廣東省珠海市平沙第二中學(xué) 龔彩虹

經(jīng)濟全球化的發(fā)展，促進了多元文化格局的實現(xiàn)，外國文化的輸入對于我國文化產(chǎn)生了巨大的沖擊。初中生文化優(yōu)劣的甄別能力較弱，很容易在文化選擇中迷失自我，從而導(dǎo)致文化自信的缺失，影響自身價值觀念的形成。語文學(xué)科兼具人文性與工具性的雙重屬性，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重任。因此，初中語文教師要結(jié)合班級學(xué)生的語文認(rèn)知基礎(chǔ)，組織開展多元化的培養(yǎng)學(xué)生文化自信的活動，從而幫助學(xué)生增強文化自信，切實促進學(xué)生的發(fā)展與成長。

一、培養(yǎng)學(xué)生文化自信的意義

（一）有助于促進學(xué)生興趣愛好的發(fā)展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，包含“語言、文字、思想、民俗、節(jié)日”等多方面內(nèi)容，其中的任何一項內(nèi)容都可以發(fā)展為健康有意義的興趣愛好。豐富多彩的興趣愛好，既能陶冶學(xué)生的情操，又能促進學(xué)生的全面發(fā)展。如書法練習(xí)，皮影戲、舞獅子、踩高蹺等民俗表演，以及對老子思想、孟子思想等內(nèi)容的研究等，都可以豐富學(xué)生的課后生活，使得學(xué)生產(chǎn)生強烈的文化自豪感。

（二）有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)

我國文化相關(guān)的實踐活動，能引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，進而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長奠定基礎(chǔ)。一直以來，孔孟思想對我國的影響非常深，其中弘揚的仁、義、禮、智、信等內(nèi)容更是良好德育素材。當(dāng)學(xué)生深入研究了孔孟思想，那么他們就能深入感知到我國古人的聰明才智，并會以振興中華為己任，進而就能樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，立志創(chuàng)造更大的社會價值。

（三）有助于學(xué)生樹立正確的價值觀念

文化是民族得以延續(xù)的血脈，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的源泉和根基。而傳統(tǒng)節(jié)日文化中體現(xiàn)出的“愛國、勤勞、親情、友善、文明、禮儀”等內(nèi)容，就是社會主義核心價值觀的一部分。例如，端午節(jié)由來的傳說，就與愛國英雄屈原有關(guān)；春節(jié)民俗中的“蒸年糕、掃房子”等更是體現(xiàn)了中國世世代代人民的勤勞與智慧。教師可以組織學(xué)生展開與文化習(xí)俗相關(guān)的經(jīng)典誦讀活動，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，并將其融為自身思想的一部分，進而積極踐行社會主義核心價值觀。

二、組織與實施

（一）組織實施傳統(tǒng)民俗學(xué)習(xí)與表演活動

民俗文化表演活動，在我國的歷史非常悠久。尤其是在古代，民俗文化表演就是民眾主要的娛樂活動。然而隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，很多民俗表演活動幾乎銷聲匿跡，所以民俗文化活動就成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動。指向文化自信的初中語文教學(xué)活動中，教師要讓民俗文化活動點亮語文課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生積極傳承優(yōu)秀的民俗文化活動。

教師可以邀請學(xué)生家族中精通民俗技藝的長輩，到校內(nèi)進行優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化活動的表演，并教授給學(xué)生簡單的民俗文化技巧，從而增強學(xué)生的文化自豪感，引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀的文化傳承開來。以“剪紙”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及查閱書籍資料的方式，了解剪紙的歷史及其文化內(nèi)涵。剪紙學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生要積極分享他們課下收集、總結(jié)出的內(nèi)容，從而加深對剪紙文化的學(xué)習(xí)和了解。教師將紙張、剪刀以及刻刀等必要的材料和工具發(fā)給學(xué)生，然后邀請來的民俗文化愛好者會在學(xué)生面前直觀呈現(xiàn)剪紙的各個活動細(xì)節(jié)，包括如何運用剪刀，如何剪出精致的圖案等。

教師可以運用多媒體課件，直觀呈現(xiàn)民俗文化表演活動，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件視頻展開模仿學(xué)習(xí)。如“變臉”，教師可以運用多媒體課件直觀呈現(xiàn)變臉的過程，引導(dǎo)學(xué)生討論變臉的整個過程，感知我國民俗文化的博大精深，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試著自主學(xué)習(xí)。類似的民俗文化活動，還有泥塑、雜技等，教師都可以運用多媒體課件將其呈現(xiàn)出來。

當(dāng)學(xué)生初步掌握了民俗活動的表演技巧，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極將其表演出來，從而進一步增強學(xué)生的文化自信與成就感。學(xué)生可以結(jié)合自身的能力與興趣愛好，可以選擇表演剪紙、雜技、泥塑，或是戲曲等。教師要加強對學(xué)生的鼓勵與肯定，只要學(xué)生在民俗文化表演中有出彩的地方，教師就要對其給予正面評價。

（二）組織實施與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動

傳統(tǒng)節(jié)日是重要的文化載體，體現(xiàn)了中華文化的豐富性和多樣性。在現(xiàn)代教育理念下，越來越多的教師開始將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到日常教學(xué)活動中。因此初中語文教師要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)，組織開展多樣化的傳統(tǒng)節(jié)日活動，從而幫助學(xué)生增強文化自信。

教師可以組織學(xué)生開展以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的手抄報活動。手抄報能將節(jié)日主題通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來，符合初中生的興趣認(rèn)知特點。如現(xiàn)代社會背景下的重陽節(jié)，已經(jīng)和尊老敬老等有機結(jié)合到了一起，因此學(xué)生可以繪制尊老敬老的圖畫，可以抄寫尊老敬老的語句，也可以自主寫作自己生活中尊老敬老的真實經(jīng)歷等。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作好手抄報內(nèi)容后，教師要將學(xué)生的作品公開呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生相互之間進行閱讀與學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生以多元化的思維視角理解重陽節(jié)的內(nèi)涵。類似的還有中秋節(jié)，學(xué)生也可以圍繞月亮或者是家人團聚等主題制作手抄報。

教師可以組織學(xué)生開展與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的親子美食活動，并引導(dǎo)學(xué)生將其拍成照片、視頻，上傳到指定的信息平臺。我國的美食文化同樣有著悠久的歷史，體現(xiàn)出了我國古代人民的勤勞與智慧。而且?guī)缀趺恳粋€傳統(tǒng)節(jié)日都伴隨著相應(yīng)的美食文化。春節(jié)，我國大部分地區(qū)的人們會蒸年糕，做地方特色菜；元宵節(jié)，人們會吃湯圓；端午節(jié)，人們會吃粽子；中秋節(jié)，人們會吃月餅等。每一道美食，都凝聚了滿滿的親情與關(guān)愛。學(xué)生可以在假期時間積極參與到美食的制作活動中。以端午節(jié)吃粽子為例，學(xué)生可以與家人一起浸泡粽葉和糯米，一起煮粽葉并包粽子。其中，包粽子需要具備一定的技巧，如果包不好，則容易漏米。學(xué)生可以跟隨家人多多練習(xí)，并在這一過程中體會熟能生巧的含義。當(dāng)學(xué)生將自己制作美食的視頻上傳到指定的信息平臺后，教師可以與學(xué)生一起進行觀看分析，并互相交流各自的美食制作技巧，從而用實際行動將我國的美食文化傳承下來。

教師可以組織學(xué)生展開傳統(tǒng)節(jié)日家庭氛圍的交流活動。教師可以組織學(xué)生交流一家人一起過節(jié)的情境，從而深入感知社會中的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。如家人一起旅游的故事，家人團聚的情境，家人一起打掃衛(wèi)生、做美食的情境等。討論交流活動中，教師也可以分享自己的過節(jié)情境，感知優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化對家庭生活的影響。

（三）組織實施經(jīng)典文化閱讀活動

閱讀是一種綜合性的語言學(xué)習(xí)活動，也是學(xué)生需要養(yǎng)成的終身習(xí)慣。經(jīng)典誦讀活動能引導(dǎo)學(xué)生更為深入地了解我國的文化歷史，進而能有效熏陶學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此教師要組織學(xué)生開展多樣化的經(jīng)典文化閱讀活動，讓經(jīng)典書籍成為連接現(xiàn)代與未來的橋梁，從而切實拓寬學(xué)生的文化視野。

教師可以組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀比賽活動。大多數(shù)初中生都希望在比賽活動中有好的表現(xiàn)和比賽成績。所以當(dāng)學(xué)生知道具體的比賽內(nèi)容和比賽時間后，就會加強自主練習(xí)，進而就會在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟我國語言文化的博大精深，了解經(jīng)典名著內(nèi)容中表達(dá)的典故等。如古詩詞的經(jīng)典誦讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)背誦含有“春”的古詩詞，就像是“中國詩詞大會”中的“飛花令”比賽環(huán)節(jié)，參與比賽的選手依次誦讀含有某一關(guān)鍵字的古詩句，堅持到最后的學(xué)生可以獲得比賽勝利。當(dāng)然，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)誦讀某一作者寫作的古詩詞，正確誦讀內(nèi)容最多的學(xué)生獲得比賽勝利。不僅僅是古詩詞，有《論語》《千字文》等國學(xué)經(jīng)典，也可以是誦讀內(nèi)容。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展在線的經(jīng)典文化誦讀活動。經(jīng)典誦讀就像閱讀一樣，需要學(xué)生堅持。如果學(xué)生只是為了參與經(jīng)典誦讀比賽，偶爾誦讀練習(xí)，那么經(jīng)典誦讀活動就無法充分發(fā)揮出自身的價值?；诰W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的在線平臺，可以突破時間與空間的限制，直觀呈現(xiàn)學(xué)生的誦讀狀態(tài)，并能記錄學(xué)生的誦讀次數(shù)與誦讀時間。學(xué)生每天都要抽出5分鐘的時間，在線誦讀經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容，具體可以是在班級信息平臺上誦讀，也可以注冊APP賬號，然后在APP上誦讀打卡等。教師要及時查看學(xué)生的誦讀情況，并對其進行激勵性評價，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的經(jīng)典誦讀習(xí)慣，并在這一過程中深入了解我國的文化歷史。

（四）組織實施紅色革命文化相關(guān)活動

紅色革命文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其能有效熏陶學(xué)生的思想品質(zhì)，且能引導(dǎo)學(xué)生更為深入地感知中華民族頑強不屈的精神品質(zhì)。而且紅色革命文化能有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族責(zé)任感。因此教師要設(shè)計并組織學(xué)生開展多樣化的紅色革命文化活動，增強學(xué)生的文化自豪感。

教師可以組織學(xué)生開展紅色文化演講活動。演講活動有助于演講者聲情并茂地表達(dá)出自己的情感，能引導(dǎo)學(xué)生積極搜索與演講主題相關(guān)的材料信息，進而能全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后積極搜索與紅色文化主題相關(guān)的故事信息，然后在閱讀收集的基礎(chǔ)上寫作演講稿，并將其聲情并茂地演講出來。無論是演講者，還是聆聽者，都會較為全面地了解紅色文化歷史，更會形成強烈的愛國情感。

教師可以組織學(xué)生開展紅色文化遺址參觀活動。如果學(xué)校周圍有紅色文化遺址，或是革命先烈的故居，或是紅軍的醫(yī)療救治場所，或是紅軍的武器生產(chǎn)、存放場所等，都屬于紅色文化遺址，都在提醒著后人勿忘歷史。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊參觀遺址，一邊了解曾經(jīng)發(fā)生在這里的故事。如果學(xué)校周圍沒有紅色文化遺址，或者是距離非常遠(yuǎn)，那么教師可以運用多媒體課件直觀呈現(xiàn)紅色文化遺址圖片或者是視頻，引導(dǎo)學(xué)生在線參觀學(xué)習(xí)。

教師可以組織學(xué)生開展紅色文化故事交流活動。當(dāng)學(xué)生通過閱讀以及參觀遺址的方式了解了多個紅色文化故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，開展紅色文化故事的交流活動。學(xué)生要將自己了解到的紅色人物故事或者革命戰(zhàn)爭等內(nèi)容積極分享出來。如學(xué)校當(dāng)?shù)赜兄母锩⑿?，那么學(xué)生同樣要分享關(guān)于著名人物的生平經(jīng)歷等。而且學(xué)生也可以交流自己對革命戰(zhàn)士的欽佩之情，并在這一過程中形成強烈的文化自豪感。

（五）組織實施校園主題文化活動

校園主題文化活動具有連續(xù)性與長期性，而且校園文化主題均是積極向上的，與我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化以及社會主義核心價值觀息息相關(guān)。因此教師要加強校園主題文化活動的設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，從而進一步增強學(xué)生的文化自豪感。

如學(xué)校每年組織的秋季運動會，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。而且教師還要向?qū)W生普及新中國成立后，我國的體育運動發(fā)展史。建國初期，我國的體育運動剛剛起步，無法在奧運比賽中獲得優(yōu)異成績。隨著綜合國力的提升，我國越來越多的體育健兒為祖國贏得了榮譽。由此可見，一個國家的綜合國力與體育運動事業(yè)息息相關(guān)。教師要鼓勵班級學(xué)生積極參與運動比賽，力爭為班集體贏得榮譽。學(xué)生會在積極準(zhǔn)備比賽以及參與比賽的過程中形成堅韌、團結(jié)、拼搏等良好的精神品質(zhì)。

還有學(xué)校每周一次的升國旗活動，其中包括升國旗、唱國歌、學(xué)生代表發(fā)言等多個環(huán)節(jié)。這一主題活動既能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，又能強化學(xué)生的思想品質(zhì)教育與紀(jì)律教育，還能創(chuàng)建良好的校園文化風(fēng)貌；使得學(xué)生自主規(guī)范自身的行為，積極踐行文明、團結(jié)、友善、自律等良好的品質(zhì)素養(yǎng)。

當(dāng)然，不同學(xué)校所創(chuàng)建的文化主題活動也不一樣，無論學(xué)校的文化主題活動形式如何，都能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感與文化自信，都需要教師以及學(xué)生積極準(zhǔn)備、設(shè)計與參與。

三、結(jié)語

總而言之，文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心，熱愛祖國通用語言文字，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活等。多姿多彩的文化活動既能引導(dǎo)學(xué)生了解我國文化的內(nèi)涵，又能拓寬學(xué)生的文化視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊。因此教師要結(jié)合班級學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，組織開展經(jīng)典誦讀活動、紅色革命文化活動、優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化活動以及優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化活動等，從而增強學(xué)生的民族認(rèn)同感，提高學(xué)生的文化自信。