蘇暢 陳家驥 魏志宇

(1.吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130021；2.吉林藝術(shù)學(xué)院東北民間藝術(shù)研究中心 吉林長(zhǎng)春 130012)

1 地方紅色場(chǎng)館與會(huì)展人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

紅色場(chǎng)館是紅色文化集聚之地，是黨和人民在革命與建設(shè)的過程中所塑造出的中國特色馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，它蘊(yùn)含寶貴的革命精神與厚重歷史文化的內(nèi)涵。會(huì)展人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)主動(dòng)打破原有培養(yǎng)模式，有效對(duì)接場(chǎng)館實(shí)踐的第二課堂，服務(wù)地方紅色場(chǎng)館，在實(shí)踐的過程中同時(shí)汲取紅色文化的育人效益，進(jìn)而使地方紅色場(chǎng)館與會(huì)展人才培養(yǎng)兩者相輔相成、雙向互惠。

1.1 紅色場(chǎng)館是會(huì)展人才培養(yǎng)的實(shí)踐資源

在紅色文化中主要包含物質(zhì)與精神兩大方面，而紅色場(chǎng)館是紅色文化中物質(zhì)資源與精神文化相結(jié)合的主要載體。在紅色場(chǎng)館中，物質(zhì)資源主要體現(xiàn)在場(chǎng)館內(nèi)紅色遺物、遺址等富含紅色文化的歷史遺存或紀(jì)念遺跡；而精神文化主要體現(xiàn)在場(chǎng)館內(nèi)高度凝練的紅色革命、精神，同時(shí)也在于革命先輩們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興之夢(mèng)做出的重要努力，是我國民族文化的重要組成部分。紅色館藏價(jià)值主要體現(xiàn)在其紅色文化內(nèi)核，即紅色革命精神、文化傳承與發(fā)展的延展價(jià)值。如今，面對(duì)西方文化與經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)日益加強(qiáng)，多元化與群體化的文化特性，不斷激化社會(huì)矛盾，在根本上使得我國紅色文化不斷受到外界文化的沖擊。因此，紅色文化、精神的傳承與發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。

紅色場(chǎng)館自身凝聚著中國特色社會(huì)主義的紅色文化。在各高校思政教育工作中，主要內(nèi)容應(yīng)從課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變到場(chǎng)館內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。推動(dòng)高校思政教育的革新，在不斷加強(qiáng)思政教育與思政建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)做到專業(yè)能力與思想品德同步提升。以會(huì)展專業(yè)為例，高校應(yīng)緊緊依托地方紅色場(chǎng)館帶來的紅色文化資源便利，并通過專業(yè)課程實(shí)踐、會(huì)展項(xiàng)目策劃、思政課程建設(shè)等方式，大力挖掘并探索與會(huì)展人才培養(yǎng)中實(shí)踐教育教學(xué)方式的融合與創(chuàng)新。

1.2 會(huì)展專業(yè)人才是場(chǎng)館優(yōu)化的有生力量

地方紅色場(chǎng)館應(yīng)充分利用紅色場(chǎng)館內(nèi)紅色精神培育會(huì)展專業(yè)人才，通過紅色文化特有的力量感召、引導(dǎo)、激勵(lì)高校會(huì)展專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)思想道德價(jià)值觀念正確的高校學(xué)子。以長(zhǎng)影舊址博物館為例，館內(nèi)藏品與紅色事跡有益于提升高校學(xué)子思想政治觀念，更有利于提高其思政工作的針對(duì)性、實(shí)時(shí)性，培養(yǎng)大學(xué)生思政觀念，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，使學(xué)生在會(huì)展專業(yè)能力方面得到提升。除紅色場(chǎng)館為人才培養(yǎng)中帶來的積極作用外，會(huì)展專業(yè)人才更是場(chǎng)館優(yōu)化的有生力量。會(huì)展專業(yè)人才有益于紅色場(chǎng)館的整體優(yōu)化，主要體現(xiàn)在會(huì)展項(xiàng)目實(shí)踐與紅色文化傳播兩大方面。在會(huì)展項(xiàng)目實(shí)踐上，高校會(huì)展專業(yè)學(xué)生在直接參與到會(huì)展項(xiàng)目運(yùn)作中，通過獲得對(duì)會(huì)展項(xiàng)目策劃執(zhí)行的真實(shí)感觸，能更加有效地轉(zhuǎn)化專業(yè)能力。

在會(huì)展專業(yè)上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式依靠大量的課堂理論知識(shí)達(dá)到育人的效果，不利于會(huì)展專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)其溝通、合作等能力，而在會(huì)展項(xiàng)目實(shí)踐上，學(xué)生通過策劃執(zhí)行紅色會(huì)展項(xiàng)目，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力與思政觀念等能力。紅色文化傳播中，做好館內(nèi)基礎(chǔ)宣傳工作上，創(chuàng)新傳播手段，積極推動(dòng)文化傳播上形成布局合理、形式多元、體驗(yàn)多樣的紅色文化資源場(chǎng)館，發(fā)展人民群眾喜聞樂見的紅色活動(dòng)方式，同時(shí)引導(dǎo)各方促進(jìn)文化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)館、高校與學(xué)生三方互補(bǔ)、融合發(fā)展，進(jìn)而有效培養(yǎng)會(huì)展專業(yè)人才。

2 紅色場(chǎng)館在會(huì)展人才培養(yǎng)中的現(xiàn)存問題

隨著我國綜合教育能力的提升，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性逐漸密切，人才質(zhì)量直接關(guān)乎社會(huì)進(jìn)展與行業(yè)發(fā)展兩大方面。滿足社會(huì)各界對(duì)于人才的大量需求，是高校提高自身培養(yǎng)模式中源源不斷的動(dòng)力。紅色場(chǎng)館在會(huì)展人才培養(yǎng)中，除了利于提高學(xué)生專業(yè)能力外，更有利于樹立學(xué)生正確的價(jià)值取向。紅色場(chǎng)館在人才培養(yǎng)模式中進(jìn)行了探索與創(chuàng)新，但突破性仍不明顯，主要體現(xiàn)在以下兩大方面。

2.1 紅色場(chǎng)館資源中思政教育體系薄弱

紅色場(chǎng)館應(yīng)利用館內(nèi)囊括的紅色資源，在思政教育體系建設(shè)中發(fā)揮積極作用。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要進(jìn)一步突破體制機(jī)制性障礙，強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。而紅色場(chǎng)館資源在廣義的教育體系中，主要薄弱點(diǎn)體現(xiàn)在教育管理體系與師資培訓(xùn)體系兩大方面。在教育管理體系上，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有人力、財(cái)力等各類資源，培育學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向與政治方向。如今大批高校將培育專業(yè)能力放在教育教學(xué)的首要目標(biāo)，卻忽視了教育中極重要的部分，即立德樹人。高校的教育管理體系中應(yīng)注入精神的實(shí)質(zhì)與教育的靈魂，要培育出能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的新時(shí)代青年群體，應(yīng)在教育教學(xué)中潛移默化地增加思政觀念。

以會(huì)展專業(yè)為例，在教育教學(xué)中，采用紅色場(chǎng)館實(shí)踐教學(xué)可以在會(huì)展專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，引入紅色文化元素，培養(yǎng)學(xué)生思想道德建設(shè)，提高課程建設(shè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。教育質(zhì)量的根本取決于教師素質(zhì)。當(dāng)前，因在師資培訓(xùn)體系上仍未加大培訓(xùn)力度，高校普遍存在師資力量參差不齊現(xiàn)象。以會(huì)展專業(yè)為例，教育自身人力投入仍有不足，教師主要評(píng)價(jià)機(jī)制上應(yīng)以師德師風(fēng)為主，專業(yè)能力為輔，綜合評(píng)測(cè)。在建立師資培訓(xùn)體系中，應(yīng)以建立高水平、高質(zhì)量的師資教育體系為主要目標(biāo)，深化師風(fēng)師德，將立德樹人擺在教學(xué)中的第一位，完善教師培訓(xùn)與管理發(fā)展政策，吸引、激勵(lì)與培育優(yōu)秀師資資源，提高育人能力綜合素質(zhì)。

2.2 會(huì)展人才培養(yǎng)中教學(xué)實(shí)踐資源缺乏

現(xiàn)階段，會(huì)展人才培養(yǎng)中仍主要以課堂傳授、教案教材等方式進(jìn)行，在實(shí)踐教學(xué)方面缺乏創(chuàng)新。大量包含會(huì)展專業(yè)的高校主要以與行業(yè)組織建立校企合作關(guān)系，使得部分場(chǎng)館、活動(dòng)變成會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的主要基地。但是，因企業(yè)秉持著以營利為主要目的，導(dǎo)致企業(yè)核心在賺取利潤(rùn)，需要在自身運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下快捷地獲取會(huì)展專業(yè)人員，活動(dòng)時(shí)間接納人數(shù)較低，參與能力與目標(biāo)動(dòng)力不足。因此，此類的合作教學(xué)方式具有極強(qiáng)的突發(fā)性與不確定性，難以形成長(zhǎng)效合作與實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)，高校內(nèi)會(huì)展專業(yè)學(xué)生與企業(yè)所需人才仍舊不符，很難使會(huì)展專業(yè)學(xué)生直接對(duì)接并進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。因此，高校在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中教授專業(yè)能力，在活動(dòng)策劃中建立學(xué)習(xí)方式。

會(huì)展專業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)主要以場(chǎng)館與會(huì)展活動(dòng)為主，因此會(huì)展實(shí)踐資源相對(duì)匱乏，同時(shí)實(shí)踐教育教學(xué)的內(nèi)容良莠不齊。優(yōu)質(zhì)的會(huì)展基地是會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)中重要的實(shí)踐資源。因會(huì)展專業(yè)自身附帶經(jīng)濟(jì)效益，在會(huì)展專業(yè)挑選實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)踐基地中，很少采用帶有紅色元素的場(chǎng)館。此類固有的教育教學(xué)實(shí)踐思維將會(huì)展經(jīng)濟(jì)效益不斷放大，從而忽視了會(huì)展產(chǎn)業(yè)自帶的文化屬性。紅色場(chǎng)館館藏內(nèi)所包含的紅色資源不僅有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，還能在培養(yǎng)專業(yè)能力時(shí)起到思想教育作用。同時(shí)，紅色場(chǎng)館在對(duì)外傳播過程中也做到了將文化效益與經(jīng)濟(jì)效益并行發(fā)展。

3 紅色場(chǎng)館在會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策與建議

紅色場(chǎng)館的主要作用在于傳承與弘揚(yáng)中華民族寶貴的紅色文化，并通過場(chǎng)館內(nèi)特色的展陳方式與相關(guān)活動(dòng)影響人民群眾。在會(huì)展人才培養(yǎng)中，紅色場(chǎng)館能夠培養(yǎng)專業(yè)能力與思想道德水準(zhǔn)較強(qiáng)的高素質(zhì)會(huì)展人才，同時(shí)，將紅色場(chǎng)館應(yīng)用到會(huì)展專業(yè)教育教學(xué)之上也是一種積極的探索與嘗試。

3.1 加大實(shí)踐教學(xué)力度，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)館教學(xué)立體化

立體化的教育模式在原有教學(xué)理念的指導(dǎo)下，更有利于學(xué)科多方面交叉融合的課程體系，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，培育全方面人才，而紅色場(chǎng)館自身包含在內(nèi)的紅色屬性利于思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)兩者相互交叉。在會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，主要以會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與會(huì)展專業(yè)實(shí)踐基地的構(gòu)建兩大方面為主。會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)上，通過立體化的教育模式，教學(xué)的核心觀念主要體現(xiàn)在教學(xué)思維模式上，立體化的教學(xué)模式要求高校教師能夠通過教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特色等元素確立適應(yīng)的教學(xué)模式。

會(huì)展專業(yè)的主要內(nèi)容要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即課堂定向傳授教學(xué)。以長(zhǎng)影舊址博物館為例，通過策劃相關(guān)會(huì)展活動(dòng)，了解在場(chǎng)館內(nèi)自身紅色經(jīng)典故事與烈士文物展陳，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)與專業(yè)能力提升同步發(fā)展，更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才。在會(huì)展專業(yè)實(shí)踐基地的構(gòu)建上，通過以紅色場(chǎng)館為主要實(shí)踐載體，在場(chǎng)館內(nèi)開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，由教師帶領(lǐng)開展學(xué)生第二課堂，更有利于培養(yǎng)具有紅色元素特色的展陳設(shè)計(jì)、會(huì)展策劃等職位對(duì)應(yīng)的高素質(zhì)人才，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思政建設(shè)三大方面緊密結(jié)合，培養(yǎng)新時(shí)代所需人才，最終通過實(shí)踐教育教學(xué)促進(jìn)高校培養(yǎng)會(huì)展專業(yè)人才的力度，在場(chǎng)館內(nèi)實(shí)現(xiàn)立體化教育模式。

3.2 延展紅色場(chǎng)館資源，拓寬思政教育多元化

思政課程具有多元屬性，通過挖掘思想政治理論課程的特色教育資源，實(shí)現(xiàn)紅色場(chǎng)館思政教育理念應(yīng)使場(chǎng)館實(shí)踐與思政教育兩者實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的轉(zhuǎn)變。以長(zhǎng)影舊址博物館為例，在原有革命先烈故事、現(xiàn)存革命遺物等紅色館藏資源，將重心放置紅色元素自身的特殊性，在游客游覽場(chǎng)館時(shí)有利于培養(yǎng)其愛國主義情懷，同時(shí)，因思政教育自身屬性的多元化，通過深度挖掘紅色場(chǎng)館中紅色元素并開展會(huì)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是拓展思政教育的重要工作之一。對(duì)于會(huì)展專業(yè)學(xué)生而言，通過延展紅色場(chǎng)館內(nèi)現(xiàn)有資源，高校會(huì)展專業(yè)學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下以紅色場(chǎng)館為基準(zhǔn)，策劃并執(zhí)行會(huì)展活動(dòng)、更新設(shè)計(jì)展陳展位等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)多元化。實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入為保障，積極調(diào)動(dòng)整合各方面資源，著力構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，形成實(shí)踐育人整體合力，顯著增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性、感染力，是全面落實(shí)黨的教育方針、把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國民教育全過程、大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。

在如今價(jià)值多元化的發(fā)展背景下，高校除原有專業(yè)知識(shí)的傳授外還應(yīng)拓展思政教育教學(xué)工作，將立德樹人擺在首位，對(duì)于會(huì)展專業(yè)而言，通過延展紅色場(chǎng)館的教學(xué)活動(dòng)與思政教育多元化結(jié)合，使得教育工作者將知識(shí)本位回歸至行動(dòng)上，實(shí)現(xiàn)思政教育多元化。

3.3 加強(qiáng)現(xiàn)代科技投入，構(gòu)建紅色場(chǎng)館數(shù)字化

展陳作為場(chǎng)館內(nèi)核心功能，“博物館的內(nèi)部職能是圍繞著‘物’(藏品)展開的，而博物館的外部職能是圍繞‘物’和‘人’的對(duì)話和交流展開的”，在傳統(tǒng)模式下紅色場(chǎng)館多數(shù)采用將館內(nèi)展陳以實(shí)物展出、文字與圖片描述為主要工具，為群眾呈現(xiàn)線下展覽。而數(shù)字化場(chǎng)館主要圍繞音視頻、多媒體與VR等多種形式呈現(xiàn)，如今大量線上展館采用官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的網(wǎng)媒交互程序，通過現(xiàn)有技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)虛擬展覽。隨著新冠疫情的常態(tài)化，大量的場(chǎng)館因客觀因素?zé)o法開展相關(guān)活動(dòng)，從而導(dǎo)致數(shù)字化場(chǎng)館的浪潮發(fā)展，隨著線上展會(huì)的逐步增加，越來越多的場(chǎng)館均采用互聯(lián)網(wǎng)媒介展示線上場(chǎng)館。數(shù)字化紅色場(chǎng)館在一定程度上打破了原有空間的約束性，在線上可視化與互動(dòng)化的交流方式，使得傳承與弘揚(yáng)紅色經(jīng)典、紅色精神與紅色文化的方式成為線上傳播主流。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在會(huì)展人才的培養(yǎng)中應(yīng)注入新時(shí)代科技意識(shí)，讓科學(xué)技術(shù)融入專業(yè)知識(shí)當(dāng)中。面對(duì)新技術(shù)與新手段，部分群體很難跨越思想的鴻溝，難以接受或直接拒絕采用部分科技融入現(xiàn)有專業(yè)，從而導(dǎo)致專業(yè)逐步與時(shí)代脫軌。因此在數(shù)字化場(chǎng)館改造與會(huì)展人才培養(yǎng)中，應(yīng)注入新鮮血液，改變部分講師的傳統(tǒng)思維與陳舊落后的教學(xué)觀念，通過數(shù)字化的方式使紅色場(chǎng)館呈現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

4 結(jié)語

紅色場(chǎng)館內(nèi)豐富的紅色文化資源是我國特色的先進(jìn)文化具體體現(xiàn)，是黨和人民共同創(chuàng)造出的璀璨結(jié)晶。目前，紅色場(chǎng)館是紅色屬性物質(zhì)化的主要呈現(xiàn)方式，因此應(yīng)充分發(fā)掘場(chǎng)館內(nèi)紅色資源。會(huì)展專業(yè)作為場(chǎng)館價(jià)值延展的有生力量，應(yīng)在會(huì)展人才實(shí)踐培養(yǎng)中形成閉環(huán)，使得會(huì)展專業(yè)人才反哺于紅色場(chǎng)館，形成良性循環(huán)。在培養(yǎng)過程中應(yīng)著手于教學(xué)立體化、教育多元化與場(chǎng)館數(shù)字化三方面，優(yōu)化場(chǎng)館配置結(jié)構(gòu)，使紅色場(chǎng)館肩負(fù)起思政教育的使命。