摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)人才需求的不斷提升，山西高師美術(shù)教育專業(yè)在現(xiàn)代高師教育中遇到了一些問題。為了提升山西高師美術(shù)教育專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，突出地域特點(diǎn)，完善高師美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)體系，更好地為山西基礎(chǔ)美術(shù)教育服務(wù)，應(yīng)從三個(gè)方面著手：立足區(qū)域性，突出示范性，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；推進(jìn)立體化，強(qiáng)化系統(tǒng)性，不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革；加強(qiáng)三項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)，不斷強(qiáng)化教學(xué)條件保障。

關(guān)鍵詞：山西高師美術(shù)教育專業(yè)；教育改革；教育實(shí)踐

注：本文系山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度規(guī)劃課題“基于‘美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的山西高師美術(shù)教育專業(yè)職業(yè)化改革研究”（GH-21096）階段性成果。

山西有著悠久的歷史，其雖然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，但文化底蘊(yùn)深厚。因此，山西教育的發(fā)展應(yīng)立足于本省的特點(diǎn)，大力發(fā)展地方高等教育院校，突出教育的示范性作用。而美術(shù)教育作為高師教育的一部分，更應(yīng)順應(yīng)山西高師教育的需要，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為山西基礎(chǔ)美術(shù)教育培養(yǎng)人才。山西現(xiàn)有十幾所高等院校設(shè)置美術(shù)教育專業(yè)，這些師范院校主要是為山西基礎(chǔ)美術(shù)教育輸送人才。隨著山西教育的不斷發(fā)展，對(duì)人才需求的不斷提升，山西高師美術(shù)教育專業(yè)普遍存在以下問題：師范性不強(qiáng)，沒有教育學(xué)科特點(diǎn)；培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不具有山西地域特色；課程體系不完善，沒有凸顯教育性；與中小學(xué)美術(shù)教育脫節(jié)，沒有創(chuàng)新性。因此，需要對(duì)山西高師美術(shù)教育專業(yè)進(jìn)行改革。

一、立足區(qū)域性，突出示范性，

不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

（一）準(zhǔn)確定位，不斷明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合美術(shù)教育專業(yè)特點(diǎn)、山西美術(shù)教育人才培養(yǎng)需求以及美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求等，對(duì)山西高師美術(shù)教育專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，提出“立足四項(xiàng)能力，突出兩個(gè)重點(diǎn)”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四項(xiàng)能力是指扎實(shí)的基本能力、牢固的美術(shù)專業(yè)能力、較強(qiáng)的區(qū)域適應(yīng)能力、突出的美術(shù)教育能力。其中，扎實(shí)的基本能力包括科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，牢固的美術(shù)專業(yè)能力包括美術(shù)專業(yè)技能和山西地域美術(shù)專業(yè)技能，區(qū)域適應(yīng)能力包括山西區(qū)域文化適應(yīng)能力和自我定向適應(yīng)能力，突出的教師教育能力包括美術(shù)教師的教育教學(xué)能力和美術(shù)教師技能實(shí)踐能力。

兩個(gè)重點(diǎn)是根據(jù)山西高師院校自身特點(diǎn)，立足山西、面向山西基礎(chǔ)教育，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的地域適應(yīng)能力和突出的美術(shù)教育能力為重點(diǎn)。山西高師院校以培養(yǎng)地域性教育人才為己任，發(fā)揮山西教育的優(yōu)勢(shì)，展示山西文化的特點(diǎn)。因此，所培養(yǎng)的美術(shù)教育專業(yè)人才應(yīng)具備很強(qiáng)的區(qū)域文化適應(yīng)能力，了解山西，熱愛山西。同時(shí)，應(yīng)具備很高的美術(shù)教育教學(xué)能力，這樣才能更好地為山西基礎(chǔ)美術(shù)教育服務(wù)。

（二）系統(tǒng)改革，不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系

通過改革山西高師美術(shù)教育專業(yè)教育理念，不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系，構(gòu)建了由公共基礎(chǔ)課程模塊、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、區(qū)域美術(shù)課程模塊、美術(shù)教師教育課程模塊組成的專業(yè)課程體系。

公共基礎(chǔ)課程模塊主要包括通識(shí)教育課程和創(chuàng)新教育課程，該模塊主要針對(duì)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。通識(shí)課程作為基礎(chǔ)課程，有助于提高美術(shù)師范生的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。創(chuàng)新教育課程則旨在提高美術(shù)師范生的創(chuàng)新能力，使其掌握更多創(chuàng)新方法，從而更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。

美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊主要包括美術(shù)學(xué)專業(yè)必修課程、美術(shù)學(xué)專業(yè)選修課程、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，該模塊主要針對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)。美術(shù)師范生需要全面了解各種形式的美術(shù)，這符合師范生的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有廣博性的特點(diǎn)。美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)不能僅停留在理論層面，還需要通過實(shí)踐掌握相關(guān)技法，以提高美術(shù)技能水平。

區(qū)域美術(shù)課程模塊主要包括山西區(qū)域美術(shù)系列課程和山西美術(shù)實(shí)踐課程，該模塊旨在培養(yǎng)區(qū)域適應(yīng)能力。山西擁有多種美術(shù)形式，如壁畫、漆畫、彩塑、剪紙、木版年畫等，這些美術(shù)形式的傳承和發(fā)展很大程度上需要山西本土藝術(shù)家的推動(dòng)。美術(shù)師范生可以通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐山西傳統(tǒng)美術(shù)形式，對(duì)其進(jìn)行熟練掌握后傳授給山西中小學(xué)生，促進(jìn)這些傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和山西文化藝術(shù)的發(fā)展。

美術(shù)教師教育課程模塊主要包括美術(shù)教師教育必備課程、美術(shù)教師教育選修課程、教師技能實(shí)踐課程，該模塊著眼于培養(yǎng)教師的教學(xué)能力。教育專業(yè)的最大特點(diǎn)是其教育性質(zhì)，應(yīng)結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，開發(fā)適合美術(shù)教育專業(yè)的相關(guān)課程，如美術(shù)教學(xué)法等。同時(shí)，還要注重開發(fā)和創(chuàng)新美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐課程，使美術(shù)師范生能夠更好地從事山西基礎(chǔ)美術(shù)教育。

（三）突出重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化山西區(qū)域特色和師范特色

其一，山西高師院校應(yīng)立足山西，不斷強(qiáng)化人才培養(yǎng)的區(qū)域特色。近年來，山西提出了文化強(qiáng)省的戰(zhàn)略政策，這對(duì)于山西教育的發(fā)展既是契機(jī)，也是挑戰(zhàn)。山西地域藝術(shù)文化特點(diǎn)為美術(shù)教育提供了豐富的素材。其二，山西高師院校應(yīng)強(qiáng)化美術(shù)類課程及知識(shí)體系的區(qū)域性特點(diǎn)。應(yīng)不斷增加與山西區(qū)域特點(diǎn)緊密結(jié)合的相關(guān)課程建設(shè)，增設(shè)山西美術(shù)史、山西地域文化特征等課程。同時(shí)，應(yīng)充分利用美術(shù)專業(yè)教師長期從事山西美術(shù)研究及美術(shù)技能實(shí)踐研究的優(yōu)勢(shì)，凝練教學(xué)科研成果，形成一批山西地區(qū)區(qū)域教學(xué)資源，從而更好地凸顯美術(shù)教育的區(qū)域特色。此外，在美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)圍繞山西開展區(qū)域特征明顯、專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，大力推廣區(qū)域性美術(shù)課程。其三，山西高師院校應(yīng)堅(jiān)持傳統(tǒng)，不斷強(qiáng)化人才培養(yǎng)的師范特點(diǎn)。應(yīng)緊密結(jié)合基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革實(shí)踐，增設(shè)中小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)解讀等新課程改革類課程，為美術(shù)師范生適應(yīng)新課程改革要求奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)充分利用美術(shù)教育專業(yè)多年來承擔(dān)基礎(chǔ)美術(shù)教育教師培訓(xùn)的有利條件，針對(duì)目前山西中小學(xué)美術(shù)普遍存在的問題進(jìn)行分析總結(jié)，增設(shè)現(xiàn)代美術(shù)教育技術(shù)、美術(shù)教具制作等課程，不斷提高人才培養(yǎng)效果。

二、推進(jìn)立體化，強(qiáng)化系統(tǒng)性，

不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革

（一）完善八大模塊，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

堅(jiān)持以山西地域?yàn)榛c(diǎn)，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、提高實(shí)踐能力為建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建以培養(yǎng)美術(shù)師范生基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力三大能力為基礎(chǔ)的，由課程實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)研習(xí)、教育實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文、學(xué)生科研創(chuàng)新、教師科研八大模塊構(gòu)成的立體化、系統(tǒng)化、多方位實(shí)踐教學(xué)體系，有效促進(jìn)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

基礎(chǔ)實(shí)踐能力是指美術(shù)師范生通過課程實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)研習(xí)對(duì)教育教學(xué)過程有一定的了解和掌握。從美術(shù)教育專業(yè)的特點(diǎn)來看，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，因此對(duì)美術(shù)師范生基礎(chǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)要具有一定的靈活性和廣泛性，重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的方法，而不是用程式化的模式禁錮學(xué)生的思維。

專業(yè)實(shí)踐能力是指美術(shù)師范生將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)通過教育實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文的方式展現(xiàn)出來，這個(gè)能力是對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐能力的檢驗(yàn)和展示。結(jié)合山西基礎(chǔ)美術(shù)教育和山西文化的特點(diǎn)，將專業(yè)實(shí)踐的過程表現(xiàn)得更接地氣，更能滿足山西基礎(chǔ)美術(shù)教育的需要。

創(chuàng)新實(shí)踐能力是指美術(shù)師范生參與美術(shù)教學(xué)的科研創(chuàng)新，與教師的科研創(chuàng)新相結(jié)合，使山西美術(shù)教育有更好的發(fā)展。創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)師范生來說更多的是調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽、技能展覽。

（二）堅(jiān)持八大模塊相互結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

其一，課程實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，二者結(jié)合可以最大限度地凸顯地域文化。一個(gè)區(qū)域的實(shí)踐活動(dòng)往往與地方文化有著密切的聯(lián)系，了解地域文化并運(yùn)用地域文化開展實(shí)踐是最直觀有效的教學(xué)方法。比如，利用山西民間美術(shù)形式較多的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開展“山西美術(shù)進(jìn)課堂”“山西美術(shù)進(jìn)社區(qū)”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其二，教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相結(jié)合，二者是相互驗(yàn)證的過程?？蓪⒔逃龑?shí)習(xí)過程中遇到的問題通過論文的形式闡釋出來，并通過教育實(shí)習(xí)驗(yàn)證論文中的觀點(diǎn)是否正確。比如美術(shù)師范生可以把如何將山西特有的藝術(shù)文化引入課堂作為研究方向，結(jié)合教學(xué)方法，在中小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，以論文的形式呈現(xiàn)出來。這樣不僅有利于推動(dòng)地方美術(shù)的傳播，還可以提高美術(shù)師范生的實(shí)踐能力。其三，專業(yè)研習(xí)和學(xué)生科研創(chuàng)新相結(jié)合，二者結(jié)合的過程就是學(xué)生創(chuàng)新的過程。研習(xí)的目的是研究學(xué)習(xí)教育教學(xué)的方法，并將方法拓展、舉一反三，從而形成新的方法。培養(yǎng)美術(shù)師范生的創(chuàng)新能力最重要的環(huán)節(jié)就是利用專業(yè)資源，比如可以將山西美術(shù)資源與時(shí)代特征相結(jié)合，用不同的形式方法呈現(xiàn)出來；將美術(shù)專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合，用教學(xué)手段進(jìn)行展示；等等。這些都可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。其四，學(xué)生科研創(chuàng)新與教師科研結(jié)合，二者的目的都是教育教學(xué)創(chuàng)新。可以鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新動(dòng)力，使學(xué)生在教育實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。目前山西高師美術(shù)教師對(duì)于教研科研從山西美術(shù)教育的實(shí)際出發(fā)，比如，山西民間美術(shù)的推廣運(yùn)用、山西基礎(chǔ)美術(shù)教育的創(chuàng)新等等。這些方面的問題研究都可以延伸到課堂，讓學(xué)生參與討論。這不僅能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，而且能提升課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)三項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)，不斷強(qiáng)化教學(xué)條件保障

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)的師資保障

其一，堅(jiān)持以科研促進(jìn)教學(xué)，帶動(dòng)教師整體素質(zhì)提升。糾正美術(shù)學(xué)科教師的思想誤區(qū)，充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教育專業(yè)的師范性特點(diǎn)，以提高學(xué)生的教育教學(xué)能力為教學(xué)研究的重點(diǎn)。同時(shí)，充分發(fā)揮美術(shù)專業(yè)教師突出的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以學(xué)科帶頭人為核心，以重大項(xiàng)目為牽引、凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍的人才組織模式，帶動(dòng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升。其二，緊密依托專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，積極推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。開展導(dǎo)師式團(tuán)隊(duì)教學(xué)，將學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)落實(shí)到具體教師，使責(zé)任和任務(wù)細(xì)化，更有利于實(shí)施因材施教的教學(xué)模式。同時(shí)，發(fā)揮美術(shù)教育專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以科研團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持積極推動(dòng)美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分工，提升課程教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。其三，堅(jiān)持加強(qiáng)名師建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用。名師效應(yīng)對(duì)于提高學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力有很好的促進(jìn)作用。名師的教學(xué)理念和教學(xué)方法是經(jīng)過實(shí)踐證明的，具有很好的教學(xué)效果。實(shí)施“名師建設(shè)工程”，并發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，能夠帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)的課程保障

其一，加強(qiáng)精品課程建設(shè)，不斷提升課程質(zhì)量。建設(shè)具有地域特色的精品課程，不僅可以凸顯美術(shù)教育專業(yè)的特色，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完善山西高師美術(shù)教育的課程體系，提高教學(xué)效果。其二，推動(dòng)自編教材建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。充分把握基礎(chǔ)美術(shù)教育的方向和山西高師美術(shù)教育的現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的課程設(shè)置。以最敏銳的洞察力和最快的速度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過自編教材彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容與教育現(xiàn)狀脫節(jié)的問題。其三，開展教學(xué)改革研究，不斷優(yōu)化教學(xué)手段。積極開展美術(shù)教學(xué)改革研究，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，并鼓勵(lì)教師優(yōu)化教學(xué)手段，推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，多途徑提升課程教學(xué)效果。尤其是對(duì)數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的推廣和應(yīng)用，可以很大程度豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

（三）加強(qiáng)條件建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)的條件保障

其一，不斷改善教學(xué)條件，建立靈活多樣的教學(xué)環(huán)境，為美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)提供更多保障。投入大量資金完善美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施是教學(xué)基礎(chǔ)，可以建立數(shù)字多媒體教室、多功能畫室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)教室等。其二，積極加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，建立校校合作機(jī)制，不斷深化與中小學(xué)校的合作，豐富實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，參與中小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)，深入了解中小學(xué)美術(shù)教育面臨的實(shí)際問題，在教學(xué)實(shí)踐中努力創(chuàng)新，使教學(xué)實(shí)踐更具有實(shí)際意義。

（四）推進(jìn)職前職后一體，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

其一，通過總結(jié)多年來山西初、高中美術(shù)教師培訓(xùn)和省級(jí)骨干美術(shù)教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，探索形成系統(tǒng)完善的職后培訓(xùn)課程、職后教育科研訓(xùn)練等體系，保證了職后培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。其二，探索形成美術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與美術(shù)教師職后置換培訓(xùn)相結(jié)合的雙贏模式，一方面為美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生教師技能實(shí)踐提供一線平臺(tái)，同時(shí)發(fā)揮基礎(chǔ)教育一線參訓(xùn)骨干美術(shù)教師對(duì)職前培養(yǎng)的示范和引領(lǐng)作用，不斷提高該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，為農(nóng)村美術(shù)教師提供了職后培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和敬畏心，這有助于農(nóng)村美術(shù)教師提升專業(yè)技能，更好地為山西農(nóng)村教育做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

段斐斐，碩士，山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院藝術(shù)系副教授，研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。