文禮湘 姚 蓉 李衛(wèi)真 吳玉冰 葛曉舒 肖錦仁※

（1.湖南中醫(yī)藥大學醫(yī)學院，湖南 長沙 410208；2.上海大學文學院，上海 200444；3.湖南中醫(yī)藥大學藥學院，湖南 長沙 410208；4.湖南中醫(yī)藥大學醫(yī)學院中醫(yī)學院，湖南 長沙 410208）

中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中醫(yī)藥學是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。中醫(yī)藥院校應該把中醫(yī)藥優(yōu)秀文化較好地融入課程思政教學，以提高學生的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)、增強學生的中醫(yī)藥文化自信為思政的核心內(nèi)容[1]。

詩意本草（Poetic materia medica）是湖南中醫(yī)藥大學為響應課程思政而獨創(chuàng)的，匯聚湖南中醫(yī)藥大學醫(yī)學院、中醫(yī)學院、藥學院以及上海大學文學院多位長期躬耕于教學一線的資深教師，于2019年春季學期面向全校本科生開始實施的多學科整合的線下公選課。迄今為止已經(jīng)成功開展6個學期（2020年春季因新冠疫情停開1期），每次教務(wù)系統(tǒng)限定的選修名額都在很短的時間內(nèi)被學生選滿，頗受學生歡迎。課程體現(xiàn)了詩歌與本草的融合，文學與植物學的交匯。立足中草藥，解析、吟誦與常見藥植相關(guān)的經(jīng)典詩作，和大家一起走近植物、鑒別植物、欣賞植物、熱愛植物，從而培養(yǎng)大學生的傳統(tǒng)文化情懷，激發(fā)大學生學習和使用本草的熱情。本課程引導學生靈活地運用漢典網(wǎng)、中國植物志官網(wǎng)、古詩文網(wǎng)、花伴侶APP、物種日歷微信公眾號、中國科學院華南植物園微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)資源；《本草綱目》《中華本草》等電子圖書資源，主動去學習日常生活中遇見的原本不熟悉、但又想了解的植物的形態(tài)、食用及藥用價值，從而培養(yǎng)學生綜合運用中醫(yī)藥的能力；同時，通過挖掘本草的文化內(nèi)涵，幫助學生樹立中醫(yī)藥文化自信，在此基礎(chǔ)上愛中醫(yī)藥、用中醫(yī)藥、推廣中醫(yī)藥，讓中醫(yī)藥發(fā)揚光大。

1 詩意本草課程模式的構(gòu)成

中藥學、藥用植物學、方劑學是中醫(yī)藥院校中醫(yī)學、中西醫(yī)臨床醫(yī)學、針灸推拿學等多個專業(yè)的基礎(chǔ)課程，中藥學還是中藥學專業(yè)的專業(yè)課，是理論聯(lián)系實際的橋梁課，其重要性不言而喻。但因中藥、方劑數(shù)量龐大，涉及學科繁雜，內(nèi)容廣泛卻形式單一，導致教與學的過程都易感枯燥乏味，而且，中藥學一直是學生們感到難記難學、教師們覺得難教難授的“雙難”課程。清朝藥學家汪昂曾風趣地說：“最能令人入寐入睡者，莫過于讀本草”。本草即類同于現(xiàn)在的“中藥學”，足見其晦澀到有“催眠”之效。

實際上，中藥不僅僅是中醫(yī)治病的武器，還有著豐富的文化內(nèi)涵，例如：中藥“遠志”是因“此草服之能益智強志”，而有遠志之名，結(jié)合當今，可以借此告誡大學生讀書不是僅為求一職業(yè)而為之，應有胸懷天下、立志擔當國之重器的遠大理想；出自《韓氏醫(yī)通》的“三子養(yǎng)親湯”是其書作者韓天爵為年老父親解除痰多咳嗽，苦思冥想而得，弘揚的是百善孝為先的精神；屈原用“朝飲木蘭之墜露，夕餐秋菊之落英”“后皇嘉樹，橘徠服兮。受命不遷，生南國兮”來表達自身的高潔及不為世俗所折的決心；“蘭葉葳蕤”“桂華皎潔”“蓮出淤泥而不染”，這些植物都被比擬為道德高尚、卓爾不群者；同時松、梅、蘭、竹、菊、蓮、桂又是常用中藥，兼具藥用價值和觀賞價值。本草的這些歷史悠久的文化內(nèi)涵讓人讀之如飲甘露，唇齒留香，終生難忘。

那么，如何將妙趣橫生的本草文化內(nèi)涵和枯燥的本草專業(yè)知識有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)和激發(fā)師生的本草情趣以促進中藥學、方劑學、藥用植物學、植物分類學等學科的教與學呢？教師們經(jīng)常因此困惑并思考。在此背景下，我們綜合校內(nèi)多個學科——藥用植物學、醫(yī)古文、中藥學、方劑學等的教學骨干，聯(lián)合校外專業(yè)團隊——上海大學文學院古典詩詞吟誦團隊，以弘揚中醫(yī)藥文化，培養(yǎng)中醫(yī)藥院校學生的人文情懷及綜合素質(zhì)，增強中醫(yī)藥及相關(guān)知識的學習和應用能力為主要目標的多學科整合的課程——詩意本草，應運而生[2-4]。

2 詩意本草課程內(nèi)容的組建

2.1 選題和制作 選擇古典詩詞中能夠準確描繪植物（特別是藥用植物）形態(tài)的篇章，以此為切入點，從植物分類學的角度，重點講解植物的科屬歸類及辨識要點；從而推展到相近植物的科屬特點和辨識要點；在此基礎(chǔ)上引入相關(guān)中藥的介紹，最終引導學生進一步探討有關(guān)方劑的應用。迄今為止，本課程已經(jīng)成功推出并實施了“詩意本草之序言”“春來江水綠如藍”“木蘭之歌”“橘與枳”“一瞬芳華”“花王與花相”“美人花”“莢蒾之謎”“花中第一流”“梅香之最不是梅”“中藥大串講之花入藥”“中藥大串講之果實入藥”“話說菖蒲與中國文化”等共計13講內(nèi)容，涉及的植物科屬達18個，涉及的中藥達50余種，涉及的古典詩詞50余首，涉及的本草經(jīng)典多篇，涉及的古典詩詞吟誦多篇（含“宜蘭酒令調(diào)”和“唐調(diào)”吟誦），涉及的中藥故事10余個。

2.2 修正和提高 本課程開展之前，將相關(guān)內(nèi)容以講座的形式，面向湖南中醫(yī)藥大學乾元國學社及2017級、2018級中醫(yī)學專業(yè)部分班級的學生展開，收集和整理學生們的意見反饋，邀請相關(guān)專家指正并提出建設(shè)性的意見和建議，既要讓講解的內(nèi)容符合中醫(yī)藥院校的人才培養(yǎng)目標，對中藥學、方劑學、藥用植物學、植物分類學等課程的學習起到輔助作用，又要讓講解的深度符合學生的接受程度，在一定程度上拓展學生的知識廣度和深度。

2.3 實施和研究 以學生為中心，將經(jīng)過多次磨合、推敲而成的講座以公選課的形式推向湖南中醫(yī)藥大學所有在讀本科生，以問卷調(diào)查和問題討論的形式在學生中展開對詩意本草課程的教學內(nèi)容、教學效果滿意度的研究，根據(jù)學生的反饋，對課程做進一步改進。

3 詩意本草課程的教學效果

我們給湖南中醫(yī)藥大學2019年春季至2021年春季4個學期（2020年春季該課程因新冠疫情停開一個學期）自愿選修詩意本草課程的930名學生發(fā)放了問卷調(diào)查表，收到有效問卷930份，其結(jié)果如下。

3.1 學生獲知詩意本草課程的途徑之調(diào)查結(jié)果分析 通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：2年來，通過微信渠道獲知并選修本課程的人數(shù)比例和學生隨意選修本課程的人數(shù)比例相接近（分別為0.97%、1.40%）；通過同學推薦而選修本課程的人數(shù)比例逐年明顯上升，4個學期的占比分別是：19.90%、46.47%、58.70%、73.91%；通過查閱選修課書目而選修本課程的人數(shù)比例逐年下降，4個學期的占比分別是：50.25%、49.07%、39.57%、21.74%；通過教師推薦而選修本課程的人數(shù)自2019年秋季學期以來，基本穩(wěn)定，變化不大（2019年春季學期經(jīng)教師推薦而選修本課程的人數(shù)較多，可能是因為課程推出之初，考慮到新開課程未有人知，曾借助于班主任教師宣傳推廣。隨著課程的成功開設(shè)，自2019年秋季學期開始，這項推廣已經(jīng)取消）。這說明詩意本草課程經(jīng)過2年多的建設(shè)，已經(jīng)逐步被學生接納和認可，口碑越來越好，知名度越來越高。2年來，經(jīng)由查閱選修課目錄而選擇本課程的人數(shù)，合計374人，占比40.22%，僅次于經(jīng)由“同學推薦”而選擇本課程的（合計470人，占比50.54%）。這說明由湖南中醫(yī)藥大學醫(yī)史文獻教研室主任葛曉舒教師命名的課程名——詩意本草，言簡意賅、清晰明了、內(nèi)涵豐富、引人入勝，深受學生的認可和喜愛。見表1。

表1 學生獲知詩意本草課程的途徑之問卷調(diào)查結(jié)果分析 [人(%)]

3.2 學生選修詩意本草課程的原因之調(diào)查結(jié)果分析 通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：2年來，選擇詩意本草課程的原因以“喜歡本草、喜歡詩詞、既喜歡本草又喜歡詩詞”的居多，三者合計798人（224+108+466），占比合計達到85.81%（24.09%+11.61%+50.11%），屬于明顯的優(yōu)勢占比。這說明絕大多數(shù)的學生在選修課程的時候，是從自身興趣出發(fā)，選擇和學習自己感興趣的知識。同時，我們發(fā)現(xiàn)，4個學期以來，總共有127人（占比13.66%），明確表示選修課程的原因是為了獲得學分，這說明學分對學生選修課程有一定的影響，不容忽視，但也不是主導因素。而4個學期以來，明確表示選修課程是為打發(fā)時間的，共計5人（占比0.54%），這說明，確實有為數(shù)較少的一部分學生對自己沒有要求，學習漫無目的，大學階段就是在混日子。見表2。

3.3 學生從詩意本草課程的最大收獲之調(diào)查結(jié)果分析 通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：2年來，從詩意本草課程的最大收獲以“本草和文化、植物辨識、詩詞欣賞”明顯居多，三者合計808人（222+346+240），占比合計高達86.88%（23.87%+37.20%+25.81%），這一數(shù)據(jù)比表2選修本課程原因的優(yōu)勢占比（85.81%）略高1個百分點。這說明詩意本草課程基本滿足了學生們的預期，給予了學生們想要獲得的知識，維持并激發(fā)了學生們學習本草及文化的初衷和熱情。4個學期以來，表示從詩意本草課程收獲到“熱愛生活、友誼等”的學生合計122人（89+33），占比13.12%（9.57%+3.55%），這一數(shù)據(jù)與表2得到的選課原因是為了“獲得學分、打發(fā)時間”的合計132人（127+5），占比14.20%（13.66%+0.54%），基本吻合，這說明對本草及其文化并不感興趣的一部分學生通過學習本課程也小有收獲。4個學期以來，明確表示從詩意本草課程“一無所獲”的學生人數(shù)為0。見表3。

表2 學生選修詩意本草課程的原因之問卷調(diào)查結(jié)果分析 [人(%)]

表3 學生從詩意本草課程的最大收獲之問卷調(diào)查結(jié)果分析 [人(%)]

4 詩意本草課程的總結(jié)與思考

中醫(yī)藥文化是中醫(yī)藥學發(fā)展過程中的精神財富和物質(zhì)形態(tài)。中醫(yī)藥學是中華民族的偉大寶庫，在中華民族的繁衍昌盛中功績斐然。隨著2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出，“文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)時尚。加強高校思想政治工作，要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果”[5]。中醫(yī)藥文化思政教育就被提上日程，并且越來越受到重視。實施課程思政育人對中醫(yī)藥繼承發(fā)展意義重大。我們聯(lián)合上海大學文學院姚蓉教授的古典詩詞吟誦團隊，匯聚湖南中醫(yī)藥大學醫(yī)學院、藥學院、中醫(yī)學院等多個院系、多個教研室的骨干教師，集體備課、集中討論，傾力打造了基于中醫(yī)藥文化思政元素的課程——詩意本草，該課程立足中草藥，解析、吟誦與常見藥植相關(guān)的經(jīng)典詩作，實現(xiàn)了詩歌與本草的融合，文學與植物學的交匯。帶領(lǐng)學生們一起走近植物、鑒別植物、欣賞植物、熱愛植物，從而培養(yǎng)了大學生的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化情懷，激發(fā)了大家學習和使用本草的熱情。經(jīng)過2年多的建設(shè)，該課程基本達到預期效果，并已在2020年被評為校級一流本科課程，對傳播推廣中醫(yī)藥文化起到了一定的作用，教學效果良好，頗受學生歡迎。

依托詩意本草課程，本著充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化的優(yōu)勢，營造獨特的“道法自然、仁和精誠”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍[6]，我們團隊在2021年啟動了湖南省大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目——“詩意本草人文自然筆記”，引導學生使用文字與繪畫相結(jié)合，記錄身邊的中草藥，采用“手賬”“二次元卡通人物”等現(xiàn)代年輕人喜聞樂見的形式，來激發(fā)年輕一代對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的興趣，讓中醫(yī)藥文化走出校門，在社會上推廣開來。目前，該項目運行良好。

憑借詩意本草課程，在校工會的領(lǐng)導下，由我們團隊的骨干教師牽頭，以湖南中醫(yī)藥大學在職教職工為主體，以弘揚中醫(yī)藥優(yōu)秀文化、建設(shè)有特色的中草藥園林、美化校園、美化生活為主旨，于2021年年底組建了“湖南中醫(yī)藥大學花藝協(xié)會”。啟動初期就吸收了近60名會員積極參與。經(jīng)過大家精心策劃和準備，2021年12月31日正式啟動了湖南中醫(yī)藥大學第一個中草藥主題園林——“繡球園”的建設(shè)?！袄C球園”位于含浦校區(qū)一號實驗樓A、B棟之間，內(nèi)植中華木繡球、歐洲木繡球、無盡夏繡球、圓錐繡球等多品種“繡球”（包括五?；?忍冬科的莢蒾屬植物和繡球花科/虎耳草科的繡球?qū)僦参铮┕灿?20余株。2022年3月中旬至今，各色繡球陸陸續(xù)續(xù)進入花期，繡球園花開不斷，美不勝收，吸引了大量的師生駐足拍照、流連忘返、贊不絕口。不知不覺中，中醫(yī)藥文化在校園里漸漸發(fā)展、蔓延開來。中醫(yī)藥文化思政真正實現(xiàn)了“入芝蘭之室久而自芳”的效果。在此氛圍下，2022年5月22日，由湖南中醫(yī)藥大學2021級針推卓越班班主任兼湖南中醫(yī)藥大學花藝協(xié)會理事楊茜蕓老師的倡議，并在花協(xié)老師們的帶領(lǐng)下，師生們聯(lián)合開展了“勞動精神弦歌不輟，七零零零薪火相傳”為主題的美化校園、種植繡球花的活動，在繡球園里再次補種了40多株新品繡球，為中醫(yī)藥文化思政添磚加瓦。繡球兼具藥用價值和觀賞價值，“繡球園”的建設(shè)，既能作為詩意本草、中藥學、藥用植物學等課程的野外實習基地，又起到了美化校園、豐富師生文化生活的作用，與花協(xié)的主旨緊密相扣、相得益彰。至此，我們終于將中醫(yī)藥文化思政以實體輸出，較好地促進了中醫(yī)藥文化的推廣。

同時，我們也看到，本課程尚在起步階段，有許多不足之處需要完善，比如：如何更好地提高學生的參與度和互動？如何開展翻轉(zhuǎn)課堂？如何深層次促進多學科的整合？如何進一步推進學生對野外植物的辨識和學習？這些都在設(shè)計和改進中。我們將廣泛采納師生們對本課程的意見和建議，與時俱進，傳承創(chuàng)新，將課程辦好辦精。