■ 朱麗鋒

在飛速發(fā)展的信息化時代，各種先進的教育技術也為高中語文教學帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。其中，多媒體教學技術在高中語文教學領域得到了十分廣泛的應用，通過該技術的應用，能夠有效提高學生的綜合素養(yǎng)，推動教學方式深入改革，將傳統(tǒng)單一的教學模式轉(zhuǎn)化為多樣化的現(xiàn)代課堂展示，從而讓教學過程變得更加豐富，使學生可以在一個輕松且愉快的環(huán)境中獲取知識。而且教師的教學質(zhì)量也會得到明顯提升。

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)學生情感共鳴

在正式授課之前，教師需要結合本節(jié)課堂教學內(nèi)容來設計科學合理的教學情境。教學情境設計質(zhì)量直接關系到學生對知識的理解程度。同時，教師還要充分利用多媒體技術的特點，將問題設計在教學情境中，讓學生可以自然而然地發(fā)現(xiàn)問題，引起學生情感上的共鳴，從而激發(fā)出學生探求新知的欲望。像多媒體教學技術經(jīng)常用到的音樂、視頻和錄像等數(shù)字媒體資料都可以勾起學生的好奇心。

在《荷塘月色》的教學中，教師還可以在音樂視頻開場時輕點鼠標，為學生呈現(xiàn)出一組色彩分成的荷塘夜間景色圖片，通過生動形象的動態(tài)圖片展示，學生都會被這一美麗景象深深震撼住，在高昂學習興趣帶領下，學生內(nèi)心的探究意識也會得到加強，進而能夠積極主動地探求學習問題。同時，在選擇與《荷塘月色》課文教學相吻合的音樂時，可以選擇《平湖秋月》，這首古曲能夠以其悠長寧靜且?guī)в袘n郁氣息的特點，和文章清單優(yōu)美相結合。在初始授課時期，隨著荷花畫面的徐徐展開，音樂也會彌漫在整個課堂環(huán)節(jié)當中，進而創(chuàng)設出一個良好的教學情境，學生被音樂的感染下，會情不自禁地融入到情境當中，從而為后續(xù)學習奠定良好基礎。

良好的教學情境是提升高中語文教學質(zhì)量的重要條件。在教學情境設計過程中，教師一定要重點抓住學生的聽覺和視覺感受，帶給他們一種強烈的感官沖擊，從而能夠抓住學生的好奇心理，激發(fā)出他們探索新知的欲望。借助多媒體技術所帶來的圖片烘托和音樂渲染，讓學生置身于教材所描繪的特定情境當中，那么就可以起到入境生情的效果。

二、合理應用，突破教學重點難點

多媒體技術在高中語文課堂教學中的應用，可以有效突破教學中的重點和難點，因為其技術本身就具有圖文聲像并茂的特點，將這些特點和語文教學整合在一起，能夠?qū)⒁暵牴δ艹浞终故境鰜?，打破傳統(tǒng)課堂教學的限制，利用靈活、全面且整體化的方式將語文知識生動形象地呈現(xiàn)給學生，有利于學生了解、分析和記憶。

在《我的空中樓閣》的教學中，“美而濃的樹蔭把小屋籠罩起來”“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”。這里就是利用比喻手法，讓語言變得更加獨特。在教師帶領學生細細品味這些語言文字之后，就可以利用多媒體教學設備為學生播放相關畫面或FLASH 動畫，讓語言文字的描述可以變得更加鮮明強烈，使一些腦海中無法呈現(xiàn)畫面的學生更好地理解書本語言文字，讓那些理解句子含義的學生可以獲得更深層次的理解。學生在朗讀課文中伴隨著優(yōu)美的音樂，可以充分發(fā)揮自己的想象力，腦海中建立起一副與文章描述情境相類似的畫面，從而感悟到文章中心思想。

也就是說，多媒體技術在高中語文教學中的應用，可以將課文中一些難以理解的修辭手法、語句內(nèi)涵等重難點知識，更加直觀地呈現(xiàn)給學生，從而讓學生可以對知識理解的更加深刻。在此基礎上，還可以讓語言文字描述變得更加鮮明，通過呈現(xiàn)一些難以再現(xiàn)的畫面，讓學生理解文中語句，從多個角度呈現(xiàn)出豐富的教學內(nèi)容，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、針對應用，助力語文古詩教學

利用多媒體技術能夠更好的渲染古詩文教學課堂意境。在高中語文古詩文教學過程中，分析古詩文意境與把握詩歌作者情感是重難點。高中學生在自身年齡閱歷和思維方式等條件限制下，對古詩文的理解往往要經(jīng)歷從具象到抽象的過程，如果僅靠教師的口頭傳授，那么將無法讓學生真正感受到詩文當中所蘊含的真實意境。這時就需要借助多媒體技術的豐富具象表達作用，不僅可以方便教師授課，還可以加強學生對詩詞內(nèi)涵的理解。

在《登岳陽樓》的教學中，杜甫的詩詞看似簡單，但是要想深入了解詩人情感則具有一定的難度。對此，教師可以利用多媒體技術，在教學之前為學生播放關于杜甫的相關資料，讓學生可以對杜甫本人情懷有所了解。在此基礎上，為學生播放岳陽樓的場景，在配合音樂渲染，讓學生閉上眼睛想象詩詞中描寫的畫面，進而能夠與詩人思想情感發(fā)生碰撞，感受到詩人漂泊天涯、懷才不遇與壯志難酬的情感，深刻理解到作者對亡國離家的憤慨，領悟其內(nèi)心的悲傷。在此過程中，利用多媒體技術可以更加直觀地讓學生理解作品寫作背景，節(jié)省了大量的教學時間。而傳統(tǒng)詩詞鑒賞教學方法過于單一，教學內(nèi)容需要逐字理解，耗費了寶貴的課堂教學時間，而多媒體教學方法則獲得了十分理想的教學效果。

古詩詞一直都是高中語文教學中的重點內(nèi)容，可其他類型的課文教學相比，古詩詞教學理解難度較大，中心思想情感隱藏較深，需要學生深入挖掘。而利用多媒體技術展開古詩詞教學，可以將文中的隱晦涵義更加簡明地呈現(xiàn)給學生，從而加強他們對詩詞內(nèi)容的理解，教學效率也會大大提升。

四、渲染氛圍，調(diào)動學生學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，也是學生長久學習探索的動力。在高中語文教學中利用多媒體教學技術能夠化抽象為具體，將抽象的內(nèi)容通過計算機和投影屏幕展示出來，調(diào)動學生的視覺功能，讓學生可以獲得更加形象的感官體會，從而最大限度地發(fā)揮出潛能。如此一來，在有限的課堂教學時間內(nèi)，學生就可以全方位地借助有用信息來提高學習效率。

在《鴻門宴》的教學中，為了能夠讓學生更好地掌握文章內(nèi)容，教師可以為學生播放《楚漢傳奇》影視劇片段，讓學生可以對文章故事背景有所了解，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在多媒體視頻觀看中，也會高度集中學生的注意力，使他們能夠?qū)⒂邢薜木ν度氲秸n堂上，從而提高課堂教學質(zhì)量。在視頻觀看結束之后，教師可以帶領學生對文中語句逐一分析，對項羽的垓下歌和劉邦的大風歌進行對比，了解文言文中的生僻詞句，在此基礎上讓學生回憶初中所學過的《史記》篇目，對司馬遷進行簡單介紹。此外，鴻門宴描寫的就是一場驚心動魄的斗爭，教師要通過多媒體技術幫助學生理解文中作者描繪人物形象的手法，使學生在后續(xù)寫作中也能借鑒這種方法。

在實際教學中，學生才是課堂教學的主體，通過多媒體技術的應用，能夠?qū)W生的主動性和積極性充分發(fā)揮出來，使他們能夠?qū)φZ文教學產(chǎn)生興趣，進而能夠在更深層次探索知識。

綜上所述，多媒體教學是高中語文乃至于現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢，對此教師需要從語文學科特點出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮出主體作用，嚴格遵循實用性原則。通過創(chuàng)新型的多媒體教學技術，將漢語的靈活性和具象性發(fā)揮出來，從而提高高中語文教學整體質(zhì)量，推動學生綜合素質(zhì)良好發(fā)展。