蘇暢 陳家驥 魏志宇

(1.吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130021；2.吉林藝術(shù)學(xué)院東北民間藝術(shù)研究中心 吉林長(zhǎng)春 130012)

在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)際發(fā)展中，產(chǎn)學(xué)結(jié)合能夠?qū)ξ覈?guó)新時(shí)代會(huì)展專業(yè)教育工作引到引導(dǎo)作用，提供不竭的動(dòng)力源泉。發(fā)揮思政教育在我國(guó)新時(shí)代下的作用與價(jià)值，通過(guò)分析思政理念與專業(yè)課程的融合優(yōu)化路徑，為培養(yǎng)新時(shí)代會(huì)展專業(yè)人才、推動(dòng)我國(guó)會(huì)展產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。

1 會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前我國(guó)會(huì)展專業(yè)發(fā)展情況而言，會(huì)展專業(yè)的發(fā)展較為成熟，相較于其他會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)會(huì)展行業(yè)發(fā)展前景更加廣闊。我國(guó)會(huì)展業(yè)不僅要求會(huì)展從業(yè)人員數(shù)量上升，更對(duì)高質(zhì)量、高素質(zhì)、高層次的會(huì)展業(yè)人才產(chǎn)生極大需求。縱觀我國(guó)會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，由于傳統(tǒng)會(huì)展教學(xué)方式內(nèi)容陳舊、會(huì)展教學(xué)實(shí)踐資源活動(dòng)不足，這兩條培養(yǎng)路徑不通暢，存在一定的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)會(huì)展人才良莠不齊。

1.1 傳統(tǒng)會(huì)展教學(xué)方式內(nèi)容陳舊

當(dāng)前，我國(guó)會(huì)展教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式為主，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式與培養(yǎng)模式培育學(xué)生會(huì)展需要的相關(guān)能力，但會(huì)展專業(yè)與社會(huì)接軌程度較低。我國(guó)會(huì)展業(yè)處于初步階段與上升期，同時(shí)因會(huì)展業(yè)自身帶動(dòng)周邊會(huì)展行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、樹(shù)立城市形象與提升影響力、推廣企業(yè)產(chǎn)品提高企業(yè)利潤(rùn)、宣傳某地域特色文化等方面的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致各行業(yè)對(duì)會(huì)展專業(yè)人才需求量大幅上升。因此，大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源紛紛涌入會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)中，導(dǎo)致會(huì)展業(yè)教案、教材等教學(xué)工具更迭速度快，而教學(xué)方式卻仍保留在傳統(tǒng)課堂教學(xué)上，并未提出與教學(xué)工具同步的教學(xué)方式，導(dǎo)致大量知識(shí)僅停留在課本書(shū)面之上。相較于其他會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)，我國(guó)會(huì)展業(yè)較為落后，在課堂上講師通常會(huì)采用以西方會(huì)展為主體的教學(xué)案例，而通過(guò)引薦西方會(huì)展業(yè)發(fā)展推動(dòng)本土?xí)箻I(yè)同步發(fā)展的方式并不可取。采用西方的會(huì)展方式本土化會(huì)導(dǎo)致我國(guó)會(huì)展業(yè)不能產(chǎn)生本土特色、會(huì)展人才培養(yǎng)方式與本土?xí)箻I(yè)脫節(jié)等情況。因此，應(yīng)探索本土化會(huì)展業(yè)教學(xué)方式，堅(jiān)持中國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展方式與需求理念，革新傳統(tǒng)會(huì)展照搬照抄西方會(huì)展專業(yè)課程模式。由此可見(jiàn)，會(huì)展業(yè)需要打破傳統(tǒng)會(huì)展教學(xué)方式，革新會(huì)展專業(yè)人才教學(xué)模式，培養(yǎng)能夠?qū)由鐣?huì)、服務(wù)企業(yè)、落實(shí)發(fā)展的高素質(zhì)會(huì)展人才。

1.2 會(huì)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)資源不足

在各高校的會(huì)展專業(yè)課程中，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是會(huì)展專業(yè)的重中之重。在會(huì)展教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)充分利用建立的會(huì)展場(chǎng)館或?qū)嵺`基地，積極參與會(huì)展實(shí)踐活動(dòng)，靈活安排課程教學(xué)計(jì)劃，以至學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。受新冠疫情影響，部分地區(qū)無(wú)法開(kāi)放場(chǎng)館資源。隨著場(chǎng)館等大型聚集場(chǎng)所的嚴(yán)謹(jǐn)把控，因宏觀因素導(dǎo)致會(huì)展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)遭受扼制，部分場(chǎng)館無(wú)法提供會(huì)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，會(huì)展專業(yè)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的渴望程度也隨之加劇，從而使書(shū)本上的知識(shí)不足以滿足學(xué)生所需，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等負(fù)面情緒。因客觀環(huán)境原因或不可抗力因素導(dǎo)致從根本上降低會(huì)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐或志愿活動(dòng)被迫采取推遲或取消的方式，而實(shí)踐活動(dòng)是展示教學(xué)成果的主要平臺(tái)，也是會(huì)展專業(yè)學(xué)生邁向與社會(huì)對(duì)接的第一步。會(huì)展專業(yè)課程中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貫穿始終，但因部分地區(qū)會(huì)展實(shí)踐基地資源不足，導(dǎo)致部分會(huì)展專業(yè)學(xué)生無(wú)法著手于會(huì)展實(shí)踐活動(dòng)，使得知識(shí)停留在表層，無(wú)法深度體驗(yàn)會(huì)展實(shí)踐教學(xué)模式帶來(lái)的知識(shí)收獲。會(huì)展實(shí)踐活動(dòng)可以使教師在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)考查學(xué)生會(huì)展專業(yè)知識(shí)能力，并針對(duì)每位學(xué)生的薄弱之處提出良好建議，制定有指向性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，但因某些客觀因素導(dǎo)致目前實(shí)踐活動(dòng)不足，無(wú)法培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)展人才。

2 產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下高校會(huì)展人才課程培養(yǎng)的意義

在產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下，會(huì)展產(chǎn)業(yè)融入課程培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是企業(yè)與高校融合與發(fā)展的教學(xué)機(jī)制，它不僅有利于為各類企業(yè)提供源源不斷的人才，且更有利于培養(yǎng)綜合性人才。以會(huì)展專業(yè)為例，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合下將會(huì)展活動(dòng)融入紅色場(chǎng)館、課程培養(yǎng)注入思政元素，可以在潛移默化中培養(yǎng)會(huì)展人才道德觀念，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在育人工作中起到重要意義。

2.1 完善會(huì)展專業(yè)教學(xué)方式

在產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下，會(huì)展專業(yè)課程仍發(fā)揮主導(dǎo)作用。完善會(huì)展專業(yè)教學(xué)方式最主要應(yīng)該體現(xiàn)在完善講師教學(xué)手段即完善師生間傳遞信息的工具、媒介或設(shè)備。利用現(xiàn)代科技手段，不斷將教學(xué)方式融入多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之中，利用好現(xiàn)代技術(shù)帶來(lái)的科技便利。完善專業(yè)教學(xué)方式的同時(shí)還應(yīng)注重專業(yè)教學(xué)立德樹(shù)人的作用。高校思政教育在專業(yè)課程實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著立德樹(shù)人的作用，也在融入專業(yè)教學(xué)方式中起到潤(rùn)物無(wú)聲的重要意義。因此，高校思政教育課程與專業(yè)課程相輔相成，但隨著時(shí)代的變遷，思政教育內(nèi)容不斷強(qiáng)化，同樣專業(yè)課程教學(xué)方式也在不斷迭新。在展開(kāi)填補(bǔ)思政教育的同時(shí)，也要完善專業(yè)教學(xué)方式。以會(huì)展專業(yè)為例，在完善會(huì)展專業(yè)教學(xué)方式中，如果一直采用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，不采取與時(shí)俱進(jìn)、思想前沿的教學(xué)方式，那么一定會(huì)導(dǎo)致會(huì)展專業(yè)學(xué)生思想政治教育與專業(yè)知識(shí)理論與時(shí)代完全脫軌，使得思政工作失去自身原有教育意義，同時(shí)也會(huì)使會(huì)展專業(yè)知識(shí)落后于其他國(guó)家，導(dǎo)致所學(xué)不得所用。因此，必須完善會(huì)展專業(yè)教學(xué)方式，全方位地為會(huì)展專業(yè)學(xué)生提供豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將思政元素輔助融入會(huì)展專業(yè)教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，塑造正確的價(jià)值觀。

2.2 創(chuàng)新會(huì)展課程教學(xué)體系

現(xiàn)如今，會(huì)展專業(yè)課程教學(xué)體系的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教材、教案等方面融入實(shí)踐理念(即實(shí)踐理念層面教育貫穿教學(xué)始終)與創(chuàng)新展館實(shí)踐活動(dòng)(即開(kāi)展紅色場(chǎng)館實(shí)踐活動(dòng))兩方面。于教材、教案方面融入實(shí)踐理念而言，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下創(chuàng)新會(huì)展專業(yè)課程教學(xué)體系應(yīng)使實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。在會(huì)展專業(yè)中應(yīng)將會(huì)展活動(dòng)實(shí)踐理念融入專業(yè)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，應(yīng)細(xì)節(jié)至包括專業(yè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)教材、教師教案、教學(xué)大綱等方面重新編審選用，使會(huì)展活動(dòng)實(shí)踐理念完全融入到會(huì)展教學(xué)的始終。于創(chuàng)新展館實(shí)踐活動(dòng)而言，應(yīng)革新傳統(tǒng)陳舊的課程方式、課堂模式，充分發(fā)揮第二實(shí)踐課堂對(duì)學(xué)生帶來(lái)的正面反饋，通過(guò)開(kāi)展紅色場(chǎng)館實(shí)踐活動(dòng)，將紅色場(chǎng)館作為課程實(shí)踐活動(dòng)的主要基地，引領(lǐng)學(xué)生參觀紅色場(chǎng)館的同時(shí)，要求學(xué)生策劃并開(kāi)展相應(yīng)紅色會(huì)展項(xiàng)目，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)紅色文化，深刻感受中國(guó)共產(chǎn)黨百年輝煌歷史。開(kāi)展紅色思政會(huì)展項(xiàng)目活動(dòng)，是會(huì)展專業(yè)獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，應(yīng)積極發(fā)揮會(huì)展專業(yè)特色，提高會(huì)展學(xué)子思想道德素質(zhì)。在課程中開(kāi)展實(shí)踐化教學(xué)，旨在遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的思路，一方面，借助于實(shí)踐化教學(xué)，幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，學(xué)會(huì)具體情況具體分析，進(jìn)而發(fā)揮驗(yàn)證理論、深化對(duì)理論理解的作用；另一方面，借助實(shí)踐化教學(xué)，還可以發(fā)揮修正理論與創(chuàng)新理論的作用[1]。由此可見(jiàn)，充分創(chuàng)新會(huì)展課程教學(xué)體系，更有利于提高會(huì)展專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力，打造高素質(zhì)會(huì)展專業(yè)人才。

3 產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

習(xí)近平總書(shū)記在“全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議”上明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]?！痹诋a(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下，因會(huì)展產(chǎn)業(yè)的特殊性，更需要會(huì)展專業(yè)發(fā)揮將思政理念與課程協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。

3.1 從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與的自主興趣激發(fā)

在產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下，大量專業(yè)課程著手融入產(chǎn)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，推動(dòng)專業(yè)講授與思政教育協(xié)同發(fā)展。以會(huì)展專業(yè)為例，在會(huì)展專業(yè)老師備課時(shí)，教師普遍自覺(jué)、主動(dòng)地深度挖掘會(huì)展活動(dòng)實(shí)踐理念，充分體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系等各個(gè)方面，并在課堂中傳授給學(xué)生。但這種課程教學(xué)方式枯燥無(wú)味、味同嚼蠟，將實(shí)踐理念相應(yīng)注入學(xué)生課堂中，被動(dòng)接受的方式很難吸引學(xué)生，因此導(dǎo)致會(huì)展活動(dòng)實(shí)踐理念僅停留在課堂與課本的表面，無(wú)法使學(xué)生接受其深層次的含義。高校在培養(yǎng)新時(shí)代青年時(shí)應(yīng)將被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，激發(fā)學(xué)生自主興趣，高校不應(yīng)強(qiáng)硬地將活動(dòng)實(shí)踐融入書(shū)本知識(shí)，而是讓學(xué)生從中自主發(fā)掘會(huì)展活動(dòng)實(shí)踐理念。相較于被動(dòng)接受，學(xué)生更喜歡主動(dòng)思考。因此，會(huì)展專業(yè)學(xué)生應(yīng)從主動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、感悟思政理念，如開(kāi)展紅色場(chǎng)館會(huì)展活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主策劃并開(kāi)展紅色場(chǎng)館內(nèi)會(huì)展活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中挖掘思政元素，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)更有利于激發(fā)學(xué)生自主興趣。在開(kāi)展完紅色場(chǎng)館會(huì)展實(shí)踐活動(dòng)后，教師應(yīng)要求學(xué)生做好本次活動(dòng)策劃的反思與總結(jié)，提取紅色經(jīng)典元素，在原有的基礎(chǔ)上融入會(huì)展專業(yè)理念，深度挖掘本次活動(dòng)的思政教育意義，做好本次活動(dòng)的反思與總結(jié)工作。

3.2 從經(jīng)濟(jì)需求到文化發(fā)展的產(chǎn)學(xué)深度融合

會(huì)展項(xiàng)目活動(dòng)可以直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。會(huì)展業(yè)有著帶動(dòng)會(huì)展行業(yè)、促進(jìn)經(jīng)貿(mào)合作、發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)、傳播銷(xiāo)售產(chǎn)品等方面的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，會(huì)展經(jīng)濟(jì)涉及行業(yè)小到餐飲業(yè)、住宿業(yè)等服務(wù)業(yè)，大到城市知名度、影響力等經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。由此可見(jiàn)，會(huì)展業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益巨大，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到?jīng)Q定性作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)展經(jīng)濟(jì)層面的需求也逐漸降低，居民對(duì)精神方面的需求逐漸提升，從而進(jìn)一步推動(dòng)文化會(huì)展向前發(fā)展。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與文化應(yīng)是相輔相成的關(guān)系，在經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下促使文化創(chuàng)新，在文化的驅(qū)動(dòng)下促使經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

會(huì)展業(yè)的主要競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于其特色化產(chǎn)業(yè)，對(duì)于特色化的追求可以深度挖掘地域文化特色來(lái)推動(dòng)會(huì)展活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以反作用于地域文化更好的傳承與創(chuàng)新。會(huì)展業(yè)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)與文化效益是巨大的，因此更應(yīng)做好產(chǎn)學(xué)深度融合，推動(dòng)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與文化協(xié)同發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)會(huì)展專業(yè)人才。通過(guò)會(huì)展產(chǎn)業(yè)與會(huì)展教學(xué)的融合，依托地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)開(kāi)展會(huì)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，建立產(chǎn)學(xué)深度融合平臺(tái)。在企業(yè)與高校合作下，會(huì)展專業(yè)的教師與學(xué)生成為參與主體人物，可以通過(guò)建立相應(yīng)會(huì)展項(xiàng)目活動(dòng)深度學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識(shí)，隨時(shí)了解當(dāng)今時(shí)代所需，與社會(huì)完美接軌。推動(dòng)產(chǎn)學(xué)長(zhǎng)期穩(wěn)定融合，使學(xué)生了解社會(huì)所需會(huì)展活動(dòng)流程與社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化之間的關(guān)系，充分培養(yǎng)會(huì)展專業(yè)人才。

3.3 從課程目標(biāo)到課程內(nèi)容的教學(xué)體系優(yōu)化

課程目標(biāo)即課程本體要實(shí)現(xiàn)的目的?，F(xiàn)如今絕大多數(shù)高校已經(jīng)將課程目標(biāo)融入會(huì)展活動(dòng)實(shí)踐理念，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)協(xié)同發(fā)展，更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)展專業(yè)人才。課程目標(biāo)是確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的基礎(chǔ)層面，但部分教師將專業(yè)教育功利化、形式化，從而使課程目標(biāo)停留在教學(xué)表面，而非融入到課程內(nèi)容之中。因此，要想培育會(huì)展專業(yè)高素質(zhì)人才，應(yīng)著手于教學(xué)體系深度優(yōu)化會(huì)展專業(yè)課程內(nèi)容。會(huì)展專業(yè)的課程內(nèi)容即會(huì)展學(xué)科中相應(yīng)的內(nèi)容觀點(diǎn)、知識(shí)理論、活動(dòng)實(shí)例等方法及其原理?；诋a(chǎn)學(xué)結(jié)合優(yōu)化課程內(nèi)容，還應(yīng)以專業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，使課堂主渠道功能發(fā)揮最大化，扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程教學(xué)重智輕德現(xiàn)象，具有其他教育方式不可替代的優(yōu)勢(shì)[3]。針對(duì)會(huì)展專業(yè)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)會(huì)展職業(yè)道德素養(yǎng)與核心價(jià)值觀念，在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)以教材、教案、課件等方面為主要載體，在其中融入思政元素，在專業(yè)技能與知識(shí)體系中深度融入思政理念，讓學(xué)生從正確的職業(yè)道德、社會(huì)理念等方面的核心價(jià)值觀念產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中培育具備正確思政觀念的會(huì)展人才。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，會(huì)展人才的能力要求逐漸多元化，人才培養(yǎng)的路徑與理念也逐漸增多，產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景同樣能夠促進(jìn)會(huì)展人才的全面發(fā)展。產(chǎn)學(xué)結(jié)合下會(huì)展人才的培養(yǎng)應(yīng)將會(huì)展活動(dòng)實(shí)踐理念與會(huì)展專業(yè)課程知識(shí)相融合，實(shí)現(xiàn)會(huì)展專業(yè)教學(xué)方法、產(chǎn)學(xué)融合、教學(xué)體系三方面創(chuàng)新優(yōu)化，在專業(yè)素質(zhì)提升中培養(yǎng)自身思政意識(shí)，培養(yǎng)綜合發(fā)展、高質(zhì)量、高素質(zhì)、高層次會(huì)展業(yè)人才，助推我國(guó)會(huì)展業(yè)的良好發(fā)展。