肖水鳳 祁瑞瑞 王俊骎 蔡懿靈 潘磊磊

中國(guó)人民解放軍文職人員，是指在軍隊(duì)編制崗位依法履行職責(zé)的非服兵役人員，是軍隊(duì)人員的組成部分，依法享有國(guó)家工作人員相應(yīng)的權(quán)利、履行相應(yīng)的義務(wù)，主要編配在軍民通用、非直接參與作戰(zhàn)、專業(yè)性、保障性、穩(wěn)定性較強(qiáng)的崗位[1]。非現(xiàn)役文職人員（文職人員）的納入與現(xiàn)役軍人轉(zhuǎn)改文職的實(shí)施，填補(bǔ)了我軍發(fā)展建設(shè)過程中人員不足的缺陷。非現(xiàn)役文職人員作為部隊(duì)固有人群以外的新鮮血液大量注入部隊(duì)發(fā)展建設(shè)中，這是一種全新的改革與嘗試，因此，對(duì)文職人員在軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校的執(zhí)教工作進(jìn)行探析值得關(guān)注。

1 文職人員制度實(shí)行

軍隊(duì)聘用文職人員的制度，外軍已有百余年歷史。我軍在1988 年，為適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)需要，開始實(shí)行文職干部制度[2]，但文職干部仍然屬于穿軍裝的現(xiàn)役軍人，也是部隊(duì)一手培養(yǎng)起來的人才隊(duì)伍。2005 年6 月，隨著國(guó)務(wù)院和中央軍委關(guān)于《中國(guó)人民解放軍文職人員條例》（簡(jiǎn)稱《文職人員條例》）的正式頒布，標(biāo)志著我軍文職人員制度正式建立，2006 年開始正式實(shí)施文職人員制度。隨著2017 年新修訂《文職人員條例》與2018 年7 月全軍首次面向社會(huì)公開招聘文職人員的信息發(fā)布，更是標(biāo)志著我軍文職人員制度的進(jìn)一步完善和機(jī)制的升華。2023 年1 月，《文職人員條例》的第二次修訂施行，對(duì)政策制度進(jìn)行了體系性重塑，標(biāo)志著文職人員制度建設(shè)進(jìn)入了新的歷史階段[3]。文職人員制度的形成是軍隊(duì)改革發(fā)展的必然產(chǎn)物，非現(xiàn)役文職人員隊(duì)伍的形成是軍民融合發(fā)展的最實(shí)際產(chǎn)物。此次大規(guī)模的招錄社會(huì)人員進(jìn)入軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校擔(dān)任執(zhí)教工作，對(duì)我軍院校建設(shè)和文職人員發(fā)展都既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。

2 文職人員結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

軍校文職人員作為部隊(duì)的新生力量，不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S，還需要有良好的人文素養(yǎng)與正確的價(jià)值取向，以便更好地承擔(dān)教書育人的重任。除與普通地方院校的共性之外，軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校又存在它的特殊性：軍醫(yī)醫(yī)學(xué)院校培育的不是普通大學(xué)生，而是能夠隨時(shí)上戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士，是我軍最大的醫(yī)療后勤保障部隊(duì)。為辦成高水平院校，培養(yǎng)出高質(zhì)量人才，關(guān)鍵要有一支高素質(zhì)的教員隊(duì)伍[4-5]，了解文職人員的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)才能對(duì)癥下藥，找出相應(yīng)的文職教員培養(yǎng)與管理對(duì)策。

2.1 人員結(jié)構(gòu)年輕化，自我意識(shí)強(qiáng)

軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校文職人員中應(yīng)屆畢業(yè)生占多數(shù)，正處于積累經(jīng)驗(yàn)、儲(chǔ)備知識(shí)的階段。隨著90 后大規(guī)模進(jìn)入職場(chǎng)，軍校面向社會(huì)公開招聘信息的發(fā)布，一大批90后進(jìn)入軍校擔(dān)任高教崗教員，開展相關(guān)教學(xué)科研工作；以海軍軍醫(yī)大學(xué)為例，在首批招錄的人員當(dāng)中，海軍醫(yī)學(xué)系首批招錄人員均為90 后，這個(gè)群體具有個(gè)性鮮明、愛好廣泛、精力充沛、時(shí)代感強(qiáng)、創(chuàng)造力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)新，但比較自我的特性[6-7]。

2.2 人員思維活躍化，享樂主義強(qiáng)

軍隊(duì)文職人員隊(duì)伍中的90 后一代，大部分是獨(dú)生子女，從小生活條件優(yōu)越，他們身處智能化時(shí)代，信息獲取迅速，思維活潑超前，拓展思維的同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致工作效率低下；缺乏吃苦奉獻(xiàn)的精神，當(dāng)遇上重大任務(wù)需要加班加點(diǎn)完成時(shí)便怨聲載道；追求享樂生活和所謂的精致，消費(fèi)自己能力范圍之外的東西，還很驕傲地稱呼自己為“精致窮”。極強(qiáng)的享樂主義嚴(yán)重違背了軍隊(duì)簡(jiǎn)約樸素的優(yōu)良作風(fēng)。

2.3 學(xué)歷層次高階化，科研素養(yǎng)強(qiáng)

以海軍軍醫(yī)大學(xué)海軍醫(yī)學(xué)系為例，在首批面向社會(huì)招錄的人員當(dāng)中，碩士學(xué)歷占70%，本科學(xué)歷占30%；綜合2018、2019 年兩屆招錄人員結(jié)構(gòu)，博士占比約6%，碩士占比約72%，本科占比約22%；自2020 年至今，招錄的文職人員均是“985”“211”或者“雙一流”高校博士研究生；綜合2006年實(shí)行文職人員制度以來至今，海軍醫(yī)學(xué)系研究生以上學(xué)歷占比高達(dá)95%以上，在職本科生與碩士研究生也在進(jìn)一步提升學(xué)歷完善自我，人員隊(duì)伍具有較高學(xué)歷層次，扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)大多數(shù)文職人員經(jīng)過地方高校的研究生階段培育，具有較強(qiáng)的科研素養(yǎng)，這是擔(dān)任軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)科研崗所需的基本履職能力。

2.4 價(jià)值取向多樣化，政治素養(yǎng)弱

在這個(gè)“快餐文化”的時(shí)代，文職人員政治理論知識(shí)薄弱，理想信念不堅(jiān)定，使命感弱；在自我價(jià)值取向還不穩(wěn)定的情況下，練就承擔(dān)教書育人重任的本領(lǐng)顯得重要且艱難。從現(xiàn)實(shí)來看，進(jìn)入軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校工作的文職人員求職動(dòng)機(jī)多樣化，信念感弱，缺乏犧牲奉獻(xiàn)精神，缺乏長(zhǎng)期為部隊(duì)發(fā)展建設(shè)服務(wù)的意識(shí)。

2.5 人員來源廣泛化，內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜

即使是軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校，文職人員也來自各個(gè)領(lǐng)域、各種行業(yè)，共同為我軍的醫(yī)學(xué)發(fā)展道路添磚加瓦，其中不乏國(guó)內(nèi)外一流名校的優(yōu)秀人才，人員多而雜，思想動(dòng)態(tài)復(fù)雜。軍隊(duì)編制調(diào)整后，軍校人員成分結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，包括：現(xiàn)役軍官、文職干部、現(xiàn)役軍官轉(zhuǎn)改文職、文職人員、工勤人員、職工、地方聘用人員、退休后“返聘”人員、自主擇業(yè)后“回聘”人員等[6]。內(nèi)外復(fù)雜的環(huán)境也會(huì)導(dǎo)致文職人員的不穩(wěn)定性。

3 如何正確引導(dǎo)年輕教員做好當(dāng)代軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校的執(zhí)教工作

逐步完善的《中國(guó)人民解放軍文職人員條例》對(duì)文職人員有相關(guān)保障、管理和約束措施，需要根據(jù)文職人員的特點(diǎn)，在保障其權(quán)利的前提下，如何督促他們履行義務(wù)，如何更好地正確引導(dǎo)年青教員做好當(dāng)代軍事院校的執(zhí)教工作值得深入研究。

3.1 加強(qiáng)思想政治建設(shè)

加強(qiáng)思想政治建設(shè)，首要任務(wù)是抓思想。文職人員在進(jìn)入軍校工作之前，政治理論學(xué)習(xí)較少，使命感不強(qiáng)，要有組織地引導(dǎo)非現(xiàn)役文職教員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的重要理論創(chuàng)新成果和黨的基本路線，學(xué)習(xí)軍隊(duì)的各種條例條令和規(guī)章制度，學(xué)習(xí)我軍優(yōu)良傳統(tǒng)，使其深刻認(rèn)識(shí)“強(qiáng)軍興國(guó)”戰(zhàn)略的偉大意義，從思想上找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)遇感和使命感，激發(fā)為國(guó)防建設(shè)育才的光榮感和責(zé)任感。在注重理論傳授的同時(shí)，要有“軍隊(duì)是革命圣地”的實(shí)地觀感，通過特定的環(huán)境，調(diào)動(dòng)積極情感因素；同時(shí)采取典型示范的教育形式開展教育活動(dòng)，從而提高思想覺悟，打牢思想基礎(chǔ)，減輕直至消除文職人員當(dāng)中存在的驕奢淫逸等不良作風(fēng)[4]。此外，文職人員長(zhǎng)期處于相對(duì)開放的外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，缺乏系統(tǒng)有效的保密教育和訓(xùn)練，但文職教員在教學(xué)科研崗位上不可避免地會(huì)涉及軍事秘密，需加強(qiáng)保密意識(shí)，防止失泄密隱患。必須牢固樹立保密就是保戰(zhàn)斗力的思想認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)保密規(guī)章制度的學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)其規(guī)范使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息，堅(jiān)決杜絕文職人員成為失泄密事件的當(dāng)事人[8-10]。

3.2 增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感

文職人員基本未經(jīng)過軍事化管理，缺乏基本的軍隊(duì)文化和軍事知識(shí)，軍人意識(shí)淡漠；同時(shí)，缺少軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)和部隊(duì)代職經(jīng)歷，難以從根本上對(duì)軍人做到感同身受。因此要借鑒大學(xué)生軍訓(xùn)的方法，每年集中時(shí)間、集中人員進(jìn)行專門培訓(xùn)，不斷彌補(bǔ)軍事素質(zhì)方面的“短板”和弱項(xiàng)。同時(shí)，組織文職人員深入體驗(yàn)部隊(duì)生活，觀摩官兵工作和訓(xùn)練，補(bǔ)上軍營(yíng)生活課，也可以組織其下基層部隊(duì)與官兵同吃、同住、同訓(xùn)練，參與一日生活制度；對(duì)有資質(zhì)的文職人員可以多組織下基層部隊(duì)授課或做講座，多與官兵互動(dòng)，了解其實(shí)際需求。有意向的組織文職人員保障急難險(xiǎn)重的醫(yī)學(xué)保障任務(wù)，體現(xiàn)文職人員的價(jià)值感和職業(yè)認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)從普通群眾向軍隊(duì)人才的角色轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)對(duì)工作的認(rèn)知，深刻認(rèn)識(shí)到自己的使命是為祖國(guó)培育強(qiáng)大的醫(yī)療后勤保障部隊(duì)，肩負(fù)重任，工作有價(jià)值且意義重大，以穩(wěn)固文職人員長(zhǎng)期為部隊(duì)建設(shè)服務(wù)的決心[11]。

3.3 增強(qiáng)職業(yè)幸福感

職業(yè)幸福感對(duì)于消除職業(yè)倦怠、提高工作績(jī)效和提升個(gè)人素質(zhì)具有積極作用，提升文職人員在軍隊(duì)建設(shè)過程中的職業(yè)幸福感能從根本上解決文職人員擔(dān)當(dāng)使命的職業(yè)價(jià)值，進(jìn)而全身心投入軍校教育事業(yè)中。正確的職業(yè)價(jià)值觀能增強(qiáng)文職人員應(yīng)對(duì)艱難困苦和化解不良情緒的能力，從而提高幸福指數(shù)；同時(shí)，也應(yīng)采取多種措施，為文職人員構(gòu)建健康向上、和諧進(jìn)取的職業(yè)環(huán)境，打造良好的工作氛圍，建立公平、公正的考評(píng)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；創(chuàng)建多元發(fā)展的機(jī)制平臺(tái)，使其在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、贏得上升空間、獲得職業(yè)幸福；增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力和負(fù)性情緒處理能力，可以有效提升文職人員應(yīng)對(duì)工作中的艱難困苦與挑戰(zhàn)挫折的心理品質(zhì)，使其內(nèi)心更強(qiáng)大，更容易獲得職業(yè)幸福感；最后，做好文職人員的后勤保障，以海軍軍醫(yī)大學(xué)為例，在校工作文職人員本人及其家屬享受就醫(yī)優(yōu)先，提供軍隊(duì)幼兒園、幼小寒暑假托班，解決了就醫(yī)難、就醫(yī)慢、小孩的教育及管理難等易引起家庭矛盾的問題，解決了文職人員的后顧之憂，直線提升文職人員的職業(yè)幸福感[12-13]。

3.4 提升業(yè)務(wù)素質(zhì)能力

“打鐵必須自身硬”，文職人員身處教學(xué)科研崗，既要做好基本的教學(xué)保障任務(wù)，還要刻苦鉆研學(xué)術(shù)，采用高新科技武裝軍隊(duì)，成為軍隊(duì)建設(shè)的新生力量。在新教員擔(dān)任授課任務(wù)之前，應(yīng)該組織全面系統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)，通過反復(fù)試講、多級(jí)試講，多輪評(píng)審后方能踏上講臺(tái)；也要多組織“教學(xué)比武”活動(dòng)，將新教員的課程課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)理念新思維注入教學(xué)過程中，吸納新鮮血液，改善軍校上課的單一風(fēng)格。在科研方面，一方面要利用自身已形成的科研素養(yǎng)，在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域潛心研究，向部隊(duì)實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)化；另一方面要不斷從社會(huì)、部隊(duì)、先進(jìn)技術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，彌補(bǔ)自身知識(shí)的缺乏與軍事知識(shí)的不足，融會(huì)貫通地研究出解決部隊(duì)實(shí)際需求的成果。只有具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，精通專業(yè)適用的知識(shí)和技能，掌握軍事院校系統(tǒng)內(nèi)學(xué)科的發(fā)展前沿與動(dòng)態(tài)，才能成為一名合格的軍隊(duì)工作者。醫(yī)學(xué)學(xué)科一直被認(rèn)為是“活到老學(xué)到老”的學(xué)科，文職教員要牢記自己教書育人的重任，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)常學(xué)常新，不斷更新，提升自我全面而深厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)[2，14]。

3.5 增強(qiáng)繼續(xù)教育力度

軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校文職人員主要從事教學(xué)與科研工作，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各類軍事人才的重任，按照現(xiàn)有做法，社會(huì)招聘文職人員在轉(zhuǎn)正前需進(jìn)行為期一個(gè)半月的崗前集中培訓(xùn)，開展相關(guān)軍事基礎(chǔ)素養(yǎng)、軍事技能培訓(xùn)，但僅一次崗前培訓(xùn)是完全不夠的，要不斷強(qiáng)化，定期或不定期開展業(yè)務(wù)、非業(yè)務(wù)相關(guān)培訓(xùn)，一次次地對(duì)文職教員進(jìn)行熏陶，對(duì)于提升思想政治素養(yǎng)和軍事素質(zhì)具有基礎(chǔ)性作用。本科及碩士研究生學(xué)歷的文職人員的理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握度相對(duì)較弱，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與閱歷也不豐富，恐怕難堪教育的重任；同時(shí)他們還有繼續(xù)提升的機(jī)會(huì)與空間，在這個(gè)提倡終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，繼續(xù)教育尤為重要。軍事職業(yè)教育、任職教育都是很好的開端，鼓勵(lì)文職人員注重終身學(xué)習(xí)、注重繼續(xù)教育[15-16]。目前，全軍實(shí)行的軍事職業(yè)教育在線課程的學(xué)習(xí)已納入文職人員年度考核標(biāo)準(zhǔn)，以在線課程、電子書或紙質(zhì)書本為學(xué)習(xí)載體，督促文職教員在工作之余進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，完善自己的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)，不僅能加強(qiáng)專業(yè)能力提升，還有助于教師職業(yè)素養(yǎng)的形成。此外，還要鼓勵(lì)文職人員報(bào)考在職研究生或參加與其專業(yè)相關(guān)的進(jìn)修學(xué)習(xí)以及專業(yè)方面的資格認(rèn)證。同時(shí)，還可加強(qiáng)與其他軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校的聯(lián)系，形成人才互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；加強(qiáng)與地方高校的聯(lián)系，參與學(xué)術(shù)交流，形成人才互訪，信息流通[17-19]。

3.6 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃力度

近年來進(jìn)入軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校參與執(zhí)教工作的文職人員普遍年輕化，很多人沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，屬于“走一步看一步”；其次，部分人員享受文職人員崗位的穩(wěn)定性，抱著碌碌無為等退休的想法，毫無職業(yè)規(guī)劃；也有人因?yàn)闀何凑业綕M意的工作將其作為短期工作過渡期，這些都嚴(yán)重阻礙了部隊(duì)發(fā)展、院校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展，因此要建立更健全的職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)制，鼓勵(lì)文職人員謀進(jìn)步、求發(fā)展。根據(jù)教員自身主觀因素和院校平臺(tái)、學(xué)員現(xiàn)狀等客觀環(huán)境，確立文職教員的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，促進(jìn)文職教員充分認(rèn)清職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)所起的作用，不斷提高可持續(xù)職業(yè)能力[19-20]。以海軍軍醫(yī)大學(xué)海軍醫(yī)學(xué)系為例，推行文職教員職業(yè)生涯規(guī)劃，即文職人員根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)與所在科室的實(shí)際情況，制定并細(xì)化個(gè)人的1 年、3 年、5 年職業(yè)生涯規(guī)劃，建立“全維導(dǎo)師制”，從教學(xué)能力培養(yǎng)、科研方向凝練、項(xiàng)目申請(qǐng)指導(dǎo)等多方面全維度指導(dǎo)。明確年度規(guī)劃細(xì)節(jié)基礎(chǔ)后，每年對(duì)照職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容開展年終述職，對(duì)標(biāo)年度規(guī)劃表，查看任務(wù)是否達(dá)標(biāo)，未達(dá)標(biāo)人員自行復(fù)盤，分析原因，同時(shí)進(jìn)行“滾輪式”更新，并開始下一輪的1 年、3 年、5 年規(guī)劃。該項(xiàng)制度的實(shí)施對(duì)海軍醫(yī)學(xué)系全系的人才發(fā)展建設(shè)起到了強(qiáng)有力的督促作用，也促進(jìn)了海軍軍醫(yī)大學(xué)文職教員人才隊(duì)伍的教學(xué)能力與科研素養(yǎng)建設(shè)，為促進(jìn)軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展添磚加瓦。

3.7 優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)表彰機(jī)制

文職人員的薪酬待遇主要由基本工資、津貼補(bǔ)貼、住房保障、年底獎(jiǎng)勵(lì)、保險(xiǎn)等組成，待遇略低于現(xiàn)役軍官。我軍文職人員薪酬的設(shè)置也存在一定的不合理性。比如不區(qū)分管理崗位和技術(shù)崗位，每個(gè)崗位的工作強(qiáng)度、時(shí)間投入、工作類型差別巨大，但工資薪酬卻相差無幾，導(dǎo)致部分文職人員出現(xiàn)心理不平衡的現(xiàn)象，不利于提高工作積極性。比如，同等級(jí)別高教崗位的專業(yè)技術(shù)文職教員與管理崗位的財(cái)會(huì)人員薪資相同，但高教崗位人員長(zhǎng)期需要在工作時(shí)間以外完成相關(guān)的教學(xué)、科研任務(wù)，壓力較大，造成投入與產(chǎn)出不成正比的現(xiàn)象。因此，建議實(shí)行“崗位分類制度”，實(shí)現(xiàn)文職人員管理的科學(xué)、公平與高效。根據(jù)不同崗位、性質(zhì)設(shè)定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放，如實(shí)行績(jī)效制度，增加工作津貼，改變獎(jiǎng)勵(lì)工資發(fā)放模式等。比如在高教崗位或科研崗位，可以施行教學(xué)補(bǔ)助津貼或科研補(bǔ)助津貼，以體現(xiàn)崗位差別，充分保證文職人員的正常福利權(quán)益，同時(shí)又能調(diào)動(dòng)工作積極性[20-21]。

3.8 其他

從國(guó)家層面來說，為正確引導(dǎo)非現(xiàn)役文職人員做好軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校執(zhí)教工作，既要保持原有的對(duì)地方院校與軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校教師的普遍要求，還要對(duì)文職人員提出新的、更高的要求，以鞭策、促進(jìn)其快速成長(zhǎng)；同時(shí)還要不斷完善相關(guān)制度，做好文職人員的后勤保障，讓其能心無旁騖地工作。

從院校層面來說，不能把文職人員視為替補(bǔ)對(duì)象，而應(yīng)作為業(yè)務(wù)隊(duì)伍的重要力量加以培養(yǎng)，做到與現(xiàn)役干部政治上同等對(duì)待、培養(yǎng)上同等重視、工作上同等要求、使用上同等考慮，努力營(yíng)造人盡其才的良好環(huán)境[22]。

從文職人員自身層面來說，工作不要帶有功利性和目的性，一心做好本職工作，在自己的崗位上盡職盡責(zé)。同時(shí)文職人員也要始終貫徹“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，做新時(shí)代的“四有”文職人員，即：有靈魂、有本事、有血性、有品德的文職人員，成為學(xué)員的榜樣，成為培育我國(guó)優(yōu)秀軍事人才的中堅(jiān)力量。

因此，正確引導(dǎo)非現(xiàn)役文職人員做好軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校執(zhí)教工作，形成更加系統(tǒng)、完善的教育、培訓(xùn)體系，需要多方面的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，軍隊(duì)醫(yī)科院校的終極目標(biāo)都是為國(guó)家培育更多優(yōu)秀的軍事醫(yī)學(xué)人才，也為我軍備戰(zhàn)打贏提供堅(jiān)實(shí)的衛(wèi)勤保障。