(xùn)方法，對實訓(xùn)活動的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，并充分強化學(xué)生實踐素養(yǎng)。同時，實訓(xùn)室文化還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣充分激發(fā)出來，不斷提高探索意識，培養(yǎng)其實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度與工作態(tài)度。發(fā)展實訓(xùn)室文化過程中，與企業(yè)文化有機融合，能夠引導(dǎo)學(xué)生對未來的日常工作流程與要求進(jìn)行全面了解，并引導(dǎo)其樹立良好職業(yè)道德，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生對各個崗位要求以及職責(zé)進(jìn)行全面明確，進(jìn)而充分提高就業(yè)競爭力。

三、高職院校實訓(xùn)室文化建設(shè)的現(xiàn)狀

對于新商科教育活動來講，實訓(xùn)室具有重要保障作用，現(xiàn)階段，各地高職學(xué)校開始針對實訓(xùn)室管理煩瑣、分散以及其他不足之處，積極開展實訓(xùn)室管理工作的智能化建設(shè)，借助信息化技術(shù)將實訓(xùn)室的使用率不斷體現(xiàn)出來，借助實訓(xùn)室充分實現(xiàn)技能型、應(yīng)用型等方面人才培養(yǎng)目標(biāo)。

以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院“新商科智慧工場”為例，現(xiàn)有新商科多功能實訓(xùn)室、大數(shù)據(jù)實訓(xùn)室、交互式虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)室等，目標(biāo)就是將實訓(xùn)課發(fā)展成學(xué)生高度參與的企業(yè)運營活動，引導(dǎo)學(xué)生參與財務(wù)處理、業(yè)務(wù)洽談等工作，不斷培訓(xùn)學(xué)生探索能力以及實操能力。為建立模塊化實訓(xùn)體系提供良好保障[2]。

（一）實訓(xùn)室技術(shù)條件與文化建設(shè)不均衡

1.新商科實訓(xùn)室文化建設(shè)缺少標(biāo)準(zhǔn)體系

我國高職院校新商科實訓(xùn)室建設(shè)可分為物質(zhì)建設(shè)與文化建設(shè)。長期以來，高校對新商科實訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)行了不斷的探索，在實訓(xùn)室物質(zhì)建設(shè)方面形成了基本模式與規(guī)范，但是在實訓(xùn)室文化建設(shè)方面始終沒有形成一個標(biāo)準(zhǔn)體系。當(dāng)前，高職院校實訓(xùn)室文化建設(shè)普遍存在沒有科學(xué)指導(dǎo)與外在約束的問題，實訓(xùn)室文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定大多停留在形式上。沒有一套完善的實訓(xùn)室文化建設(shè)體系，就難以對實訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)行改革創(chuàng)新，難以形成有效的實訓(xùn)室文化，從而影響實訓(xùn)室的實際培養(yǎng)效率。

2.新商科實訓(xùn)室文化建設(shè)理念不先進(jìn)

高職院校普遍對于實訓(xùn)室的設(shè)備器材、操作規(guī)程、實訓(xùn)系統(tǒng)、實訓(xùn)室裝修等物質(zhì)建設(shè)更加注重，但疏于文化建設(shè)，導(dǎo)致當(dāng)前高職院校實訓(xùn)室建設(shè)兩條腿走路不平衡?；A(chǔ)文化建設(shè)應(yīng)包括社會主義核心價值觀、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面，應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)、和諧的環(huán)境氛圍，不能僅流于標(biāo)語上墻等表面文章，應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力培養(yǎng)等工作加以重視，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的工作習(xí)慣與行為習(xí)慣，將學(xué)生探索積極性充分調(diào)動起來，不斷培養(yǎng)其道德素質(zhì)。

3.新商科實訓(xùn)室制度建設(shè)不健全

我國高職院校發(fā)展起步較晚，但短時間內(nèi)發(fā)展速度很快，所以，人員經(jīng)常發(fā)生變動，資產(chǎn)整頓工作缺乏合理性，制度內(nèi)容缺乏健全性。在高職學(xué)校中，實訓(xùn)室管理工作缺乏秩序性，一般不會根據(jù)當(dāng)前的新環(huán)境和新形勢對實訓(xùn)室規(guī)章制度進(jìn)行修訂與完善，沒有制定與時俱進(jìn)的實訓(xùn)室操作流程、規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案，在制度管理方面普遍存在較為明顯的漏洞。實訓(xùn)室制度建設(shè)尚未到位，也使得文化建設(shè)成為空談[3]。

四、高職院校新商科實訓(xùn)室文化建設(shè)的建議

（一）構(gòu)建新商科實訓(xùn)室文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系

高職院校實訓(xùn)室文化建設(shè)要結(jié)合新形勢、新環(huán)境，以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、市場需求為主導(dǎo)，有針對性、科學(xué)性地構(gòu)建物質(zhì)與制度建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為文化建設(shè)提供基礎(chǔ)環(huán)境和保障。例如，建立完善的實訓(xùn)室安全管理制度、實訓(xùn)室管理責(zé)任人機制、實訓(xùn)室文化建設(shè)績效考評體系、引入“7S”管理等。使實訓(xùn)室文化建設(shè)形成一套標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的依據(jù)，才能進(jìn)一步提高實訓(xùn)室文化建設(shè)的能力。

在發(fā)展實訓(xùn)室文化過程中，應(yīng)該以技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為指導(dǎo)思想，企業(yè)文化屬于核心內(nèi)容，實訓(xùn)方向就是學(xué)生未來工作方向，對學(xué)生技能與技術(shù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練工作予以足夠重視，對實際工作場景進(jìn)行模擬，對校園文化和企業(yè)文化進(jìn)行有機融合，同時根據(jù)新商科具體特色，以實用、實踐要求為基礎(chǔ)，建設(shè)具有良好特色的文化環(huán)境，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校具有良好歸屬感，將高職學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)價值全面發(fā)揮出來，建設(shè)實踐、理論有機結(jié)合的特色文化實訓(xùn)室。同時發(fā)展實訓(xùn)室文化過程中，應(yīng)該引入科學(xué)觀念提供支撐，始終遵循“生本”理念，將專業(yè)特色充分體現(xiàn)出來，引進(jìn)規(guī)范化、優(yōu)秀企業(yè)文化，為學(xué)生創(chuàng)造真實的職場氛圍。

（二）加大對新商科實訓(xùn)室文化建設(shè)的持續(xù)投入

實訓(xùn)室文化建設(shè)不僅需要與物質(zhì)建設(shè)同步進(jìn)行，相比實訓(xùn)室物質(zhì)建設(shè)，文化建設(shè)的不斷更新和完善更依賴可持續(xù)的投入。大部分高職院校在新商科實訓(xùn)室物質(zhì)建設(shè)方面已然完成較好，但結(jié)合當(dāng)前的新形勢、新環(huán)境，應(yīng)當(dāng)盡快在實訓(xùn)室建設(shè)總體方案中，為文化建設(shè)單獨設(shè)定經(jīng)費方案，為實訓(xùn)室文化建設(shè)的改革與創(chuàng)新提供持續(xù)不斷的資金保障[4]。

對于高職學(xué)校來講，主要目標(biāo)就是為我國各個行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)技術(shù)性人才以及應(yīng)用型人才，特別是基于當(dāng)前的新商科現(xiàn)狀，企業(yè)職工實操能力等較為注重，實訓(xùn)室主要功能就是可以為學(xué)生營造真實職場環(huán)境，對企業(yè)日常運營流程進(jìn)行充分模擬，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累操作經(jīng)驗，最終提高其實操能力，在工作中靈活運用專業(yè)知識。保證學(xué)生在未來進(jìn)入職場之后，可以充分融入工作環(huán)境，從容面對工作內(nèi)容，才能有效地降低學(xué)生失業(yè)率，提高學(xué)校信譽度。

（三）建設(shè)與時俱進(jìn)的新商科實訓(xùn)人才隊伍

高職院校在新商科實訓(xùn)人才隊伍建設(shè)、人才待遇問題和職稱晉升途徑等方面，應(yīng)與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)建立與新環(huán)境和新形勢相匹配的制度。例如高職院?？膳c社會企業(yè)積極合作，錄用企業(yè)高精尖人才為兼職或外聘實訓(xùn)教師，將企業(yè)實操需求更好地融入到實訓(xùn)教學(xué)中，讓學(xué)生在實訓(xùn)中更直觀地體驗企業(yè)文化，更好地認(rèn)知所學(xué)專業(yè)與現(xiàn)實工作的區(qū)別，鍛煉學(xué)生職業(yè)技能，強化學(xué)生綜合素質(zhì)，提升其就業(yè)競爭力，切實提升產(chǎn)教融合效率。

對于高職學(xué)校，應(yīng)該積極強化人才培養(yǎng)效果，對此需要職教集團、當(dāng)?shù)卣约氨镜仄髽I(yè)等組織積極參與到高職教育事業(yè)中，為人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造良好機會。在人才培養(yǎng)過程中，需要積極融入敬業(yè)樂業(yè)、積極向上以及其他價值觀。另外，借助科學(xué)開發(fā)實訓(xùn)課程，建設(shè)實訓(xùn)基地以及積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等渠道，在實訓(xùn)教學(xué)活動中全面貫徹素質(zhì)能力培養(yǎng)內(nèi)容與要求，可以充分實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）構(gòu)建新商科綜合實訓(xùn)空間

將企業(yè)文化引入到實訓(xùn)室文化發(fā)展中，可以為高職學(xué)校建結(jié)合經(jīng)營實踐、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的生產(chǎn)性實訓(xùn)室提供良好文化保障，促使學(xué)校實訓(xùn)模式實現(xiàn)產(chǎn)教融合目標(biāo)。企業(yè)與高職學(xué)校之間可以對文化資源進(jìn)行共享，保證企業(yè)與學(xué)校能夠順利開展合作。企業(yè)可以借助外包形式讓高職學(xué)校實訓(xùn)室開展相關(guān)工作，不僅能夠拓展經(jīng)濟發(fā)展來源，同時能夠強化工作質(zhì)量與效率[5]。

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、云計算以及AI等信息技術(shù)，已經(jīng)體現(xiàn)出準(zhǔn)確快速、計算能力突出等優(yōu)勢，不斷朝著消費領(lǐng)域與生產(chǎn)領(lǐng)域等方面廣泛發(fā)展，為新商業(yè)建設(shè)提供良好空間與技術(shù)保障?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的跨界發(fā)展對營銷、物流、電商以及其他行業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式以及行業(yè)模式持續(xù)進(jìn)行革新，所以在商科人才方面也提出全新要求。高職學(xué)校開展實訓(xùn)室建設(shè)過程中，應(yīng)該積極考慮產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型工作，以充分滿足新商科人才需求，繼而才可以保證商科人才掌握良好技能、對新商科理念進(jìn)行全面掌握。為了保證人才培養(yǎng)要求得到充分滿足，應(yīng)該不斷探索構(gòu)建創(chuàng)新性實訓(xùn)基地，做到“四位一體”，積極促進(jìn)高職學(xué)校與政府、企業(yè)、職教集團之間合作發(fā)展，促使實訓(xùn)室能夠不斷朝著共享、開放方向建設(shè)。

（五）積極促進(jìn)實訓(xùn)室文化的傳承

在實訓(xùn)室文化管理工作不斷發(fā)展，并形成規(guī)范化體系之后，相關(guān)人員應(yīng)該科學(xué)編制相應(yīng)文化規(guī)程，保證體系管理中具有正確、健全的規(guī)范措施。同時充分融合社會、行業(yè)、企業(yè)、校園以及專業(yè)等方面文化要素，不斷培養(yǎng)特色文化，進(jìn)而營造健康的文化氛圍，讓實訓(xùn)室功能發(fā)展為慣性，促使學(xué)生在良好文化熏陶過程中，能夠形成正確的職業(yè)意識，提高其職業(yè)能力，培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣。只有保證文化獨特性，才可以在日常教學(xué)、生活中將文化育人價值充分發(fā)揮出來，并通過學(xué)生傳承以及發(fā)揚本學(xué)校的院校文化。例如，洛桑試驗站距今已有170多年的歷史，全世界對其專業(yè)領(lǐng)域均具有廣泛認(rèn)同，部分國家學(xué)者慕名前去參與培訓(xùn)以及研究工作。在本科院校中，也積極進(jìn)行專業(yè)實驗站建設(shè)工作，并且具有良好的運營效果。然而在高職學(xué)校方面，缺乏此種意識，一般是結(jié)合企業(yè)需求進(jìn)行實訓(xùn)室建設(shè)，所以呈現(xiàn)出迎合市場的趨勢，并不能夠保證文化積淀獨特性，也無法通過學(xué)生實現(xiàn)傳承。所以，應(yīng)該進(jìn)行深入分析，科學(xué)確定入手點，積極根據(jù)文化傳承進(jìn)行發(fā)展，通過破而后立的形體，充分促進(jìn)實訓(xùn)室文化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)實訓(xùn)室長遠(yuǎn)、高效以及持續(xù)發(fā)展。

（六）積極發(fā)展精神文化

在發(fā)展實訓(xùn)室文化過程中，精神文化屬于重點內(nèi)容。雖然精神文化具有抽象以及無形等特點，然而其屬于一種內(nèi)在、深層次、感召力強大的文化形態(tài)。建設(shè)文化過程中，一般以精神層面對學(xué)生的匠人精神、思想意識以及價值觀等進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解企業(yè)。發(fā)展實訓(xùn)室文化時，需要促使實訓(xùn)室和企業(yè)的精神文化能夠互相融合。對于企業(yè)精神，能夠讓職工主動形成企業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而建立執(zhí)行力內(nèi)在力量，屬于一種行為習(xí)慣，并且全體職工能夠共同約定。高職學(xué)校應(yīng)該積極和企業(yè)建立良好合作關(guān)系，積極學(xué)習(xí)企業(yè)精神，同時在發(fā)展實訓(xùn)室文化過程中，對其予以足夠重視，促使前沿理念能夠變?yōu)橹笇?dǎo)發(fā)展實訓(xùn)室文化的重要力量，充分培養(yǎng)學(xué)生樹立良好企業(yè)精神。

實訓(xùn)室不僅需要為學(xué)生實踐操作提供保障，同時還需要有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)，而實訓(xùn)室環(huán)境會嚴(yán)重影響學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)效果與實訓(xùn)項目設(shè)立合理性。實訓(xùn)室文化中應(yīng)該蘊含職業(yè)安全、規(guī)范、精神等內(nèi)容，借助創(chuàng)建真實職業(yè)環(huán)境，可以在日常生活與學(xué)習(xí)中不斷強化學(xué)生綜合素養(yǎng)。高職學(xué)校需要積極建設(shè)實訓(xùn)室，創(chuàng)辦商科實訓(xùn)室公眾號，將學(xué)生作為中心開展實踐教學(xué)活動，對其新商科思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力等，充分培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識以及責(zé)任心，在實訓(xùn)教學(xué)活動中全面貫徹素養(yǎng)能力內(nèi)容。

對于素養(yǎng)能力來講，衡量標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)常出現(xiàn)變化，同時是素養(yǎng)能力與實訓(xùn)教學(xué)對接過程中難點內(nèi)容。對兩者進(jìn)行有效對接，可以為高職學(xué)生和企業(yè)單位、社會之間的無縫對接提供良好支撐?，F(xiàn)階段，高等教育領(lǐng)域中積極引入多元融合實訓(xùn)理念，國家級以及省級實訓(xùn)中心建設(shè)工作不斷進(jìn)行，然而對于多元能力以及多元平臺的實訓(xùn)教學(xué)活動，素養(yǎng)能力考核機制略顯不足。

五、結(jié)束語

高職院校的根本任務(wù)是立德樹人。為了更好地服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展，高職院校不僅要以文化人，更要以德育人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。而實訓(xùn)教學(xué)對提高學(xué)生的實踐能力和培育職業(yè)素養(yǎng)有著重要作用，因此在高職教育中必須重視實訓(xùn)教學(xué)，提高實訓(xùn)課程的比重，同時加強和完善實訓(xùn)室文化建設(shè)，全面提高高職院校實訓(xùn)教學(xué)水平。

新商科實訓(xùn)室文化建設(shè)水平不僅能彰顯高職院校辦學(xué)特色，更能體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)能力與教學(xué)質(zhì)量，對高職院校實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的辦學(xué)目標(biāo)具有重要意義，在高職學(xué)校可持續(xù)發(fā)展過程中屬于必然趨勢與要求，同時也是經(jīng)濟發(fā)展過程中在高職學(xué)校的人才培養(yǎng)方面提出的要求。

發(fā)展實訓(xùn)室文化過程中，體現(xiàn)出系統(tǒng)性、復(fù)雜性等特點，需要通過長時間建設(shè)才可以實現(xiàn)，要求相關(guān)人員勇于擔(dān)當(dāng)，積極開展相關(guān)工作。