趙 真

（福州時(shí)代中學(xué)， 福建 福州 350007）

1 當(dāng)前體育教師的生存現(xiàn)狀

“你的數(shù)學(xué)應(yīng)該是體育老師教的吧？” 一句玩笑話， 說(shuō)了許多年， 而這句玩笑話也很能說(shuō)明體育教師的社會(huì)地位。隨著中考改革的進(jìn)行， 體育在中考中的分量逐漸加重， 體育與健康學(xué)科在各學(xué)校中的地位也稍有改善。 如在評(píng)優(yōu)評(píng)先、 職稱(chēng)評(píng)聘及各級(jí)榮譽(yù)評(píng)選方面， 也能獲得適當(dāng)?shù)墓叫裕?中學(xué)體育課被占用的現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越少， 體育教師參與培訓(xùn)及技能比賽的機(jī)會(huì)也有明顯的增強(qiáng)。 但無(wú)奈起點(diǎn)太低， 現(xiàn)在中學(xué)體育教師是站起來(lái)了， 但距離強(qiáng)起來(lái)， 還任重道遠(yuǎn)， 體育教師需要先從自身著手， 尋找原因。

1.1 教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

首先， 受到傳統(tǒng)觀念影響， 許多初中體育教師對(duì)自己的定位不明確， 認(rèn)為自己是一門(mén)依附型的學(xué)科， 教學(xué)沒(méi)有重難點(diǎn)， 對(duì)自己要求不高， 也不思進(jìn)取， 沒(méi)有領(lǐng)會(huì)教育改革的相關(guān)精神， 教學(xué)的主動(dòng)性不高， 對(duì)自我的認(rèn)知也不清晰， 導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。 其次， 體育教師教學(xué)沒(méi)有前瞻性，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的觀念， 不能緊跟體育改革的時(shí)代浪潮， 導(dǎo)致教學(xué)理念與教學(xué)手段比較陳舊， 影響體育教學(xué)效果。

1.2 理論知識(shí)薄弱

作為一門(mén)實(shí)踐類(lèi)的綜合學(xué)科， 許多初中體育教師認(rèn)為體育課只要讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能， 至于體育理論及體育品德等知識(shí)可以忽略。 這種行為嚴(yán)重違背了體育新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念。 新時(shí)代的中學(xué)生應(yīng)該通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)， 掌握運(yùn)動(dòng)技能， 培養(yǎng)體育品德，并逐步形成終身體育鍛煉意識(shí)。 體育教師需要時(shí)刻增強(qiáng)自己的理論知識(shí)， 這不僅是專(zhuān)業(yè)技能理論、 體育健康知識(shí)，還包括教育學(xué)知識(shí)及健全的人生觀、 價(jià)值觀、 世界觀等理論知識(shí)， 要教學(xué)生一碗水的知識(shí)， 自己必須要有一桶水的知識(shí)量， 并且需要一直保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

1.3 創(chuàng)新方法缺乏

體育課經(jīng)常被詬病的原因在于許多體育教師對(duì)體育課堂的隨意態(tài)度。 “放養(yǎng)式” 教學(xué)是以前很多人對(duì)體育課堂的理解， 他們認(rèn)為隨便哪個(gè)人都能來(lái)上體育課。 經(jīng)過(guò)許多年的努力， 大部分的城鎮(zhèn)中學(xué)已經(jīng)完善 《體育與健康》 課程教學(xué)體系， 配齊體育教師， 但課程解讀不明確、 教學(xué)手段單一、 教材簡(jiǎn)單重復(fù)等問(wèn)題依然大量存在。 陳舊的教學(xué)模式與方法嚴(yán)重制約體育教學(xué)質(zhì)量的提升， 也在很大程度上束縛了體育教師的成長(zhǎng)。

1.4 交流與培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限

由于受到各方面的限制， 體育教師走出校園去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少， 雖然近些年隨著在職繼續(xù)教育培訓(xùn)制度的完善，體育教師每個(gè)學(xué)期都能參與一定次數(shù)的崗位培訓(xùn)， 但依然局限于地方性， 大多數(shù)體育教師參與的學(xué)術(shù)交流或者各類(lèi)培訓(xùn)根本就沒(méi)有走出過(guò)自己所在的城市。 每個(gè)地方都有自己教學(xué)的特點(diǎn)， 但一直閉關(guān)自守， 沒(méi)有讓一線體育教師走出去， 親身感受更前沿、 更優(yōu)秀的教學(xué)思想與方法， 很容易讓體育教師安于現(xiàn)狀， 進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)倦怠， 不僅影響自己的身心狀態(tài)， 也嚴(yán)重制約體育課堂的教學(xué)效果。

1.5 多媒體設(shè)備不完善

科技的發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步， 也讓校園中的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。 多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科之中， 學(xué)生可以在課堂中更直觀、 更充分地感受到數(shù)字科技所帶來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 但是這些多媒體設(shè)備只能安裝在教室中， 在戶外上課的體育教師還沒(méi)有機(jī)會(huì)、 也沒(méi)有條件來(lái)感受這樣的福利。 在戶外的體育教學(xué)過(guò)程中， 如果能夠利用多媒體進(jìn)行優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作展示、 團(tuán)隊(duì)配合演練、學(xué)生練習(xí)情況及時(shí)呈現(xiàn)等， 加上合適的運(yùn)動(dòng)音樂(lè)， 勢(shì)必會(huì)讓體育課更加生動(dòng)精彩， 但是因各方面限制， 這種美好愿景的實(shí)現(xiàn)還需要等些時(shí)日。

2 初中體育教師的成長(zhǎng)方向

為了順應(yīng)改革浪潮的沖擊、 適應(yīng)教育體制更新對(duì)體育教師的影響， 體育教師逐步改變固有的傲慢與偏見(jiàn)， 提升自己的生存地位， 實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的過(guò)程， 需要先從自身開(kāi)始， 提高自己、 增強(qiáng)自己， 做到“更高、 更快、 更強(qiáng)”。

2.1 定位更高

2.1.1 更高的理論支撐與指導(dǎo)

從 “中央7 號(hào)文件” 到2012年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》， 從2016年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的 《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》 到2020年中共中央辦公廳、 國(guó)務(wù)院辦公廳提出的 《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》［1］， 這些相關(guān)通知或者文件都在表明國(guó)家對(duì)青少年身體健康問(wèn)題及我國(guó)學(xué)校體育工作的重視。 體育教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、 省市所下發(fā)的學(xué)校體育相關(guān)政策、 要求， 響應(yīng)國(guó)家提出的青少年 “每天鍛煉一小時(shí)” 的基本要求， 并以此作為自己今后工作的行動(dòng)準(zhǔn)則。

2.1.2 更高的思想覺(jué)悟與眼界

體育教師要樹(shù)立崇高的教學(xué)理想， 要有愛(ài)護(hù)和幫助廣大青少年健康成長(zhǎng)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 有了國(guó)家與社會(huì)的強(qiáng)大支撐， 我們也要與時(shí)俱進(jìn)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)指導(dǎo)與精神， 充分解讀體育新課標(biāo)的要求， 提高自己的思想覺(jué)悟。 在體育教學(xué)過(guò)程中始終秉持以 “健康第一” 為指導(dǎo)思想， 以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為首要目的， 以學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)， 充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。 我們要本著培養(yǎng)國(guó)之棟梁的理念，為祖國(guó)的年青一代奉獻(xiàn)自己。 教書(shū)育人， 傳授健康理論知識(shí)， 教授體育技能， 培養(yǎng)終生體育鍛煉的意識(shí)， 關(guān)愛(ài)學(xué)生。以學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)、 全面發(fā)展為宗旨， 不能閉關(guān)自守， 適當(dāng)?shù)刈叱鋈ィ?了解更多的教學(xué)理念、 方法及措施。 關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生， 關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)， 了解先進(jìn)的體育教學(xué)理論， 發(fā)散思維， 大膽創(chuàng)新， 結(jié)合國(guó)情、 校情、 學(xué)情，建立完善的初中體育教學(xué)體系。

2.1.3 更高的職業(yè)素養(yǎng)

《體育與健康》 作為中學(xué)中分類(lèi)最多， 涵蓋項(xiàng)目最多的一門(mén)綜合類(lèi)學(xué)科， 內(nèi)容涉及面十分之廣。 體育教師在大學(xué)時(shí)候通過(guò)普修與專(zhuān)修， 掌握大多數(shù)運(yùn)動(dòng)技能， 但還是存在一些薄弱項(xiàng)目， 這就要求他們從原本的 “一專(zhuān)多能” 調(diào)整為如今 “多專(zhuān)全能”。 首先， 籃球、 排球、 足球、 田徑、 武術(shù)這些項(xiàng)目是大家都要熟練掌握并能在教學(xué)中靈活演繹的。男教師需要適時(shí)地進(jìn)行健美操的教學(xué)， 女教師也能擔(dān)任足球隊(duì)的教練員， 一些新興的項(xiàng)目如 “旱地冰壺”、 “旱地冰球”、 “飛盤(pán)” 等項(xiàng)目也能及時(shí)地加入到教學(xué)計(jì)劃中。 其次， 體育教師需要努力提升自己的體育理論水平， 只有良好的理論與實(shí)踐相結(jié)合， 才能讓體育教學(xué)工作事半功倍。再者， 體育教師還要積極參與到學(xué)校校本教材的開(kāi)發(fā)之中，設(shè)計(jì)或組織適合學(xué)校特點(diǎn)的體育校本課程， 撰寫(xiě)相關(guān)的校本教材， 讓體育校本成為學(xué)校的特色之一［2］。 最后， 體育教師要積極參與到教科研工作當(dāng)中， 爭(zhēng)取每年都能編寫(xiě)一定篇數(shù)的教育教學(xué)論文， 成立體育課題研究小組， 積極申報(bào)課題， 結(jié)合課題相關(guān)研究， 從而更好地改進(jìn)教學(xué)手段， 解決教學(xué)難題， 從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2 應(yīng)變更快

2.2.1 更快的政策解讀速度

不管是國(guó)務(wù)院辦公廳， 還是教育部， 也或者省、 市級(jí)的教育主管部門(mén)， 他們?cè)陬C布相關(guān)法規(guī)、 精神、 政策的時(shí)候， 都會(huì)組織廣大教師進(jìn)行集中或者線上的學(xué)習(xí)， 并下發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。 一定要始終圍繞這些相關(guān)文件， 進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)， 領(lǐng)會(huì)其中所傳達(dá)的精神與信息， 豐富自己的教育教學(xué)知識(shí)， 從而將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)理念， 應(yīng)用到實(shí)際的體育教學(xué)工作中去。 比如剛剛發(fā)布的2022年 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》， 分結(jié)合們當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況， 在原有課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)與補(bǔ)充， 注重以人為本， 始終堅(jiān)持以健康第一為指導(dǎo)思想， 立足培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。 體育教師對(duì)這些相關(guān)文件精神的解讀必須是迅速的， 解讀后明確當(dāng)前體育教學(xué)的目標(biāo)， 及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與手段， 并迅速在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，從而讓新政策要求能夠第一時(shí)間落實(shí)到一線的體育教學(xué)活動(dòng)中。

2.2.2 更快的能力提升速度

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展在提速， 體育教師的能力提升也需要提速， 新教師到骨干教師的過(guò)渡越來(lái)越平滑， 一年站穩(wěn)講臺(tái)、 三年成為骨干、 五年能獨(dú)當(dāng)一面， 這已經(jīng)是很多學(xué)校對(duì)新教師的基本要求。 不管是新教師還是老教師， 都可以充分利用當(dāng)今便利的互聯(lián)網(wǎng)資源， 汲取自己所需要的知識(shí)與教學(xué)素材。 很多體育教師在成長(zhǎng)中都參照一種模式，“學(xué)習(xí)——模仿——?jiǎng)?chuàng)新——特色”。 學(xué)習(xí)， 就是根據(jù)自己的需求， 搜索相關(guān)資源， 進(jìn)行理論或者技能的學(xué)習(xí)； 模仿，主要就是參考教學(xué)資源， 進(jìn)行相應(yīng)的模仿， 參照其中的語(yǔ)言、 文字、 肢體動(dòng)作、 教學(xué)手段及方法等； 創(chuàng)新， 就是結(jié)合學(xué)習(xí)與模仿部分， 開(kāi)發(fā)出新的內(nèi)容； 特色， 這個(gè)是教師在熟練掌握教學(xué)技巧之后， 形成具有自身特點(diǎn)的教學(xué)行為，這是在結(jié)合前面三個(gè)環(huán)節(jié)后才成長(zhǎng)起來(lái)的。 這種模式不僅讓很多體育教師少走彎路， 也能讓其更直觀的感受到自己需要提升的方向， 速度快， 效果好。 體育教師可以采用線上與線下相結(jié)合的方式， 充分利用體育教研組的資源， 采用師徒結(jié)對(duì)子的手段， 快速成長(zhǎng)。

2.3 能力更強(qiáng)

2.3.1 更強(qiáng)的身體素質(zhì)

《體育與健康》 是一門(mén)實(shí)踐類(lèi)的綜合學(xué)科。 學(xué)生獲得技能認(rèn)知的最直觀、 最有效的方法就是觀看體育教師進(jìn)行動(dòng)作示范。 示范動(dòng)作的好壞不僅影響學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解與掌握， 同時(shí)也是學(xué)生對(duì)體育教師認(rèn)可的重要方面。 同時(shí)，體育教師的精神狀態(tài)、 教學(xué)活力也是體育教學(xué)有效延續(xù)的重要保證， 這就是為什么學(xué)生都喜歡年輕體育教師的原因之一。 因?yàn)楣ぷ髂晗揲L(zhǎng)， 而且日常的工作量較大， 體育教師要從年輕時(shí)就開(kāi)始注重對(duì)自己的身材管理， 養(yǎng)成良好的生活與工作習(xí)慣， 注重運(yùn)動(dòng)技能的再學(xué)習(xí)， 同時(shí)做好身體素質(zhì)的保持。 身體就是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)工作的本錢(qián)，“體育老師生病了” 這樣的玩笑話就會(huì)更少地出現(xiàn)在學(xué)校中。 體育教師應(yīng)該時(shí)刻以自身作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣， 在生活中， 積極樂(lè)觀， 飽含對(duì)生活的熱望； 在課堂上， 開(kāi)朗陽(yáng)光， 富有激情， 在操場(chǎng)上綻放自己的光和熱。

2.3.2 更強(qiáng)的心理素質(zhì)

初中體育教師不僅要有良好的身體素質(zhì)， 也需要時(shí)刻保持良好的心理素質(zhì)。 學(xué)生身體狀況的參差不齊， 學(xué)生體育中考成績(jī)的壓力以及偶有發(fā)生的學(xué)生受傷情況， 教師在很多技術(shù)動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中會(huì)有很多顧慮， 容易畏首畏尾，比如技巧、 跳躍及耐久跑項(xiàng)目， 擔(dān)心學(xué)生受傷， 既要做好常規(guī)要求， 熟悉教學(xué)突發(fā)事件的處理方式， 也要做好安全預(yù)案， 進(jìn)行必要的演練， 同時(shí)學(xué)會(huì)基本的受傷應(yīng)急的處理方法， 教會(huì)學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)， 以這些為前提， 教師才可以放心地投入到體育教學(xué)當(dāng)中。 心理素質(zhì)的強(qiáng)大源于前期充分的準(zhǔn)備， 考慮到所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題， 并且防范于未然， 這樣我們才能更加腳踏實(shí)地地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。

2.3.3 更快的適應(yīng)能力

“招之能來(lái)， 來(lái)之能戰(zhàn)， 戰(zhàn)之能勝” 這是軍事化管理的組織中經(jīng)常聽(tīng)到的一句話， 現(xiàn)在這句話對(duì)初中體育教師同樣適用。 初中的體育教師通常都是身兼多職， 帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練這是常態(tài)， 基本每個(gè)初中體育教師都要擔(dān)任一到兩個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練工作； 校本課程也是體育教師的重要分戰(zhàn)場(chǎng)。他們?cè)谶@里開(kāi)發(fā)多種與校情、 學(xué)情相吻合的課程， 同時(shí)也及時(shí)引入不少學(xué)生感興趣的新興項(xiàng)目； 學(xué)校各科室的干事中也不乏體育教師的身影； 還有班主任、年段長(zhǎng)等， 體育教師出現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)區(qū)域， 多重身份給了他們多重的使命。 在立足做好自己本職體育教學(xué)工作的時(shí)候， 需要迅速勝任其他的工作職位， 并且往往要在極短的時(shí)間內(nèi)能夠適應(yīng)自己的新角色， 并在新崗位上完成出彩的工作。 從不少體育教師擔(dān)任中學(xué)校長(zhǎng)的事例上， 我們不僅能獲得許多的動(dòng)力， 也能種下不少的憧憬。

3 建議

3.1 更多的關(guān)注與愛(ài)護(hù)

學(xué)校體育工作應(yīng)該得到更多的關(guān)注， 初中體育教師應(yīng)該得到更多的愛(ài)護(hù)。 由于得到一定的重視， 各方面結(jié)合起來(lái)促成學(xué)校體育工作的良性發(fā)展， 學(xué)生受益， 家庭受益，社會(huì)也自然就受益。 而作為學(xué)校體育工作的主導(dǎo)者， 初中體育教師應(yīng)該被認(rèn)可， 應(yīng)該得到相匹配的尊重和待遇， 在工作中也希望得到學(xué)校及社會(huì)的支持， 給他們更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)。

3.2 立足自己的職業(yè)本位

初中體育教師應(yīng)該立足自己的職業(yè)本位， 認(rèn)清自己的教學(xué)定位， 明確自己在體育教學(xué)中的作用， 有強(qiáng)烈的教師職業(yè)責(zé)任感。 熱愛(ài)體育教育事業(yè)， 制定教學(xué)計(jì)劃， 認(rèn)真研讀教材， 備好每一節(jié)體育課， 設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)手段， 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)， 安排合適的分層次教學(xué)內(nèi)容， 讓每個(gè)孩子都能通過(guò)體育課得到鍛煉， 健康成長(zhǎng)， 這些都是體育教師工作的出發(fā)點(diǎn)。

3.3 樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)， 讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉， 增強(qiáng)身體素質(zhì)， 了解體育與健康基本理論知識(shí)， 并能形成終身體育鍛煉的意識(shí)， 這是 《體育與健康》 課程的長(zhǎng)期任務(wù)。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重， 身體素質(zhì)情況不容樂(lè)觀。 如何通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生緩解壓力， 同時(shí)又能培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣， 從而逐步改善身體狀況， 這是長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育目標(biāo)。

時(shí)代在變， 體育教師也在變， 初中體育教師的成長(zhǎng)一直在路上， 腳踏實(shí)地、 勤勤懇懇。 要改變現(xiàn)狀與過(guò)往的誤解， 就要求我們一步一個(gè)腳印， 沒(méi)有半點(diǎn)投機(jī)取巧。 同時(shí)我們也要對(duì)自己有信心， 在國(guó)家所倡導(dǎo)的體育強(qiáng)國(guó)背景下，我們重任在肩， 但也底氣十足。 我們有理由相信經(jīng)過(guò)我們的努力， 能夠讓新一代的年輕孩子們擁有更健康的身體、更陽(yáng)光的心態(tài)、 更加朝氣蓬勃的態(tài)度。 體育教師要對(duì)自己提出更高的要求、 不斷進(jìn)步。 我們不能只做傳授知識(shí)、 技能的教書(shū)匠， 而要成為塑造學(xué)生品格、 品行、 品味的 “大先生”［3］。