李瑞麗 王 杰 郭夢(mèng)云 胡俊攀 傅金英※

（1.河南中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，河南 鄭州 450046；2.鄭州大橋醫(yī)院內(nèi)科，河南 鄭州 450053；3.河南省中醫(yī)院婦產(chǎn)科，河南 鄭州 450002）

中醫(yī)婦科學(xué)為中醫(yī)學(xué)的二級(jí)學(xué)科，以是一門(mén)中醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論來(lái)認(rèn)識(shí)和研究女性特有疾病的發(fā)生、發(fā)展變化規(guī)律，揭示婦科疾病的病因病機(jī)及其診治規(guī)律的中醫(yī)臨床學(xué)科[1，2]。課程思政是指以構(gòu)建全員、全程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，“立德樹(shù)人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念，是近年來(lái)國(guó)家對(duì)大學(xué)教育、對(duì)大學(xué)教師提出的新要求。2020 年對(duì)于全國(guó)人民而言是極其不平凡的一年，因?yàn)椤耙咔椤?，全?guó)人民居家抗疫，各級(jí)院校延期開(kāi)學(xué)。本著教育部“停課不停學(xué)”的精神[3]，各大高校教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)了國(guó)家下發(fā)的各類關(guān)于課程思政的文件，深刻領(lǐng)會(huì)“課程思政”的含義，在教學(xué)過(guò)程中，積極探索如何把傳授專業(yè)知識(shí)和“課程思政”有機(jī)結(jié)合，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界[4-9]，河南中醫(yī)藥大學(xué)教師也積極克服各種困難，采取各種措施，進(jìn)行線上教學(xué)，對(duì)在中醫(yī)婦科學(xué)課程中融入思想政治教育進(jìn)行了探索和實(shí)踐?，F(xiàn)介紹如下。

1 挖掘 整理課程中的思政元素

1.1 民族自豪感 民族自信心 中醫(yī)是中國(guó)的瑰寶，有著幾千年的歷史，為中國(guó)人民的健康做出了巨大的貢獻(xiàn)，而中醫(yī)婦科學(xué)是中醫(yī)學(xué)的一部分，中醫(yī)藥治療婦科疾病歷史悠久，具有特色，長(zhǎng)期以來(lái)，為女性的健康保駕護(hù)航，為民族的繁衍做出了巨大貢獻(xiàn)。在中醫(yī)婦科學(xué)中，有很多知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)了民族自豪感和民族自信心。比如中醫(yī)婦科學(xué)緒論中介紹了中醫(yī)婦科的發(fā)展過(guò)程，在中醫(yī)婦科學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，涌現(xiàn)了一大批名醫(yī)，為中醫(yī)婦科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的一份力量。如扁鵲，過(guò)邯鄲，聞貴夫人，即為帶下醫(yī)；張仲景所寫(xiě)專著，專門(mén)介紹了婦人妊娠病、產(chǎn)后病和婦人雜??；孫思邈認(rèn)為“產(chǎn)乳眾”是導(dǎo)致婦科疾病的重要原因之一，主張節(jié)制生育等等。在講述此部分內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生講解名醫(yī)是如何治病救人的，如何將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)撰寫(xiě)成著作，以便后人學(xué)習(xí)的等等。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)中醫(yī)婦科學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)中醫(yī)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中醫(yī)，熱愛(ài)祖國(guó)，產(chǎn)生濃濃的愛(ài)國(guó)情懷，有利于學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和自信心。

1.2 文化傳承 中醫(yī)自信 在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，可以達(dá)到文化傳承、堅(jiān)定學(xué)生的中醫(yī)藥自信的目的[10，11]。比如，中醫(yī)在這次疫情中也起到了關(guān)鍵作用，面對(duì)全新的病毒，在沒(méi)有特效藥的情況下，中醫(yī)有藥可用、確實(shí)有效、加快患者康復(fù)進(jìn)程。在講述中醫(yī)婦科疾病診治過(guò)程中，如胎漏、胎動(dòng)不安的診治，除了講述教材內(nèi)容外，還可介紹中醫(yī)婦科名家治療本病的經(jīng)驗(yàn)，如門(mén)成福教授、褚玉霞教授等治療胎漏、胎動(dòng)不安的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)講述跟師學(xué)習(xí)的體會(huì)，講述跟師時(shí)門(mén)成福教授、褚玉霞教授等如何接診患者，醫(yī)者仁心，視患者如親人，介紹他們高尚的醫(yī)德，讓學(xué)生們潛移默化體會(huì)到，作為一名優(yōu)秀的醫(yī)者不僅要有高超的醫(yī)術(shù)，還應(yīng)有高尚的醫(yī)德。通過(guò)講述身邊的人和事，讓學(xué)生們更有身臨其境的體會(huì)。

2 把思政元素融入課程教學(xué)實(shí)踐

課程思政的第一步是充分挖掘和整理課程中的思政元素，第二步是課程中思政的實(shí)施，把整理的思政元素?zé)o痕地融入教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目的，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育的有效統(tǒng)一。

2.1 課堂中的思政元素要堅(jiān)持融入性原則 好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解在各種食物中自然而然地吸收，所以思政元素融入中醫(yī)婦科學(xué)課程要合理、巧妙、自然、有效，運(yùn)用潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的隱形教育方法，不能把與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的思政元素強(qiáng)加進(jìn)去，為思政而思政。為了處理好“鹽與食物”的關(guān)系，課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，做好課程思政教案設(shè)計(jì)。例如，在講述中醫(yī)婦科學(xué)中痛經(jīng)的歷史淵源時(shí)，重點(diǎn)講解歷史上醫(yī)家對(duì)痛經(jīng)的認(rèn)識(shí)是如何一步一步完善的，才形成目前比較完善的理論知識(shí)。如《婦人大全良方》認(rèn)為痛經(jīng)的病因有寒、血結(jié)等，《婦人規(guī)》記載痛經(jīng)有虛實(shí)等，《傅青主女科》等著作進(jìn)一步補(bǔ)充了肝腎虧損等證型。在講解痛經(jīng)的歷史淵源中，我們要讓學(xué)生不僅了解痛經(jīng)的理論是如何一步步完善的，還要告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)中醫(yī)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)繼承前人的經(jīng)驗(yàn)，在前人的經(jīng)驗(yàn)上發(fā)展目前的理論，學(xué)會(huì)繼承，從而創(chuàng)新，樹(shù)立中醫(yī)自信、文化自信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)中醫(yī)、愛(ài)中醫(yī)、講奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷。

2.2 思政元素融入的方法 針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)及融入的思政元素，只有選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)方式，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，才能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)[12，13]。在疫情期間，本課程教學(xué)采取線上教學(xué)，充分利用網(wǎng)上資源，例如本學(xué)科教研室在中國(guó)大學(xué)慕課開(kāi)放的省級(jí)精品課程，利用騰訊課堂在線直播，采用中國(guó)慕課學(xué)習(xí)與騰訊課堂在線直播相結(jié)合的方式進(jìn)行中醫(yī)婦科學(xué)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，采用講授法、案例分析法、問(wèn)題討論法、啟發(fā)式教學(xué)法等，具體形式表現(xiàn)為問(wèn)卷調(diào)查、課堂導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)問(wèn)題、課堂提問(wèn)、小組討論、學(xué)生代表發(fā)言、教師點(diǎn)評(píng)、課后作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)、微信交流等。

3 結(jié)語(yǔ)

把思想政治教育有效融入中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)，是國(guó)家對(duì)教師的要求，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)人文精神的體現(xiàn)。在醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科中，醫(yī)學(xué)人文精神是內(nèi)在的，這種內(nèi)在的精神需要通過(guò)思想政治教育來(lái)體現(xiàn)和引導(dǎo)，通過(guò)思想政治教育來(lái)啟迪學(xué)生的人文情懷，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，彰顯學(xué)生崇高的理想信念、堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)情懷以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)的醫(yī)生，從事與人類健康息息相關(guān)的職業(yè)，不僅要解決疾病問(wèn)題，更要學(xué)會(huì)如何與患者溝通。當(dāng)前醫(yī)患矛盾較為突出，其中一個(gè)原因就是溝通不暢，將思想政治教育融入教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生未來(lái)的臨床實(shí)踐有著重大的意義，教導(dǎo)學(xué)生換位思考，在面對(duì)患者時(shí)可以更加冷靜平和地處理醫(yī)療服務(wù)中的各種問(wèn)題。我們學(xué)科教師依照教學(xué)大綱，跨出教材，將和醫(yī)學(xué)相關(guān)的政策、法規(guī)及充滿正能量的社會(huì)事件等引入課堂，充分挖掘蘊(yùn)含在中醫(yī)婦科學(xué)課程知識(shí)中的育德元素，激勵(lì)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，助力學(xué)生的全面發(fā)展，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，為未來(lái)醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高覺(jué)悟的人才。