葉永飛,劉明河,馮欣欣,周曉宇,趙喜清,孫興華,劉乃迪

(1.河北北方學(xué)院 信息科學(xué)與工程學(xué)院,河北 張家口 075000;2.河北北方學(xué)院 宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部,河北 張家口 075000)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,是適應(yīng)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的一種教育理念與模式?！皠?chuàng)新是第一動(dòng)力,人才是第一資源?！贝髮W(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍,高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場[1]。當(dāng)前,中國經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段,數(shù)字經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長,迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,與之相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也進(jìn)入多層次和多元發(fā)展的新階段[2]。目前,國內(nèi)不少應(yīng)用型院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于探索階段,存在工程教育定位不準(zhǔn)、學(xué)科橫向融合力度不夠、“雙創(chuàng)教育”與專業(yè)教育脫離以及重理論研究輕實(shí)踐轉(zhuǎn)化等問題[3-4]。部分學(xué)者認(rèn)為,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐面臨課程體系不合理、內(nèi)容滯后、創(chuàng)新技術(shù)優(yōu)勢缺乏和與專業(yè)融入度低等問題[5-6]。在此形勢下,河北北方學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院根據(jù)自身實(shí)際加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),轉(zhuǎn)變教育理念,積極推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新、教育機(jī)制改革以及師資隊(duì)伍建設(shè),深入推進(jìn)實(shí)施信息工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革目標(biāo)要求,積極引進(jìn)行業(yè)企業(yè)人才需求質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),形成“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。

(一)準(zhǔn)確定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,健全實(shí)踐教學(xué)體系

在省級(jí)“匠心工程課程思政教學(xué)研究示范中心”的引領(lǐng)下,緊緊圍繞新工科開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,重建實(shí)踐教學(xué)課程體系。制定實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)規(guī)章制度,對信息工程專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)、模式、效果、考核依據(jù)、過程管理及體系建設(shè)等方面提出具體要求。在課程體系中,加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分比例,在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置學(xué)科前沿技術(shù)、思維素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的課程。

(二)努力拓展實(shí)踐教學(xué)資源,補(bǔ)齊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)短板

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源不足的現(xiàn)實(shí)狀況,積極統(tǒng)籌規(guī)劃管理實(shí)踐教學(xué)場所,加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)場所建設(shè),保障課程中實(shí)踐教學(xué)部分順利實(shí)施;加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究室開放力度,供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及教師科研使用;促進(jìn)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心資源共享,為教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研提供平臺(tái);拓展校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生職業(yè)技能提升提供專業(yè)的實(shí)踐環(huán)境。

(三)深入推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”合作,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化

深入推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”合作,打通知行環(huán)節(jié),加強(qiáng)不同學(xué)科和技術(shù)的橫向融合,在鍛煉學(xué)生研發(fā)能力的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。積極開展校企合作,將知名企業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,采取“1+N”的育人模式,接受企業(yè)一線導(dǎo)師的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)對接、培養(yǎng)與需求對接以及學(xué)習(xí)與就業(yè)對接,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的形成和轉(zhuǎn)化。

(四)打破專業(yè)學(xué)科壁壘,實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)教育”協(xié)同發(fā)展

從全局出發(fā),成立院校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)體,充分利用和整合新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,加強(qiáng)指導(dǎo)教師之間、師生之間及學(xué)生之間的跨專業(yè)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)及融合創(chuàng)新。倡導(dǎo)師生團(tuán)隊(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,鼓勵(lì)學(xué)生申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目,開展專業(yè)第二課堂活動(dòng),為學(xué)生制定個(gè)性化發(fā)展方案。

二、推進(jìn)課程體系建設(shè),突出“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)

在信息工程專業(yè)的建設(shè)過程中,基于產(chǎn)出導(dǎo)向教育(OBE)理念,深化專業(yè)綜合改革,構(gòu)建專業(yè)教育與德育教育相互融合的育人體系。

(一)優(yōu)化課程體系,突出信息思維特色

通過融合相關(guān)課程知識(shí)體系,以模塊化和遞進(jìn)式的設(shè)置進(jìn)行課程群建設(shè),引入行業(yè)新工藝和新技術(shù),充分發(fā)揮課程間的聯(lián)動(dòng)作用,從宏觀上把控知識(shí)傳授進(jìn)程,從微觀上整合知識(shí)模塊。將課程劃分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、軟件工程、人工智能、網(wǎng)絡(luò)通信與物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、信息安全技術(shù)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等6個(gè)課程群。從宏觀與細(xì)節(jié)、體系與元素、模式與案例、創(chuàng)新與改革、運(yùn)行與管理以及資源與建設(shè)等6個(gè)方面加強(qiáng)課程建設(shè),鼓勵(lì)教師持續(xù)凝練研究成果,突出信息思維特色,充分發(fā)揮教學(xué)服務(wù)社會(huì)功能,提升育人成效。

(二)多課聯(lián)動(dòng)互融,提升課程育人水平

課程承載思政,思政寓于課程。先理清要達(dá)到畢業(yè)目標(biāo)要求所具備的能力需要哪些課程支撐,再依據(jù)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授“三位一體”的教學(xué)理念創(chuàng)新構(gòu)建以學(xué)生為中心的多課聯(lián)合教學(xué)新模式,將思政教育的聚焦點(diǎn)劃分為“國家層面”“精神層面”“個(gè)人修養(yǎng)”“智力層面”和“科學(xué)觀”等方面。對課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究,建設(shè)5大類金課,激發(fā)學(xué)生的潛能,增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

(三)推動(dòng)教育創(chuàng)新,深化信息化教學(xué)改革

實(shí)施“教學(xué)觀念更新、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法更新”,用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)各環(huán)節(jié),緊跟時(shí)代步伐更新教學(xué)內(nèi)容,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源,每門專業(yè)課都開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程。充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn),借助信息化平臺(tái)增強(qiáng)師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲和創(chuàng)新欲,培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力。

(四)建設(shè)綠色育人生態(tài)圈,打造專業(yè)能力培育平臺(tái)

積極與用人單位交流合作,在職業(yè)環(huán)境中歷練學(xué)生,反哺教學(xué)。例如:2023年3-8月,與青島青軟晶尊微電子科技有限公司深入開展合作活動(dòng),持續(xù)進(jìn)行企業(yè)工程師線上線下“集成電路設(shè)計(jì)”實(shí)踐教學(xué),并且成功舉辦河北北方學(xué)院第一屆“一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽”校級(jí)選拔賽;聯(lián)合深圳電巢開展歷時(shí)3個(gè)多月的“專業(yè)技能崗前項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)班”;與張家口極光灣發(fā)動(dòng)機(jī)制造有限公司合作建設(shè)校企協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地,開展浸入式“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐探索;與青軟創(chuàng)新科技集團(tuán)股份有限公司簽訂“共建人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院戰(zhàn)略合作協(xié)議”。此外,在北京市、石家莊市和天津市等地建設(shè)實(shí)踐基地,多措并舉深入推進(jìn)綠色生態(tài)育人環(huán)境建設(shè),搭建工程型項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境。同時(shí),畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行校企“雙導(dǎo)師制”,確保設(shè)計(jì)質(zhì)量過硬。

(五)突出“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng),大力開展學(xué)科競賽

一是建立“一核心、三階段、四層次”能力遞進(jìn)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系,即以實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為核心,明確課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)踐3個(gè)能力遞進(jìn)教學(xué)階段,形成基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和設(shè)計(jì)創(chuàng)作4個(gè)能力層次。二是提高教學(xué)管理人員的思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,強(qiáng)化學(xué)科競賽,豐富“雙創(chuàng)教育”的方法與途徑,切實(shí)提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。近3年,河北北方學(xué)院信息工程專業(yè)學(xué)生獲批省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目7項(xiàng),參加全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、電子類和軟件類大賽并獲獎(jiǎng)21項(xiàng),獲知識(shí)產(chǎn)權(quán)10項(xiàng)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),護(hù)航教育高質(zhì)量發(fā)展

充分發(fā)揮骨干教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的輻射帶動(dòng)作用,為青年教師施展才華搭建舞臺(tái)。

(一)建設(shè)“雙師”型隊(duì)伍

首先,提高博士學(xué)歷教師占比,培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人,強(qiáng)化“雙師型”教師培養(yǎng),組建高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次,通過進(jìn)修、訪學(xué)、到企業(yè)實(shí)踐及聘請行業(yè)兼職教師等方式加強(qiáng)“雙師雙能”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。再次,培養(yǎng)教師高尚的師德、卓越的工程技能和“雙創(chuàng)”教學(xué)思維,將教學(xué)實(shí)施、過程管理和評價(jià)反饋組成一個(gè)教學(xué)循環(huán)流,使教學(xué)有序且有效地進(jìn)行。河北北方學(xué)院信息工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師15人,平均年齡44歲,其中教授3人,副教授3人,構(gòu)建了良好的梯隊(duì)結(jié)構(gòu);團(tuán)隊(duì)中有13人具有碩士學(xué)位,在讀博士2人,預(yù)計(jì)2023年底引進(jìn)博士2人;外校畢業(yè)的教師占比100%,學(xué)緣結(jié)構(gòu)分布合理,“雙師型”教師比例達(dá)到30%。

(二)實(shí)施課程負(fù)責(zé)人制度

堅(jiān)持以生為本,推進(jìn)4個(gè)回歸,依托專業(yè)學(xué)科建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮學(xué)院、學(xué)科和省級(jí)平臺(tái)育人優(yōu)勢,積極推行學(xué)科帶頭人及課程負(fù)責(zé)人制度,構(gòu)建全員參與的協(xié)同教學(xué)體系。由課程負(fù)責(zé)人主持本專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)工作,每門課程至少配備兩名任課教師。對專業(yè)主干課程按照一流課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范。為各任課教師搭建互學(xué)互鑒平臺(tái),以培育核心素養(yǎng)導(dǎo)向課程建設(shè),共促人才培養(yǎng)體系發(fā)展。

(三)深化教學(xué)改革

普及先進(jìn)的教育理念,促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng),形成核心團(tuán)隊(duì)。通過教學(xué)研討和觀摩等多種形式開展教學(xué)研究。對獲批的23項(xiàng)校級(jí)以上教改課題總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源,全部專業(yè)課程均開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程,且先行針對“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”和“Web程序設(shè)計(jì)”等5門專業(yè)課程建立專用試題庫。課程組研發(fā)成功的“通用在線考試系統(tǒng)”應(yīng)用于多門專業(yè)課程的考試中,實(shí)現(xiàn)了教考分離,真實(shí)反映學(xué)生掌握知識(shí)的程度。公正合理評價(jià)教學(xué)效果,有效提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè),有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

為保證高質(zhì)量教學(xué)效果,要制定嚴(yán)格的教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控制度。一是制定專業(yè)管理規(guī)范和實(shí)施細(xì)則,規(guī)范教學(xué)管理。涉及教學(xué)計(jì)劃、課程開設(shè)、教材選用、實(shí)踐教學(xué)、成績考核和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等各主要教學(xué)環(huán)節(jié),以保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二是課程落實(shí)到人,監(jiān)控課程建設(shè)。專業(yè)課程負(fù)責(zé)人和相關(guān)教師組成課程組負(fù)責(zé)課程的整個(gè)教學(xué)及建設(shè),有效管理和監(jiān)控教學(xué)實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)。三是實(shí)施同行評價(jià),促進(jìn)教師發(fā)展。制定聽課制度,要求教學(xué)管理人員和普通教師深入課堂了解教學(xué)狀態(tài)。通過聽課和評課促進(jìn)教師的專業(yè)成長。四是實(shí)時(shí)反饋信息,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。任課教師不定期對授課學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,收集反饋信息,解決教學(xué)中存在的問題。教學(xué)管理人員定期召開座談會(huì),聽取師生對授課情況和教學(xué)管理的意見,并有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。要求所有學(xué)生對任課教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果等進(jìn)行綜合評價(jià),將其作為評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給教師本人,要求其對癥整改,不斷提升教學(xué)水平。五是定期檢查教學(xué)情況,綜合評估專業(yè)建設(shè)。定期對教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、授課進(jìn)度、答疑、批改作業(yè)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)展等情況進(jìn)行檢查,挖掘亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),持續(xù)提升專業(yè)整體的教育教學(xué)水平。

自河北北方學(xué)院信息工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革以來,不僅實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到大力加強(qiáng),課程體系建設(shè)也取得了豐碩成果,學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了較大提升?，F(xiàn)建設(shè)完成5門優(yōu)秀專業(yè)示范課程,其中,“C程序設(shè)計(jì)”獲批省級(jí)一流本科建設(shè)課程項(xiàng)目、校級(jí)課程思政示范課程和課堂教學(xué)品牌課程,“智能終端軟件開發(fā)”獲批省級(jí)精品在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目和校級(jí)課程思政示范課程,“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”被評為校級(jí)線上線下混合式一流本科課程和精品課程,“傳感器網(wǎng)絡(luò)”被評為校級(jí)精品在線開放課程,“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”被評為校級(jí)精品課程和課堂教學(xué)品牌課程。實(shí)踐證明,適應(yīng)高等教育特點(diǎn),制定科學(xué)規(guī)范的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于整個(gè)課程體系,能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為學(xué)生將來走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。