◎ 王思蕊（遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院，大連 116029）

一、二孩家庭中大孩的攻擊性行為

隨著我國二孩政策的放開，二孩家庭數(shù)量近年來顯著增加。但很多家庭顯然并沒有適應(yīng)家庭結(jié)構(gòu)的改變；從一個孩子的父母到成為兩個孩子的父母，很多家長尚未適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變。這種不適應(yīng)不僅影響了家庭日常生活，也對大孩的心理健康產(chǎn)生了影響。

國內(nèi)外學(xué)者就二孩家庭中大孩的社會性行為發(fā)展進行了研究，發(fā)現(xiàn)二孩的到來雖會提高大孩的共情能力與人際交往能力[1-2]，但由于家庭結(jié)構(gòu)的改變，部分大孩因未適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了一系列心理健康問題，如出現(xiàn)內(nèi)化問題和攻擊性行為。攻擊性行為具有高度的穩(wěn)定性，可以持續(xù)至成年。陳惠英[3]發(fā)現(xiàn)，由于父母的差別對待，處理矛盾時一味偏袒幼子女，或者對幼子女采用溺愛的教養(yǎng)方式致其驕縱，會使一部分大孩和弟弟或妹妹關(guān)系不好，時常起沖突，甚至與家人關(guān)系疏遠。嚴(yán)超、楊少萌、吳若瑤等[4]發(fā)現(xiàn)，大孩可能會因為父母的忽視和冷漠及差別對待心有不滿，這種不滿會通過攻擊性行為表現(xiàn)出來，時間久了，這種攻擊性行為還可能會從同胞擴展到同伴身上，導(dǎo)致同伴關(guān)系緊張。

在對攻擊性行為的研究中，大量研究都圍繞著個體因素與環(huán)境因素或二者的交互作用展開，其中父母的教養(yǎng)方式作為一個對個體行為影響較大的變量一直備受研究者們的關(guān)注。本文從父母教養(yǎng)方式的角度提出教育建議，以幫助二孩家庭構(gòu)建良好的親子關(guān)系與同胞關(guān)系，減少大孩的攻擊性行為。

二、父母教養(yǎng)方式與大孩攻擊性行為的關(guān)系

攻擊性行為也稱侵犯行為，是忽略行為目的、對他人造成傷害的任何行為[4]。攻擊性行為包括身體攻擊和言語攻擊。身體攻擊是指用身體的某些部位（如腳、手）以及使用實物對他人進行攻擊；言語攻擊是指使用表情和語言（誹謗、諷刺、謾罵）對他人進行攻擊。

發(fā)展心理學(xué)認為，家庭在兒童社會化的過程中起著至關(guān)重要的作用，父母的教養(yǎng)方式塑造著子女的個性和社會行為。教養(yǎng)方式是教養(yǎng)觀念、行為、情感三者的集合體，影響著子女的健康成長。人的發(fā)展是個體與環(huán)境交互作用的結(jié)果。父母的教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、家庭經(jīng)濟水平等外部因素都會影響兒童的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式與孩子的攻擊性傾向相關(guān)。民主型養(yǎng)育方式下長大的孩子出現(xiàn)的行為問題最少，放任型、溺愛型教養(yǎng)方式次之，專制型教養(yǎng)方式下長大的孩子出現(xiàn)攻擊性行為的概率最高[4]。一般來說，二孩家庭中，大孩男童傾向于通過直接的軀體攻擊方式表達心中的不滿；大孩女童隨著年齡的增長，在同伴交往中的敵意高于獨生子女[5]。

三、教育建議

二孩的誕生使家庭原本穩(wěn)固的三角結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化[6]。對大孩來說，在家庭中，從只面對親子關(guān)系到增加了同胞關(guān)系；家庭結(jié)構(gòu)的變化也對父母提出了新的要求，父母需要轉(zhuǎn)變心態(tài)，調(diào)整自身的教養(yǎng)方式，為孩子的成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。

（一）公平教養(yǎng)兩個孩子，不偏聽偏信

二孩對家庭來說是一個新的生命，父母要投入更多的精力來照顧二孩，難免有時會疏忽了對大孩的照顧；隨著二孩的長大，當(dāng)兩個孩子在生活中出現(xiàn)矛盾時，部分父母更是將情感的天平偏向二孩的一邊。父母的疏忽和偏心會使大孩心生不滿，內(nèi)心產(chǎn)生委屈、憤怒等情緒，這類不良情緒如果得不到及時疏導(dǎo)，積累得多了，就會引發(fā)大孩對二孩的敵意，甚至做出攻擊行為，不利于同胞關(guān)系的發(fā)展。因此，父母要對大孩、二孩一視同仁，不可偏心；在孩子之間發(fā)生爭執(zhí)時要弄清事情的始末緣由，盡量公平公正地處理矛盾，不偏聽偏信。

（二）關(guān)注大孩的心理變化

研究表明，兒童會對家長的行為給予及時反饋，家長可通過這種反饋察覺自己的教養(yǎng)方式是否恰當(dāng)[7]。如果大孩因家長的一些行為或話語產(chǎn)生了負面情緒或消極行為，父母要及時反思并進行調(diào)整；如果大孩愛表達自己，父母可以多和他溝通，了解他的內(nèi)心感受。家長要特別關(guān)注大孩在二孩到來之后的心理變化，對于大孩出現(xiàn)的一些過激行為不要一味地指責(zé)，要及時與孩子溝通。其實，很多大孩做出過激行為只是為了引起家長的關(guān)注。

一些家庭在有了二孩之后，不僅花費大量的時間和精力去照顧新生兒，而且在之后的很長一段時間內(nèi)，都將二孩作為家庭的中心，家庭中的活動也都圍繞著二孩，并認為大孩作為哥哥或姐姐理應(yīng)讓著二孩。父母這種不恰當(dāng)?shù)淖龇▽?dǎo)致大孩被長期忽視，出現(xiàn)不滿情緒也不敢表達、不愿表達，認為只有讓著弟弟或妹妹父母才會高興，才會贏得父母的愛，由此引發(fā)一些心理問題。例如，有些大孩在對待二孩時表面謙讓，背后惡言惡語，甚至做出攻擊行為。

針對這種情況，在二孩出生后，父母應(yīng)在照顧好二孩的同時盡可能多陪伴大孩，平時要多與大孩交流，遇到事情多換位思考，學(xué)會共情孩子，多表達愛意，消除大孩心中的疑慮，使大孩感受到父母對他的愛并沒有因弟弟或妹妹的到來而減少，讓其感受到父母關(guān)愛的一貫性，增加內(nèi)心的安全感，減少失落感，由此接納弟弟或妹妹，避免攻擊性行為的產(chǎn)生。

（三）松緊有度，科學(xué)教養(yǎng)

有些父母在養(yǎng)育兩個孩子的時候使用不一樣的評判標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，會使幼子或幼女憑借父母的寵愛變得愈加任性；而有些家庭會倚重年齡較大的孩子（特別是當(dāng)兩個孩子年齡差距較大時），讓大孩承擔(dān)一部分照顧二孩的責(zé)任。這兩種做法都是不科學(xué)的，會使大孩產(chǎn)生心理不平衡。

因此，父母對兩個孩子進行管教時，要采取民主的教養(yǎng)方式，尊重孩子獨立的人格，為孩子的成長提供一個支持性的環(huán)境；不專制、不溺愛，讓孩子在民主、自由、安全的環(huán)境中健康成長，培養(yǎng)其健全的人格。父母的變化會引發(fā)孩子的變化，當(dāng)父母調(diào)整了教養(yǎng)心態(tài)和教養(yǎng)態(tài)度，面對二孩的到來，大孩才能比較順暢地轉(zhuǎn)變角色，充滿愛意地接納弟弟或妹妹的到來，降低在對人焦慮、沖動傾向乃至孤獨傾向上的心理健康問題發(fā)生率。