文｜陳曉燕

一、家校共育視角下班主任工作準(zhǔn)備

在家校共育視角下，小學(xué)班主任開(kāi)展家庭與學(xué)校合作育人需要從以下兩個(gè)層面做好工作準(zhǔn)備。

（一）設(shè)計(jì)家校溝通方案

家校共育是時(shí)代發(fā)展下為保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展而形成的一個(gè)課題，也是教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展中，學(xué)校是開(kāi)展教育的主陣地，只有保證家庭教育工作的開(kāi)展才能與學(xué)校教育同步，才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)班主任是實(shí)現(xiàn)維系家庭和學(xué)校的關(guān)鍵人物，在家校共育視角下，小學(xué)班主任工作的開(kāi)展應(yīng)從設(shè)計(jì)好家校溝通方案入手，從教學(xué)、生活、日常管理、課后輔導(dǎo)、校內(nèi)活動(dòng)等方面分層設(shè)計(jì)家校共育方案，確保家校共育能夠貫穿整個(gè)學(xué)校教育環(huán)節(jié)。

（二）明確教師的工作方向

家校共育視角下，教師的教學(xué)工作開(kāi)展方向應(yīng)從以下幾方面展開(kāi)：

1.家長(zhǎng)角度共育

讓家長(zhǎng)感受到班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)才會(huì)積極與班主任進(jìn)行溝通，使班主任了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，使家校之間的溝通壁壘被攻破。班主任要明確對(duì)小學(xué)生的教育要以關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)，要面向全體學(xué)生，以公平、公正為根本，對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予應(yīng)有的愛(ài)護(hù)。

2.學(xué)生角度共育

凸顯學(xué)生的主體地位。只有充分尊重學(xué)生主體，明確學(xué)生的發(fā)展具有差異性，才能使每個(gè)學(xué)生都在班主任的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

3.班主任自身角度

班主任要善于總結(jié)工作成果，厘清工作中存在的不足并及時(shí)改進(jìn)，更要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理念，提升家校共育工作開(kāi)展的質(zhì)量，使各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展更具專(zhuān)業(yè)性，使家長(zhǎng)認(rèn)可教師，這樣才能使家校共育應(yīng)有的作用發(fā)揮出來(lái)。

二、家校共育驅(qū)動(dòng)模式

（一）建立家校溝通渠道形成家校綜合管理狀態(tài)

【驅(qū)動(dòng)問(wèn)題】如何做好角色分工，打造高質(zhì)量的家校聯(lián)合教育體系？

【教師工作】在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，遇到突發(fā)情況時(shí)班主任處理問(wèn)題的態(tài)度，以及班主任與家長(zhǎng)的溝通情況。在遇到緊急事情時(shí)，教師要第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能盡快趕到學(xué)校。

【事件經(jīng)過(guò)】一名學(xué)生在數(shù)學(xué)課上腹痛不止，學(xué)科教師向班主任反映后，班主任立即將學(xué)生送到醫(yī)務(wù)室，并給家長(zhǎng)打了電話，待家長(zhǎng)到校后陪同家長(zhǎng)將孩子送到醫(yī)院。教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通后告知家長(zhǎng)，孩子在恢復(fù)期間可以看繪本，但要注意休息，不要看的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，落下的功課可以回到學(xué)校后來(lái)補(bǔ)，不要著急過(guò)早讓孩子投入學(xué)習(xí)中。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中遇到突發(fā)情況的問(wèn)題，以及講述班主任如何處理突發(fā)事件的過(guò)程，讓家長(zhǎng)認(rèn)知到家校聯(lián)合教育的重要性，使家長(zhǎng)能夠理解開(kāi)展家校聯(lián)合教育的必要性，以及讓班主任及時(shí)聯(lián)系到本人的關(guān)鍵性。）

（二）開(kāi)啟家庭訪問(wèn)模式完善育人機(jī)制

【驅(qū)動(dòng)問(wèn)題】學(xué)生在學(xué)校與在家庭中的表現(xiàn)有所不同，因此應(yīng)以家訪的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、個(gè)性特征等進(jìn)行綜合考察，以制訂更為嚴(yán)密的家校聯(lián)合教育方案。

【教師工作】班主任要定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展家訪活動(dòng)，這種工作方式既是將學(xué)生在校的日常生活等進(jìn)行家庭反饋，又是教育的一種延伸，是家校共育的一種方式。班主任應(yīng)利用課余時(shí)間深入到學(xué)生家庭中，通過(guò)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)背景，明確學(xué)生的動(dòng)向，從而調(diào)整在校教學(xué)的方式。家訪可以拉近教師與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的距離，強(qiáng)化家庭教育工作開(kāi)展的效果。

【事件經(jīng)過(guò)】有一名男學(xué)生在五年級(jí)下半學(xué)期時(shí)一直吵著要退學(xué)，在校輔導(dǎo)期間進(jìn)行了心理干預(yù)和行為干預(yù)，但并沒(méi)有取得良好的效果，于是進(jìn)行了家訪。教師在家訪中發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生是一名獨(dú)生子，父母在外打工，常年由爺爺、奶奶照顧。爺爺、奶奶十分溺愛(ài)孩子，該生在家中衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，還沉溺于玩游戲?，F(xiàn)在學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，任由班主任如何勸阻，他卻始終堅(jiān)持退學(xué)。

【解決方式】班主任將此問(wèn)題反映給了該生的父母。這名學(xué)生的父母及時(shí)趕了回來(lái)，但是怎么與他交流都無(wú)濟(jì)于事。最后，班主任將學(xué)生叫到一個(gè)房間，安撫他的情緒，待學(xué)生情緒穩(wěn)定后，班主任又與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因，到如何在家庭中指導(dǎo)并教育學(xué)生進(jìn)行了深度的交流，學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到他們不能長(zhǎng)期在外，也不能放任爺爺、奶奶溺愛(ài)孩子，最重要的是學(xué)會(huì)了如何與孩子進(jìn)行平等的交流。在一個(gè)月的跟蹤走訪調(diào)查下，通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，這名學(xué)生逐漸戒掉了游戲，也不再有厭學(xué)的情緒。

（設(shè)計(jì)意圖：由于班級(jí)部分學(xué)生是留守兒童，班主任應(yīng)對(duì)這部分學(xué)生格外關(guān)注，與其監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，必要情況下應(yīng)與學(xué)生父母取得聯(lián)系，以此從家校共育角度與家長(zhǎng)共同守護(hù)學(xué)生，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。）

（三）開(kāi)展親子活動(dòng)增加家校合作凝聚力

【驅(qū)動(dòng)問(wèn)題】如何提高家校聯(lián)合育人效果，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境？

【教師引導(dǎo)】班主任應(yīng)在家校視域下開(kāi)展親子主題游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)親子活動(dòng)內(nèi)容，做好親子活動(dòng)小組安排，做好家長(zhǎng)的宣傳教育工作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到親子活動(dòng)中，激發(fā)家長(zhǎng)的家校共育意識(shí)，提高家長(zhǎng)的責(zé)任心。

【活動(dòng)過(guò)程】

親子活動(dòng)（1）：“我是小小文明標(biāo)兵”，班主任邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校與學(xué)生共同創(chuàng)作。學(xué)生主要進(jìn)行繪畫(huà)，而家長(zhǎng)則指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容，如遇到長(zhǎng)輩要及時(shí)問(wèn)好、要幫助長(zhǎng)輩做一些力所能及的事情、看見(jiàn)比自己弱小的人要給予幫助等。這樣既能強(qiáng)化親子之間的互動(dòng)效果，又能使親子間的氛圍變得更好。這種家校共育的方式能有序推進(jìn)班主任工作的開(kāi)展，也能為學(xué)生品德修養(yǎng)的提高做好保障。

親子活動(dòng)（2）：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。班主任可以設(shè)計(jì)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)主題內(nèi)容，如“親子跳大繩”“二人三足”“搶凳子”“穿針引線”“原地投擲”等活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都由學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，這樣既能在無(wú)形中強(qiáng)化親子關(guān)系，也能培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，更可以鍛煉學(xué)生的體能。

親子活動(dòng)（3）：親子音樂(lè)會(huì)。班主任可以結(jié)合不同節(jié)日設(shè)計(jì)親子音樂(lè)會(huì)主題內(nèi)容，如國(guó)慶節(jié)設(shè)計(jì)“我和我的祖國(guó)”親子音樂(lè)會(huì)，端午節(jié)設(shè)計(jì)“粽情端午”親子音樂(lè)會(huì)。這種與節(jié)日融合的親子主題活動(dòng)，既能提高學(xué)生的音樂(lè)表演能力，又給家長(zhǎng)與學(xué)生在音樂(lè)交流方面提供了舞臺(tái)。

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)階段，班主任的工作量大且涉及范圍廣，因此在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中難免會(huì)由于種種因素而導(dǎo)致家校共育工作的落實(shí)有疏漏。對(duì)此，通過(guò)讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理與建設(shè)中，并布置適宜家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，不僅能使家校共育得到順利推進(jìn)，也可以借由活動(dòng)的開(kāi)展使家長(zhǎng)理解教育工作的開(kāi)展要由學(xué)校和家庭同步落實(shí)，這樣才能形成良好的合力。在家校共育背景下，親子活動(dòng)的定期開(kāi)展可以使班主任工作得到家長(zhǎng)的支持與認(rèn)可，同時(shí)深化教育工作的落實(shí)。）

（四）通過(guò)多元化活動(dòng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性

【驅(qū)動(dòng)問(wèn)題】如何幫助家長(zhǎng)樹(shù)立家校共育觀念？

【問(wèn)題描述】在傳統(tǒng)教育理念的影響下，家庭教育常被忽略，絕大多數(shù)班主任在教育教學(xué)工作的落實(shí)上，主要以班級(jí)管理為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行管理。班主任雖然會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行一定的聯(lián)系，但都是基于學(xué)生的在校表現(xiàn)或者是學(xué)生學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，部分班主任認(rèn)為學(xué)生在課堂上有小動(dòng)作，或者是在學(xué)習(xí)中喜歡干擾他人，主要是因?yàn)榧彝ソ逃娜笔Ф箤W(xué)生的行為受到了影響，家長(zhǎng)要承擔(dān)主要責(zé)任。類(lèi)似的觀念也存在于小學(xué)家長(zhǎng)中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生只要到了學(xué)校，所有的教育、管理等都要由學(xué)校完成，家長(zhǎng)并不需要承擔(dān)教育的責(zé)任。這些錯(cuò)誤的觀念就會(huì)導(dǎo)致家校共育工作的落實(shí)受到阻礙。

【教師引導(dǎo)】在家校共育視角下，小學(xué)班主任工作的開(kāi)展，只有讓家長(zhǎng)看到班主任的專(zhuān)業(yè)性，才能通過(guò)教師的影響，使家長(zhǎng)對(duì)家校共育有全面的認(rèn)知，并影響家長(zhǎng)的行動(dòng)。班主任要明確自身除了要具備教學(xué)素養(yǎng)、管理素養(yǎng)以外，更要具備家校共育應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)能力和知識(shí)。班主任只有在家校共育活動(dòng)的開(kāi)展中，以日常化處理，使家校的互動(dòng)更全面、更專(zhuān)業(yè)，才能使家長(zhǎng)對(duì)班主任的工作給予最大的支持。

【活動(dòng)方式】

方式1：建立微信群增加與家長(zhǎng)的互動(dòng)機(jī)會(huì)

班主任邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中，可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校共育的積極性，還能在一定程度上使家校雙方的合作得到有效的推進(jìn)。班主任可以利用家長(zhǎng)豐富的教育資源，使家長(zhǎng)參與到小學(xué)教育中。如分享一些心理健康知識(shí)、普及法律知識(shí)，分享不同職業(yè)的工作內(nèi)容，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者，尊重每一種職業(yè)，這十分有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

方式2：必要情況下電話溝通提高學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)能力

班主任布置日常作業(yè)以及需要家長(zhǎng)完成的事項(xiàng)，主要是以班級(jí)群留言的方式進(jìn)行告知。雖然學(xué)生也會(huì)自己記作業(yè)，但小學(xué)生尤其是中低年級(jí)的學(xué)生常記不清，丟三落四，以此方法既可以做到預(yù)防，又可以幫助家長(zhǎng)知道孩子的作業(yè)有沒(méi)有完成。班主任在與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系時(shí)，要如實(shí)反映學(xué)生的情況。此外，班主任要根據(jù)家長(zhǎng)的工作類(lèi)型采取合適的方式進(jìn)行溝通，一些家長(zhǎng)的工作要求不可以在上班期間接聽(tīng)電話，而有一些家長(zhǎng)的工作則是在夜晚，只有提前弄清才能在合適的時(shí)間段與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。

方式3：家長(zhǎng)走進(jìn)校園分享育人經(jīng)驗(yàn)

班主任要想使家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作，并深化家庭教育工作的開(kāi)展，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校分享育人經(jīng)驗(yàn)。如分享如何使小學(xué)生在家中保持良好的習(xí)慣，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改善自身的家庭教育方式。班主任還可以制作小學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，讓家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生在家中的實(shí)際情況進(jìn)行填寫(xiě)。如學(xué)生的日常作息習(xí)慣、每天的預(yù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、家庭勞動(dòng)情況、文明用語(yǔ)使用情況等，班主任可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整日常的管理工作內(nèi)容。

三、家校共育開(kāi)展效果評(píng)價(jià)

學(xué)校開(kāi)展家校共育的同時(shí)，需要對(duì)家校共育的開(kāi)展情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)在家校共育中需要改進(jìn)的方面，又要詳細(xì)評(píng)價(jià)各項(xiàng)家校共育開(kāi)展的不足，以總結(jié)性評(píng)價(jià)的方式評(píng)論家校共育的開(kāi)展方向。

（一）診斷性評(píng)價(jià)

在家校共育工作開(kāi)展中，小學(xué)班主任要經(jīng)常進(jìn)行反思，做好總結(jié)，將工作中的疏漏一一列舉出來(lái)，這樣才能通過(guò)改變家校共育的方式使存在的問(wèn)題得到有效解決，確保家校共育的開(kāi)展能為學(xué)生的長(zhǎng)期健康成長(zhǎng)做出保障。

班主任自主反思。班主任應(yīng)及時(shí)地自我反思，如對(duì)學(xué)生開(kāi)展家訪應(yīng)做到全面性、覆蓋班級(jí)所有學(xué)生，并做好跟蹤訪問(wèn)記錄，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

家長(zhǎng)參與家校共育情況反思。一部分家長(zhǎng)會(huì)不配合學(xué)校家校共育的開(kāi)展，認(rèn)為家庭教育只是錦上添花，學(xué)生的成績(jī)始終由學(xué)校的教師負(fù)責(zé)。針對(duì)家長(zhǎng)的這種片面認(rèn)知，教師要耐心地疏導(dǎo)，使家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到家校共育的重要性，并強(qiáng)化家庭教育工作的開(kāi)展。

（二）過(guò)程評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)

針對(duì)家庭教育理論培訓(xùn)工作的開(kāi)展，有時(shí)會(huì)因家長(zhǎng)工作等，導(dǎo)致家長(zhǎng)不能次次參加。對(duì)此，學(xué)校除了要加大宣傳的力度，還要進(jìn)行有效滲透，使家長(zhǎng)能參加至少兩次，這樣才能使家庭教育變得越來(lái)越好。教師要整理好家庭教育的內(nèi)容，將相關(guān)資料發(fā)給沒(méi)有來(lái)參加的家長(zhǎng)，以電話溝通或家訪的形式進(jìn)行強(qiáng)化滲透。班主任要及時(shí)向家長(zhǎng)科普家庭教育的相關(guān)知識(shí)，使家長(zhǎng)走出誤區(qū)，使家校共育的開(kāi)展變得更高效。