闞學(xué)松

混合式教學(xué)結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)和在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)教學(xué)效果。云課堂模式則為混合式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和靈活的學(xué)習(xí)方式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷一場(chǎng)巨大的變革。其中，云課堂模式以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為各類課程的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了新的思路和途徑。本文以Photoshop課程為例，探討云課堂模式下混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以供參考。

一、云課堂模式與混合式教學(xué)概述

（一）云課堂模式

云課堂模式是一種以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線教學(xué)的新型教育方式。它打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，具有靈活的學(xué)習(xí)方式、豐富的學(xué)習(xí)資源、及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋等特點(diǎn)，可以為學(xué)習(xí)者提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑。在云課堂模式下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。同時(shí)，云課堂提供了豐富的在線學(xué)習(xí)資源，包括視頻、音頻、圖片、文字等，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，云課堂具有及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋功能，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)和評(píng)估，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）混合式教學(xué)

混合式教學(xué)是一種將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合的新模式。它將兩種教學(xué)方式有機(jī)地融合在一起，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力?；旌鲜浇虒W(xué)通過精心設(shè)計(jì)線上、線下的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合。線上教學(xué)包括視頻教程、在線討論等形式，旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能；線下教學(xué)則是進(jìn)行實(shí)踐操作、案例分析等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。通過線上、線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、云課堂模式下Photoshop課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

明確教學(xué)目標(biāo)是Photoshop課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，結(jié)合課程大綱，制訂以下三個(gè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

一是知識(shí)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握Photoshop軟件的基本概念、操作方法、工具使用等理論知識(shí)。二是技能目標(biāo)，要求學(xué)生熟練運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行圖像處理、圖形設(shè)計(jì)、排版等實(shí)踐操作。三是情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的核心載體。在Photoshop課程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分為理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩部分。其中，理論知識(shí)包括Photoshop軟件的基本概念、操作方法、工具使用等，這部分內(nèi)容可以通過云課堂進(jìn)行在線授課；實(shí)踐操作包括圖像處理、圖形設(shè)計(jì)、排版等技能操作，這部分內(nèi)容需要通過實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

（三）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在Photoshop課程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，設(shè)計(jì)線上、線下相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。

一是線上教學(xué)活動(dòng)，包括在線討論、小組合作、在線測(cè)試等。教師可以通過云課堂模式，組織學(xué)生進(jìn)行在線討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)。另外，在線測(cè)試可以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二是線下教學(xué)活動(dòng)，包括實(shí)踐操作、案例分析等。在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和案例分析，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的重要手段。在Photoshop課程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，教師可以在平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、作品制作等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并做出相應(yīng)的改進(jìn)。其次，教師可以通過期末測(cè)試、作品評(píng)定等方式進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程的綜合掌握情況，較為客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師可以利用云課堂的大數(shù)據(jù)分析功能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)進(jìn)度等數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法。

三、云課堂模式下Photoshop課程混合式教學(xué)實(shí)踐案例

為了檢驗(yàn)云課堂模式下Photoshop課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果，筆者選取了自己所在學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的Photoshop課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象與內(nèi)容

筆者選擇的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為筆者所在學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課程為Photoshop軟件操作課程。實(shí)驗(yàn)過程中，筆者將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組，分別采用混合式教學(xué)和傳統(tǒng)式教學(xué)進(jìn)行授課。實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容主要包括Photoshop軟件的基本操作、圖像處理、圖層與蒙版、色彩調(diào)整、濾鏡應(yīng)用等。

（二）實(shí)驗(yàn)過程與方法

在實(shí)驗(yàn)組中，筆者采用混合式教學(xué)進(jìn)行授課，將課程內(nèi)容分為理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩個(gè)部分，理論知識(shí)通過線上教學(xué)進(jìn)行授課，實(shí)踐操作則在教室中進(jìn)行線下教學(xué)。其中，線上教學(xué)通過云課堂平臺(tái)進(jìn)行，筆者定期發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和在線測(cè)試，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，主動(dòng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予及時(shí)反饋。在教室中，筆者先進(jìn)行實(shí)踐操作的演示和講解，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

在對(duì)照組中，筆者采用傳統(tǒng)式教學(xué)進(jìn)行授課，利用多媒體講解理論知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)踐操作的演示，引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐操作。在學(xué)生完成課后練習(xí)后，筆者再次給予反饋和指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，筆者對(duì)兩組學(xué)生的期末成績(jī)和學(xué)習(xí)滿意度進(jìn)行對(duì)比分析。期末成績(jī)包括理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩部分，采用百分制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)滿意度則采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行收集和分析。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的期末成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比分析，結(jié)果如表1所示。從表1可以看出，實(shí)驗(yàn)組的理論知識(shí)平均分和實(shí)踐操作平均分均高于對(duì)照組，總平均分也高于對(duì)照組。這表明混合式教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。

另外，為了了解學(xué)生對(duì)不同教學(xué)模式的滿意度情況，筆者對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)的滿意度較高，其中滿意的學(xué)生占85%；而對(duì)照組的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)式教學(xué)的滿意度相對(duì)較低，其中滿意的學(xué)生占55%。這表明混合式教學(xué)更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、云課堂模式下Photoshop課程混合式教學(xué)的實(shí)施效果

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高

云課堂模式下，教師應(yīng)用混合式教學(xué)，通過靈活多樣的教學(xué)方式和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的教學(xué)資源，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，課堂教學(xué)中的案例分析、小組討論和實(shí)戰(zhàn)演練等教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)，使其更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。此外，教師能通過云課堂平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。這種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生更容易掌握知識(shí)，還能幫助他們更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

（二）教師的教學(xué)效果得到增強(qiáng)

云課堂模式下，教師應(yīng)用混合式教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，還要關(guān)注教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果。教師可以通過云課堂平臺(tái)，更加直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，從而選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師可以采用小組討論和團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生能夠通過小組討論和合作完成任務(wù)，更加深入地理解和掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)如何與他人合作和溝通。這種教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)其未來職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

（三）學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師應(yīng)滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。云課堂模式下，教師應(yīng)用混合式教學(xué)時(shí)，不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和建議。在課后拓展階段，教師可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。這種教學(xué)方式不僅能讓每個(gè)學(xué)生得到更好的指導(dǎo)和支持，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

在本文中，筆者通過分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)，展示了云課堂模式下，教師利用混合式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，教育是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師不斷地適應(yīng)變化和更新觀念。在未來的研究中，筆者將進(jìn)一步探索如何更好地利用云課堂的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化混合式教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。通過不斷的研究和實(shí)踐，筆者相信，云課堂模式下的混合式教學(xué)將成為教育領(lǐng)域的一種重要趨勢(shì)，一定能為更多的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（作者單位：無棣縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）