◆楊慧 安徽省合肥市南崗幼兒園

幼兒園安全教育微課是指幼兒園根據(jù)教學理念和教育內(nèi)容，使用多媒體技術(shù)制作的關(guān)于幼兒安全教育教學中的一個認知目標或關(guān)注點，并進行針對性講解或演示的音頻或視頻。幼兒園依據(jù)國家中小學安全教育平臺等多個科學、權(quán)威的平臺，創(chuàng)設(shè)交通安全、食品安全、防災安全、身體安全、公共安全五大類的安全主題體系，并結(jié)合幼兒身心發(fā)展需求以及微課這一多媒體資源的特點，制作生動有趣、適合各年齡階段幼兒的安全微課，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒在樂學中掌握安全知識點，獲得多種安全技能。

一、探索幼兒園安全教育微課的設(shè)計流程

（一）前期分析

前期分析是微課設(shè)計過程中的基礎(chǔ)，目的是發(fā)現(xiàn)教學問題，并由此分析學習內(nèi)容、學習者特征，編寫學習目標，并由此制訂教學策略，完成微課的設(shè)計、制作、評價等各項工作。

學習者分析。3—6歲幼兒的思維具有具體形象性等特點，他們的學習活動更加受自己主觀情緒與興趣支配。學習者分析可以幫助老師了解幼兒的學習能力、學習風格和一般特征等方面的情況，使微課設(shè)計具有較強的針對性。因此，對學習者的分析應(yīng)作為前期分析的重要環(huán)節(jié)，對于教學活動的設(shè)計具有重要意義。

教學內(nèi)容分析。由于幼兒年齡特點的特殊性，不同教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不一樣，需要用不同的媒體手段表現(xiàn)出來，因此教師要對選取的教學內(nèi)容進行詳細的分析。如防誘拐微課《甜甜的誘惑》，主要內(nèi)容為教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的食物。知識說教與動畫視頻顯然對幼兒的直觀警示作用不強，于是教師設(shè)計了真實情景模擬，直觀地展示了小朋友跟著有糖果的阿姨離開班級的后果。根據(jù)不同教學內(nèi)容的性質(zhì)，選擇微課的類型與呈現(xiàn)的形式，也是前期分析中的重要環(huán)節(jié)。

教學目標分析。教學目標是指導微課設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，教學活動都是基于教學目標的要求而設(shè)計的。幼兒通過觀看微課，通過與具體情境的互動，與同伴、教師、家長交流合作，完成知識的掌握或動作、情感的習得。合理規(guī)范的教學目標表述應(yīng)該包含以下要素：目標的表述方式要以幼兒為中心；目標表述的行為主體必須是幼兒而不是教師；目標的表述方式要用可測量的外界行為來界定。行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的。

選擇微課類型。根據(jù)教學內(nèi)容、學習者特點以及教學目標等的分析，教師可以根據(jù)微課的分類選擇合適的微課類型。設(shè)計適合小班幼兒的微課時，教師需要考慮他們的年齡特點，選擇訓練類型的游戲較為合適。如在微課《我的小小手》中，教師利用Flash動畫設(shè)計了與“七步洗手法”相關(guān)聯(lián)的手指游戲，幼兒必須做出指定、規(guī)范的洗手動作才能繼續(xù)進行下一環(huán)節(jié)的游戲，直至闖關(guān)成功，獲得獎勵。這種以游戲練習為主的微課更適合小班幼兒的身心特點，能更好地幫助他們在潛移默化中內(nèi)化安全知識。

（二）教學內(nèi)容設(shè)計

幼兒園微課是微課中較為特殊的一種類型，由于幼兒身心發(fā)展的特點，幼兒園微課要盡量形式多樣、生動有趣，牢牢吸引住幼兒的注意力。在具體的微課內(nèi)容設(shè)計上，需要課件、腳本、微課案例設(shè)計等的支持。由于3—6歲幼兒認知的特殊性，幼兒園安全教育微課的設(shè)計應(yīng)具備極高的趣味性，具備適當?shù)牟僮餍?、互動性。因此，我園將微課內(nèi)容的流程進行了規(guī)劃。根據(jù)幼兒園的教學特點，我們將微課教學內(nèi)容設(shè)計為：導入—主題內(nèi)容—提問—想一想—測一測。

導入。根據(jù)微課不同的主題和類型選擇合適的導入方式，進行主題內(nèi)容的呈現(xiàn)。導入最重要的作用就是激發(fā)幼兒的興趣，教師可根據(jù)需要進行故事導入、游戲?qū)?、兒歌導入等。如安全微課《與寵物安全相處》，教師通過模仿手影游戲，讓幼兒猜猜是哪種動物來激發(fā)幼兒的學習興趣。

主題內(nèi)容。在主題內(nèi)容的呈現(xiàn)中，教師要調(diào)動幼兒的多感官參與。如在微課《我是小小消防員》中，教師設(shè)計的主題內(nèi)容是一段火災視頻，請幼兒看一看，仔細觀看后，說一說該怎么辦，然后演示滅火小實驗，請幼兒一起做一做，在看、說、做的過程中幫助幼兒學習滅火小知識。

提問。由于幼兒與中小學生的學習方式與特點不同，無法以考試成績等來判斷他們的學習、掌握情況。所以，在進行完整的主題內(nèi)容呈現(xiàn)后，教師應(yīng)對幼兒提出問題，引導幼兒思考，對幼兒進行思維的啟發(fā)。如微課《走失了怎么辦》中，前期微課重點內(nèi)容呈現(xiàn)之后，教師提出了緊貼微課重點的問題：小朋友和家長走散時，該怎么辦呢？以此引發(fā)幼兒思考，進一步檢測幼兒微課學習情況。

想一想。這一環(huán)節(jié)主要是留有適當?shù)目臻g給幼兒思考，可以在微課視頻中設(shè)計相應(yīng)的動畫圖片，提醒幼兒開動腦筋。如《防疫知識我知道》中，教師利用Focusky軟件插入動畫圖片，給幼兒留有思考的時間。在微課教學中，教師也可以給一定的提示，帶領(lǐng)幼兒一起進行頭腦風暴。

測一測。無論是哪種形式的學習，都必定要進行鞏固、提升、復習，教師可以通過有趣的游戲操作、兒歌問答等方式幫助幼兒應(yīng)用所學的內(nèi)容。教師也可以根據(jù)應(yīng)用情況檢驗幼兒的學習情況，以此為依據(jù)調(diào)整教學內(nèi)容。以微課《我們來呼救》為例，在測一測環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了安全測一測，以兒歌的形式檢驗、鞏固幼兒呼救知識的掌握。

二、多途徑探索安全教育微課制作方法

制作微課的重要前提是根據(jù)教學活動收集、整合所需的各種素材，教師根據(jù)前期的活動設(shè)計，確定制作中所需要的各種素材，如圖片、文字、游戲材料、課件等。微課的素材獲取方式多種多樣，可以是馬路上的交通標語、孩子們喜歡的繪本、網(wǎng)絡(luò)上的視頻等。如在安全微課《我的小小手》制作時，教師廣泛瀏覽各類繪本、網(wǎng)站，細心發(fā)現(xiàn)各類素材，有網(wǎng)站上的一張卡通小手圖片、抖音上的兒歌小視頻《七步洗手法》、生活中用手摸釘子被扎傷的案例圖片。

根據(jù)微課的主題內(nèi)容，可以分為錄頻類微課、拍攝類微課、軟件合成類微課和混合類微課。不同類型的微課，所用到的制作工具也不同。

幼兒園組織開展豐富多彩的安全教育非常必要，直接關(guān)系到每個幼兒的安全和健康，甚至關(guān)系到每個家庭。教師利用多種途徑將安全教育嫁接運用到一日生活中，讓幼兒掌握了相關(guān)安全知識，提高了幼兒的自我保護能力，從而真正做到讓每個幼兒健康、快樂、安全地度過每一天。