王 智

（沈陽(yáng)市和平區(qū)南京街第九小學(xué)）

視野課程，即我校視野教育校本課程，是我校以“辦人民滿(mǎn)意學(xué)校，辦大視野的教育”的辦學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以“大視野教育”的辦學(xué)特色為基礎(chǔ)，為全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)而自主開(kāi)發(fā)的校本課程。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中指出：“義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！蔽倚１小耙試?guó)際視野豐盈童心，用民族情懷香潤(rùn)靈魂”的開(kāi)發(fā)理念，初步將學(xué)生必備的核心素養(yǎng)歸納為五大類(lèi)十一個(gè)方面，由此初步形成視野課程體系，全面實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，作為國(guó)家課程的有力補(bǔ)充。視野課程與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。

早在2009 至2013年期間，我校在省級(jí)規(guī)劃課題“國(guó)際視野教育下學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展研究”中，曾開(kāi)發(fā)了《六大洲人文知識(shí)大視野課程教材》，此教材于2015年獲得遼寧省校本教材二等獎(jiǎng)。2017年至2021年，我校在省級(jí)規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的視野課程的建構(gòu)與實(shí)施研究”中，依據(jù)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的五大方面，深入、系統(tǒng)、全面地開(kāi)發(fā)視野課程系列教材及發(fā)展核心素養(yǎng)的實(shí)踐手冊(cè)，使學(xué)校的視野教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)視野教育校本課程的質(zhì)化、量化及優(yōu)化。

一、視野課程體系的建構(gòu)

視野課程結(jié)合中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)要求，研發(fā)了五大類(lèi)課程，即語(yǔ)言與人文課程、科學(xué)與探索課程、思維與實(shí)踐課程、藝術(shù)與審美課程、運(yùn)動(dòng)與健康課程。

（一）語(yǔ)言與人文課程

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

一年級(jí)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。二年級(jí)：閱讀簡(jiǎn)單的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。三年級(jí)：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。四年級(jí)：積累文章中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。五年級(jí)：在閱讀中揣摩文章的寫(xiě)作順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。六年級(jí)：學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

2.具體課程

我校按梯度在各年級(jí)分別開(kāi)設(shè)校本課程《晨鐘暮鼓》、名著賞讀、小小文學(xué)家創(chuàng)編、英語(yǔ)“妙筆生花”、英語(yǔ)影視“魔音”、英文歌曲、國(guó)家課程（語(yǔ)文、英語(yǔ)）、大視野巡訪(fǎng)以及特色校本課程《地球村課程》。其中，四年級(jí)增加了創(chuàng)編繪本故事，五年級(jí)增加了“小記者在行動(dòng)”，六年級(jí)增加了“小小文學(xué)家創(chuàng)編”。

（二）科學(xué)與探索課程

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

一年級(jí)：掌握一些基本技能技巧，認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。二年級(jí)：掌握樂(lè)高積木的活動(dòng)連接和堆砌方法，掌握船模與車(chē)模的制作、航行的基本理論，體驗(yàn)不同媒材的效果。三年級(jí)：了解機(jī)器人的結(jié)構(gòu)組成、基本原理和相關(guān)知識(shí)，了解電子制作的基本知識(shí)，包括電子元件的認(rèn)識(shí)、功能原理，線(xiàn)路板的焊接、檢測(cè)、功能調(diào)試等。四年級(jí)：能夠完成幾種簡(jiǎn)單機(jī)器人的設(shè)計(jì)與組裝，掌握流程圖的簡(jiǎn)單編程，在綜合測(cè)試中能夠進(jìn)行調(diào)整；能夠運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)、制造出目前還沒(méi)有的更稱(chēng)心、更方便的新物品或發(fā)現(xiàn)新方法。五年級(jí)：根據(jù)基本的科學(xué)原理和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出選題對(duì)象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、方法與實(shí)施方案。構(gòu)思時(shí)盡可能想出多套設(shè)計(jì)方案，再根據(jù)可行性與實(shí)用性精選出最佳結(jié)構(gòu)方案。六年級(jí)：了解平臺(tái)的操作，包含如何構(gòu)建任務(wù)場(chǎng)景、構(gòu)建機(jī)器人、編寫(xiě)程序、進(jìn)行資源管理以及在仿真過(guò)程中進(jìn)行調(diào)試操作和掌握各種操作技巧。

2.具體課程

我校按梯度在各年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)幻想畫(huà)課程、樂(lè)高機(jī)器人課程、航空模型課程、國(guó)家課程（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等）、七巧板課程。其中，三年級(jí)增加電子百拼、校園科技動(dòng)手做課程；四年級(jí)增加科技小發(fā)明、STEAM課程；五年級(jí)增加3D打印課程；六年級(jí)增加校園“智慧未來(lái)”創(chuàng)新機(jī)器人教育平臺(tái)。

（三）思維與實(shí)踐課程

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

一年級(jí)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的邏輯思維能力；結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，使學(xué)生擁有簡(jiǎn)單的生活技能。二年級(jí)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的邏輯思維能力，解決實(shí)際問(wèn)題；依托主題活動(dòng)進(jìn)一步教育學(xué)生從小做到自己能做的事情自己做。三年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察，學(xué)會(huì)分析，有豐富的想象力，有強(qiáng)烈的好奇心，提升邏輯思維能力與解決問(wèn)題能力；培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，使其改掉依賴(lài)父母的生活習(xí)慣。四年級(jí)：思維能隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三，能提出新觀(guān)點(diǎn)，有旺盛的求知欲；自己的事情自己做，從小學(xué)會(huì)自理，可以使自己生活方便，少給別人添麻煩。五年級(jí)：增強(qiáng)思維靈活度，在舉一反三的過(guò)程中尋求新的思路，能提出新觀(guān)點(diǎn)。六年級(jí)：思維具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性，意志品質(zhì)出眾，能排除外界干擾，長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)注于某個(gè)感興趣的問(wèn)題之中；通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得體驗(yàn)和感悟。

2.具體課程

各年級(jí)課程均按梯度開(kāi)設(shè)思維能力訓(xùn)練課程，同時(shí)結(jié)合《南京九校學(xué)生必備的勞動(dòng)技能》清單，各年級(jí)學(xué)生按要求學(xué)習(xí)并實(shí)踐勞動(dòng)技能。

一、二年級(jí)：學(xué)會(huì)洗手、洗臉、刷牙、剪指甲等，能初步搞好個(gè)人衛(wèi)生；能穿脫衣服、系鞋帶，會(huì)洗紅領(lǐng)巾等小件物品；學(xué)會(huì)削鉛筆，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類(lèi)整理和保管。三、四年級(jí)：能自己洗頭、梳頭、洗澡，學(xué)會(huì)洗小件衣服；學(xué)會(huì)洗刷餐具、茶具，會(huì)摘菜、洗菜、淘米、削皮等；會(huì)整理房間，能注意保持學(xué)習(xí)用品整齊、美觀(guān)等。五、六年級(jí)：能洗外衣等衣服；學(xué)習(xí)使用針線(xiàn)，會(huì)釘紐扣等；學(xué)會(huì)切菜，學(xué)習(xí)使用常用炊具，會(huì)做簡(jiǎn)單的飯菜；學(xué)會(huì)栽培一、兩種植物；會(huì)做復(fù)雜的手工作品。

（四）藝術(shù)與審美課程

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

一年級(jí)：以個(gè)人或集體合作的方式參與各種藝術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。初步認(rèn)識(shí)各種音樂(lè)符號(hào)，并在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確試唱簡(jiǎn)單歌譜；嘗試使用一支筆、一張紙，以線(xiàn)描的方式進(jìn)行想象和創(chuàng)作，還原自己的情感生活。二年級(jí)：用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)性表達(dá)，能運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)語(yǔ)言大膽想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。多角度欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式、內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)、鑒賞能力和動(dòng)手操作能力。三年級(jí)：理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，了解并感受每一件藝術(shù)作品背后的寓意以及創(chuàng)作靈感。觀(guān)賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)表達(dá)自己的感受。四年級(jí)：了解不同國(guó)家、不同民族的藝術(shù)特征、藝術(shù)語(yǔ)言，了解某一門(mén)類(lèi)藝術(shù)的特征和發(fā)展，獲得有關(guān)的藝術(shù)知識(shí)，理解相關(guān)作品的文化含義和風(fēng)格特征，尊重并理解世界文化的多樣性。五年級(jí)：認(rèn)識(shí)藝術(shù)與生活的關(guān)系，感受藝術(shù)帶來(lái)的愉悅情緒和感覺(jué)，在生活中增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。六年級(jí)：靈活運(yùn)用各種藝術(shù)活動(dòng)，調(diào)整自己的心態(tài)和生活節(jié)奏，進(jìn)一步感受“生活即藝術(shù)”的理念。

2.具體課程

我校在國(guó)家課程（音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等）、“寫(xiě)好中國(guó)字、做好中國(guó)人”硬筆書(shū)法練習(xí)及學(xué)校精品校本課程《線(xiàn)的“視”界》的基礎(chǔ)上，按梯度開(kāi)設(shè)了少兒舞蹈、合唱等課程。

（五）運(yùn)動(dòng)與健康課程

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

一年級(jí)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明確廣播體操及啦啦操的動(dòng)作要領(lǐng)并熟練掌握；通過(guò)練習(xí)，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、速度、力量等多項(xiàng)身體素質(zhì)。二年級(jí)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解和獲得身體活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，在學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)中全面鍛煉身體，體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中的樂(lè)趣。通過(guò)游戲，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。三年級(jí)、四年級(jí)：通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往的能力。五年級(jí)：通過(guò)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生心肺功能,提高抗病能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體精神；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力。六年級(jí)：開(kāi)展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高抗病能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體主義精神，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺(jué)維護(hù)健康的意識(shí)，形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度。

2.具體課程

我校按梯度開(kāi)設(shè)體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本身體活動(dòng)、小學(xué)生廣播體操、校編啦啦操及單人跳繩課程。其中，三年級(jí)課程中增加球類(lèi)活動(dòng)；四年級(jí)課程中增加武術(shù)及發(fā)展體能練習(xí)；五年級(jí)課程中增加韻律活動(dòng)和舞蹈。

二、課程評(píng)價(jià)

以生為本，課程評(píng)價(jià)立足學(xué)生生存發(fā)展。從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，受學(xué)生喜愛(ài)的課程要多開(kāi)、開(kāi)得豐富。將學(xué)生的需求作為課程以及教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)衡量校本課程的效果才能不偏離自己的特色。

細(xì)節(jié)入手，課程評(píng)價(jià)注重有效實(shí)施。對(duì)每個(gè)學(xué)生的出勤情況、活動(dòng)參與度、積極思考發(fā)言、小組活動(dòng)、成果展示等方面給予詳細(xì)的記錄。簡(jiǎn)單的量表使教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，分析每一個(gè)學(xué)生。

方法多樣，課程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)堅(jiān)持激勵(lì)、自主評(píng)價(jià)和注重過(guò)程原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中，為學(xué)生開(kāi)辟更大的自主發(fā)展空間，提高學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力和合作能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重實(shí)踐的主動(dòng)性和參與程度，觀(guān)察的細(xì)致程度，活動(dòng)時(shí)能否幫助別人或?qū)で髣e人幫助，與別人分享學(xué)習(xí)成果的程度。重視學(xué)習(xí)的過(guò)程是校本課程評(píng)價(jià)的重心。評(píng)價(jià)方法可采取展演、活動(dòng)、成長(zhǎng)記錄袋、測(cè)試式、點(diǎn)贊式、賽事性、展示性、積分制、沖關(guān)式、爭(zhēng)章式等評(píng)價(jià)方式，以更好地體現(xiàn)課程的情感和價(jià)值觀(guān)。我校設(shè)有“八動(dòng)能力”評(píng)價(jià)，即“動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)耳傾聽(tīng)、動(dòng)腦思考、動(dòng)心體驗(yàn)、動(dòng)口表述、動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)體展示”，考量學(xué)生多方面能力；還設(shè)有“學(xué)生成長(zhǎng)記錄單”，記錄學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)、能力等內(nèi)容。

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是整個(gè)學(xué)校課程的靈魂，統(tǒng)整學(xué)校課程規(guī)劃和建設(shè)的各個(gè)要素，建構(gòu)和實(shí)施基于核心素養(yǎng)的視野課程，能夠進(jìn)一步深化學(xué)校的“大視野教育”辦學(xué)特色，使學(xué)校的特色更為鮮明，從而推進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)更好更快地提升。

科學(xué)建構(gòu)加上有效實(shí)施，使學(xué)生在接受?chē)?guó)家課程及地方課程的教育下，接受更具國(guó)際視野、民族情懷等多方面的文化熏陶，提升實(shí)踐能力，從而更加全面地發(fā)展核心素養(yǎng)，更好地與世界相遇。