楊曉冬

（三明學院圖書館，福建三明 365004）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央順應(yīng)億萬農(nóng)民對美好生活的向往而作出的戰(zhàn)略性決策。鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實需要，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于做好2022 年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》明確要求啟動實施文化產(chǎn)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興計劃。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有助于深入挖掘鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化資源，也將為鄉(xiāng)村文化資源的創(chuàng)意化、產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變提供新的思路。文化振興是鄉(xiāng)村振興的“魂”，鄉(xiāng)村振興，既要塑形，更要鑄魂。這個魂，就是鄉(xiāng)村文化。只有保護、傳承、發(fā)展好鄉(xiāng)村文化資源，走鄉(xiāng)村文化興盛之路，推動文化資源產(chǎn)品化、產(chǎn)業(yè)化，才能真正促進農(nóng)民增產(chǎn)增收、脫貧致富，實現(xiàn)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化振興。

賦能鄉(xiāng)村文化振興，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、堅定文化自信的永恒命題，是時代賦予高校圖書館彰顯自身價值、服務(wù)社會的光榮使命?！镀胀ǜ叩葘W校圖書館規(guī)程》賦予了高校圖書館發(fā)揮資源專業(yè)優(yōu)勢，積極參與社會服務(wù)的職責。《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》明確要求最大程度發(fā)揮圖書館傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，鼓勵和支持社會力量參與公共文化服務(wù)。高校圖書館在推動鄉(xiāng)村文化振興方面具有的多個潛在優(yōu)勢，與鄉(xiāng)村文化振興現(xiàn)實困境的制約因素之間具有較好的匹配性和針對性，這是高校圖書館可以賦能鄉(xiāng)村文化振興的重要條件支撐。

隨著各項法律法規(guī)的陸續(xù)發(fā)布和逐漸完善，高校圖書館賦能鄉(xiāng)村文化振興有了基本遵循。高校圖書館擁有豐富的館藏資源、較強的現(xiàn)代化設(shè)備和專業(yè)技術(shù)團隊。在鄉(xiāng)村振興新征程中，高校圖書館要充分發(fā)揮自身強大的文化軟實力，加快轉(zhuǎn)型步伐，切實創(chuàng)新思維，強化服務(wù)意識，拓展服務(wù)領(lǐng)域，積極參與地方文化建設(shè)，為鄉(xiāng)村文化振興提供物質(zhì)基礎(chǔ)支持、技術(shù)支持和智力支持［1］，彰顯社會價值和社會責任，履行社會擔當，真正把賦能鄉(xiāng)村文化振興作為義不容辭的職責使命，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標的最終實現(xiàn)。

一、高校圖書館賦能傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化振興的優(yōu)勢

高校具有體量大、學科門類全、人才力量強的規(guī)模優(yōu)勢，相較于日益市場化的文化傳媒機構(gòu)，其又兼具專業(yè)性、公益性的普惠特征。因此，高校作為這些特征的聚合體，理所當然地具有了深度參與鄉(xiāng)村文化振興的天然優(yōu)勢。高校與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化振興是相互促進的關(guān)系。高校參與鄉(xiāng)村文化振興，是高校自身優(yōu)化人才培養(yǎng)目標、提升教師隊伍素質(zhì)的新契機，有利于高校的人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化和科研成果轉(zhuǎn)化［2］。

高校圖書館為社會服務(wù)，既是鄉(xiāng)村文化振興的要求，也是圖書館自身發(fā)展的需要。提供管理、服務(wù)及發(fā)展咨詢與指導(dǎo)，進行文獻捐贈，助力鄉(xiāng)村書屋建設(shè)，開展文藝演出和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護等［3］，是國內(nèi)目前大多高校圖書館助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)的主要方式，這為高校圖書館賦能傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化振興提供了可資借鑒的成功經(jīng)驗。

（一）智力支持是圖書館賦能傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化振興的重要力量

教育是推動實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興的重要途徑。高校圖書館作為高等教育體系的重要組成部分，具有知識、人才和資源的角色優(yōu)勢，本身具有教育的職能和獨特的教育方式，是補齊鄉(xiāng)村文化振興“短板”的重要力量。提供智力支持是圖書館服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展最直接、最基本的方式。圖書館擁有一支長期從事圖書館工作，熟悉圖書館業(yè)務(wù)，熱心讀者服務(wù)，掌握使用各種數(shù)字信息資源技能和方法，信息采集、加工和整理經(jīng)驗豐富，學科范圍和知識領(lǐng)域覆蓋面較寬，文化素質(zhì)普遍較高的文化服務(wù)專業(yè)團隊。圖書館作為不以營利為目的的公益性機構(gòu)，提供信息資源和專業(yè)化服務(wù)，對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的人們來說，具有更好的吸引力和親和力［4］。

（二）豐富的館藏信息資源是圖書館賦能傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化振興的重要保障

高校圖書館文獻資源種類繁多、豐富多樣，是學校的文獻資源信息中心，能夠滿足用戶多元化的信息需求。它不僅擁有圖書、報紙、期刊，還有海量的數(shù)字資源和特色數(shù)據(jù)庫、豐富完整的學科館藏資源體系，基本涵蓋“三農(nóng)”所需的農(nóng)業(yè)、果蔬種植、加工業(yè)和畜牧業(yè)等方方面面的資源，為傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化振興奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書館可以協(xié)助解決鄉(xiāng)村文化站、農(nóng)家書屋等鄉(xiāng)村基層文化服務(wù)機構(gòu)資源種類單一、文化資源匱乏、更新速度慢、用戶黏性低等問題。此外，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，圖書館還可依托數(shù)字資源共享知識平臺、各類客戶端提供信息服務(wù)，如對接“智匯三農(nóng)”農(nóng)村農(nóng)業(yè)專業(yè)知識服務(wù)平臺、快樂閱讀平臺數(shù)字資源庫等。

（三）平臺、渠道優(yōu)勢是圖書館賦能傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化振興的可靠依托

圖書館素來有與出版社、供應(yīng)商、數(shù)據(jù)商等行業(yè)開展跨界合作共贏的傳統(tǒng)，資源獲取的平臺、渠道優(yōu)勢明顯。探索以合作方優(yōu)質(zhì)資源為內(nèi)容，以圖書館開放、自由的空間為平臺，形成圖書館、讀者與合作方三方共贏的新范式。隨著科技進步和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、移動終端設(shè)備的日益普及，高校圖書館早已由傳統(tǒng)的服務(wù)模式逐步向情境化、精細化模式轉(zhuǎn)變，由數(shù)字圖書館向智慧圖書館轉(zhuǎn)變，可以為傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化振興提供參考咨詢、技術(shù)培訓(xùn)、資源共享、設(shè)備更新等方面的服務(wù)。圖書館可以充分利用先進的信息技術(shù)、完善的現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)平臺、移動圖書館、微信公眾號等，還有信息化、數(shù)字化過程中不斷積累的技術(shù)和經(jīng)驗，讓村民利用VPN 服務(wù)通過智能終端獲取個性化推送的農(nóng)業(yè)科技類數(shù)字資源，填補城鄉(xiāng)文化服務(wù)供給差異化的“數(shù)字鴻溝”，增強文化服務(wù)可及性和均等化，不斷滿足鄉(xiāng)村和村民對資源和服務(wù)的需求［5］。

二、高校圖書館賦能鄉(xiāng)村文化振興的基本路徑

（一）圍繞村民需求，突出文化教育資源服務(wù)精準性

文化建設(shè)的宗旨是為群眾服務(wù)。農(nóng)村的落后，主要表現(xiàn)為經(jīng)濟發(fā)展與城鎮(zhèn)的差距，但歸根結(jié)底還是緣于文化、教育的落后。因此，圖書館應(yīng)主動對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，整合校內(nèi)龐大的專業(yè)資源，發(fā)揮專業(yè)團隊智力優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村文化振興培育留得住、用得上、懂技術(shù)、善管理的實用型人才，為農(nóng)業(yè)種植、傳統(tǒng)文化保護、文化普及、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面提供精準化的指導(dǎo)、服務(wù)與智力支持；要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)服務(wù)理念，主動適應(yīng)時代發(fā)展和群眾的現(xiàn)實需求，創(chuàng)新社會化服務(wù)模式，進村入戶廣泛征求村民意見，深入了解鄉(xiāng)村的人口結(jié)構(gòu)、特色產(chǎn)業(yè)、主要經(jīng)濟活動形式等等，精準研判村民的所思所求，運用大數(shù)據(jù)對鄉(xiāng)村、村民多樣化的資源需求情況進行系統(tǒng)分析，找準圖書館社會化服務(wù)的切入點，制定合理可行、精準對接的個性化服務(wù)方案，整合館藏文獻資源，積極開展資源定時推送服務(wù)。比如：給種植戶推送農(nóng)作物種植圖書資料，為老年人提供養(yǎng)生類書籍等；組建“課堂教育+實踐教育+志愿服務(wù)”的中小學教育輔導(dǎo)團隊，利用課余時間或寒暑假，派遣教職工和大學生志愿者到村鎮(zhèn)學校掛職鍛煉或頂崗支教，對中小學生開展課后作業(yè)輔導(dǎo)、閱讀輔導(dǎo)等社會實踐活動；與鄉(xiāng)（村）鎮(zhèn)黨支部開展共建，宣講新時代黨的惠農(nóng)政策，傳授農(nóng)業(yè)種植經(jīng)驗，提升廣大黨員干部和鄉(xiāng)村群眾的政治覺悟和理論水平［6］；組建大學生文藝團隊，送藝術(shù)下鄉(xiāng)，送文化下鄉(xiāng)，通過群眾性文娛活動，用文藝滋養(yǎng)鄉(xiāng)村群眾的精神世界，幫助鄉(xiāng)村樹立新時代新農(nóng)村的新鄉(xiāng)風［6］；組建多學科研究團隊，對特色傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化進行專題研究，挖掘傳統(tǒng)鄉(xiāng)村歷史文化亮點，指導(dǎo)片區(qū)開發(fā)“農(nóng)業(yè)+旅游”產(chǎn)品，為鄉(xiāng)村制定發(fā)展規(guī)劃，為古建筑修繕與保護、古跡保護與開發(fā)、家族族譜保護與傳承、鄉(xiāng)村文旅研學等活動賦能，為傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化的規(guī)范化保護與發(fā)展提供強大的智力支持。

精準服務(wù)是貫徹“以人為本”理念的客觀要求。圖書館要創(chuàng)新服務(wù)理念，準確定位角色，發(fā)揮主體作用，提高文化服務(wù)的主動性、積極性，主動下沉鄉(xiāng)村開展面對面的文化服務(wù)，避免被動式、運動式的應(yīng)付了事，盡快形成科學化、常態(tài)化、精準化、社會化的服務(wù)機制，增強社會化公共服務(wù)意識。要精準結(jié)對，聯(lián)絡(luò)各級各類相關(guān)領(lǐng)域機構(gòu)和專家學者，解決“誰聯(lián)系、聯(lián)系誰”的問題；要找準方法，協(xié)助解決村民的實際困難和問題。堅持定期聯(lián)系與經(jīng)常性聯(lián)系相結(jié)合，堅持進村服務(wù)與現(xiàn)代通信手段溝通聯(lián)系相結(jié)合，為開展精準服務(wù)、解決實際問題提供可靠依據(jù)。要精準服務(wù)，把為村民做實事、辦好事、解難事作為出發(fā)點和落腳點；精準掌握不同用戶需求特點和服務(wù)變化特點的實際情況與現(xiàn)實需求，重點分析村民在種植養(yǎng)殖、市場營銷、經(jīng)濟管理、健康養(yǎng)生、非遺保護等方面的多元化文化服務(wù)需求。依托圖書館豐富的文獻資源和技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢，構(gòu)建資源服務(wù)共享平臺，創(chuàng)新服務(wù)工作內(nèi)容，開展個性化服務(wù)定制工作，為每個用戶提供便利化、個性化、親情化、精準化的服務(wù)［7］。

（二）認真做好村民閱讀推廣工作，實現(xiàn)村民文化服務(wù)可及性

文化服務(wù)的可及性是文化振興最基本的要求，是實現(xiàn)精準脫貧、全面建成小康社會的重要標志。全民閱讀的重點在鄉(xiāng)村、在農(nóng)民，閱讀推廣是實現(xiàn)文化服務(wù)可及性的有效途徑。

農(nóng)家書屋作為閱讀推廣的文化惠民工程，十余年的巨大投入雖然基本實現(xiàn)鄉(xiāng)村全覆蓋，但并未取得預(yù)期的效果。農(nóng)家書屋普遍存在圖書數(shù)量少、圖書更新慢或基本沒更新、閱讀環(huán)境設(shè)施簡陋、新媒體設(shè)備不足等問題，根本無法滿足村民的閱讀需求。因此，圖書館要認真研究農(nóng)家書屋實際運行情況和存在的問題，憑借校內(nèi)開展閱讀推廣的成功經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)服務(wù)資源，精準辨析村民的信息需求和閱讀偏好，拓展資金渠道，科學整合、合理配置村民喜歡的涉農(nóng)文化資源，有針對性地定期開展豐富多彩的活動，如農(nóng)業(yè)知識講座、健康養(yǎng)生講座、法律法規(guī)解讀、音樂名曲欣賞等；依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站協(xié)助開展科普以及反詐騙、反邪教、反賭博宣傳等活動；組織開展送書下鄉(xiāng)、主題閱讀、好書展銷、書贈春聯(lián)等活動；制作與經(jīng)典閱讀資源相配套的、村民喜聞樂見的音樂和動畫，借助網(wǎng)絡(luò)平臺互動交流，優(yōu)化閱讀推廣資源與氛圍供給，激發(fā)村民的閱讀興趣和熱情，營造濃厚的書香氛圍，提高活動的吸引力和實效性；認真解決服務(wù)項目單一、供需匹配度低、多元化服務(wù)不足以及囿于體制限制跨層級跨行業(yè)合作困難，面向大眾的普惠性服務(wù)項目還不夠全面的問題［8］；堅持“普惠性、基礎(chǔ)性、兜底性”原則，立足于堅持與創(chuàng)新相結(jié)合的思維，督促各級政府履行供給主體責任，破解文化服務(wù)可及性不足的問題［9］，逐步解決鄉(xiāng)村村民不想閱讀，也不情愿接受閱讀服務(wù)的問題［10］。

以三明學院圖書館為例，該館現(xiàn)有館藏圖書595 萬冊，資源數(shù)據(jù)庫50 個，館藏資源豐富、學科門類齊全，建成了知識資源服務(wù)平臺和“閩臺客家文獻數(shù)據(jù)庫”等特色數(shù)據(jù)庫，可以一站式檢索與利用全省高校圖書館數(shù)字資源，完全可以拓展服務(wù)功能，承擔社會文化建設(shè)的責任，為文化資源匱乏的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村提供資源保障服務(wù)。圖書館與三元區(qū)巖前鎮(zhèn)陽巖社區(qū)共建鄉(xiāng)村社區(qū)閱讀點，配備了涉農(nóng)圖書和電子閱讀借閱機等設(shè)備資源，并長期開展信息咨詢服務(wù)，是圖書館服務(wù)地方、校地共生的助民惠民之舉。圖書館還積極響應(yīng)關(guān)心關(guān)愛留守兒童號召，聯(lián)合二級學院，與荊東社區(qū)、實驗小學等8 個社區(qū)、學校協(xié)同共建，圍繞“雙減”背景下的學生第二課堂成長需求，聯(lián)動開設(shè)“紅色故事潤心田”黨史學習教育、“陶藝課堂”手工制作、基礎(chǔ)編程、書法繪畫等課程，服務(wù)中小學生近萬人次。同時，還開設(shè)“趣味籃球”“花樣舞獅”等特色體育課程以及竹笛、安貞旌鼓等“國風進校園”系列中國傳統(tǒng)器樂課程，堅持每周為孩子們提供多種形式的教育活動，“四點半課堂”成為了孩子們快樂成長的“加油站”。

（三）發(fā)揮信息公平捍衛(wèi)者和主力軍的公益性供給主體作用，助力實現(xiàn)城鄉(xiāng)居民文化服務(wù)均等化

文化是凝聚力量的精神紐帶，是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐。文化供給水平是衡量文化發(fā)展水平和人民幸福指數(shù)的重要指標。當下，文化供給還存在城鄉(xiāng)間、地區(qū)間、群體間不平衡問題，村民閱讀“資源少、能力弱、意愿低、效果差”。各級政府要高度重視政府行為和主流輿論力所不逮的鄉(xiāng)村社會信息化問題，實施數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村文化供給工程，推廣“點·線·端+全民閱讀”方案，破除文化供給主體上的體制障礙，彌合數(shù)字鴻溝、城鄉(xiāng)差異和信息不對稱。為鄉(xiāng)村配套的文體設(shè)施，不僅硬件要硬，軟件要硬，更要有契合村民需求的服務(wù)與內(nèi)容的供給保障，實現(xiàn)從“全覆蓋”向“全提質(zhì)”躍升，不斷滿足村民對美好精神文化生活的新期待。

高校圖書館是信息公平的捍衛(wèi)者和主力軍，完全可以成為具有專業(yè)性和公益性的鄉(xiāng)村文化產(chǎn)品供給主體。圖書館要積極參與政府鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)購買，不斷拓寬文化務(wù)農(nóng)供給渠道，擴大村民文化消費的自主選擇性，彌補政府公共文化服務(wù)供給彈性不足的缺陷。囿于鄉(xiāng)村人均可支配收入水平、消費習慣和消費觀念，目前的農(nóng)村文化事業(yè)仍然要堅持以公益性為主。因此，賦能鄉(xiāng)村文化資源建設(shè)，圖書館要自覺履行服務(wù)地方的職能，組建區(qū)域圖書館聯(lián)盟，整合各校優(yōu)勢資源，搭建文化資源服務(wù)鄉(xiāng)村共享平臺；以數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)，開展村民積極利用新媒體參與社會的適網(wǎng)教育，提高村民數(shù)字素養(yǎng)、觸網(wǎng)能力，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)向鄉(xiāng)村延伸覆蓋；加強對農(nóng)家書屋的建設(shè)與指導(dǎo)，及時替換新書，增加適合“三農(nóng)”的文獻資源種類和數(shù)量；組織師生積極捐獻圖書、文具，捐贈圖書館冗余閑置的文獻資料和設(shè)施設(shè)備，努力消除城鄉(xiāng)文化供給差異，助力實現(xiàn)城鄉(xiāng)公民文化服務(wù)均等化。

（四）宣傳普及非遺知識，增強村民文化保護自覺性

傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的保護不能僅局限于有形的，諸如民居、戲樓、祠廟等物質(zhì)文化遺存，而且還要對無形的非物質(zhì)文化遺存和傳承人進行保護。傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的“活態(tài)”保護的主體是鄉(xiāng)村內(nèi)的原住居民，“人”才是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“活態(tài)傳承”的載體。

圖書館要提高對農(nóng)耕文化傳承保護的意識，協(xié)助鄉(xiāng)村做好當?shù)匚幕z產(chǎn)的普查、收集、整理和存檔工作，積極協(xié)助傳統(tǒng)鄉(xiāng)村打造特色文化品牌，共同培養(yǎng)“群體”傳承人，逐步解決鄉(xiāng)村文化傳承人才短缺、斷層問題；組織文化遺產(chǎn)保護隊伍，定期到鄉(xiāng)村開展文化展覽、文藝巡演和培訓(xùn)活動，助力實現(xiàn)“鄉(xiāng)風文明”；借助各類自媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺，運用文學化、廣告化手段，多路徑宣傳普及文化遺產(chǎn)保護知識，努力提高村民參與保護非遺文化的自覺性。比如，圖書館可以組織戶籍所在地的學生和文藝志愿者，在教師的指導(dǎo)下回鄉(xiāng)開展田野調(diào)查、文藝采風，對非遺劇目演出、民俗活動進行觀摩拍攝、現(xiàn)場直播，并邀請老藝人進行現(xiàn)場解說，擴大非遺活動的影響；可以敦促各級政府建立和完善數(shù)字化活態(tài)保護非遺文化機制。圖書館應(yīng)該盡己所能，組織專業(yè)教師和學生，運用空間信息和數(shù)字影像技術(shù)，對鄉(xiāng)村中的古代建筑、民俗風情、戲劇曲藝、民間文學和制作技藝等方面遺存，進行搶救性錄音錄影［11］，建成富有地方特色的圖書館非遺文化數(shù)據(jù)庫，同時做好宣傳推介工作，通過共享平臺把它作為公共文化產(chǎn)品分享給社會和讀者，使鄉(xiāng)村非遺文化作為鮮活的文化留存在民眾心中［12］。

（五）參與主體力量建設(shè)，發(fā)揮輔助力量作用，共同促進鄉(xiāng)村文化振興

鄉(xiāng)村文化振興的主體是多元的。村民群體是最廣泛的主體力量，圖書館是社會組織中參與文化振興的一支重要的輔助力量。圖書館要積極參與主體力量建設(shè)，幫助各級政府實施鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興計劃，整合文化惠民活動資源，提高農(nóng)民對文化建設(shè)必要性和自身主體作用重要性的認識，指導(dǎo)村民充分利用鄉(xiāng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施，幫助村民提升文化藝術(shù)素養(yǎng)；支持農(nóng)民開展富有地方特色、體現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)特點的文化體育娛樂活動，營造良好的文化氛圍，解決農(nóng)民文化生活貧乏問題，讓村民在寓教于樂的文化活動中提升主體意識，自覺參與到鄉(xiāng)村文化建設(shè)中來，讓村民真正成為鄉(xiāng)村文化振興的主體力量，共同推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟融合發(fā)展［13］。圖書館可以成為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指引者和規(guī)劃者，為具有開發(fā)價值的鄉(xiāng)村文化資源提供產(chǎn)業(yè)化咨詢和規(guī)劃服務(wù)；圖書館可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)土文化能人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目傳承人等鄉(xiāng)村文化人才，定期開展輔助培訓(xùn)工作，培養(yǎng)留得住、用得上的本土文化人才，提升地方文化隊伍的素質(zhì)和水平，發(fā)揮其在傳統(tǒng)文化傳承、手工技藝培訓(xùn)、文化遺產(chǎn)保護等方面的積極作用；圖書館可以積極協(xié)助當?shù)卮罅Πl(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，打造區(qū)域性特色品牌，促使文化資源產(chǎn)品化、產(chǎn)業(yè)化，拓展村民發(fā)家致富渠道；圖書館還可以對生態(tài)環(huán)境優(yōu)越、自然風光優(yōu)美的鄉(xiāng)村進行診斷性評估，對村民進行旅游業(yè)從業(yè)技能培訓(xùn)，助其樹立“綠水青山就是金山銀山”新發(fā)展理念，以文化旅游產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟文化雙振興。唯有協(xié)同各方、統(tǒng)籌聯(lián)動，賦能多元主體，凝聚強大合力，才能破解鄉(xiāng)村文化振興的深層次問題，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化振興。

三、結(jié)語

推動鄉(xiāng)村文化振興是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，也是“讓群眾生活更上一層樓”的必然要求。賦能鄉(xiāng)村文化振興，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、堅定文化自信的永恒命題，是高校圖書館彰顯自身價值、服務(wù)社會的光榮使命。只要深入推進文化惠民工程，為傳統(tǒng)鄉(xiāng)村提供更多、更好的公共文化產(chǎn)品和服務(wù)，提供更多、更好的物質(zhì)基礎(chǔ)支持、技術(shù)支持和智力支持，高校圖書館就一定能夠為鄉(xiāng)村文化振興事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。