曾愛(ài)玲

（甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅武威 733000）

高中政治學(xué)科是學(xué)生的一門必修課程，其學(xué)習(xí)內(nèi)容多、記憶量大、理解抽象且綜合性和理論性較強(qiáng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往出現(xiàn)畏難心理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治的過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果不佳。而從課程地位來(lái)看，高中政治課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，它對(duì)高中生樹(shù)立正確的政治方向、增強(qiáng)其社會(huì)理解與參與能力以及提升其政治學(xué)科核心素養(yǎng)都有重要意義。根據(jù)新課改的要求，高中政治教學(xué)要堅(jiān)持“以生為本”，即要使學(xué)生成為學(xué)科教學(xué)的主體，在政治課學(xué)習(xí)中具有自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，其基礎(chǔ)是學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，這也是解決學(xué)生畏難心理的關(guān)鍵。因此，在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)此，筆者談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

隨著我國(guó)課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式首先被提出，它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上“想學(xué)”，在自我意識(shí)發(fā)展中“能學(xué)”“會(huì)學(xué)”，在意志品質(zhì)上能夠“堅(jiān)持學(xué)”，即具備學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。它充分體現(xiàn)了學(xué)生接受者的身份，也使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)下創(chuàng)造新知識(shí)、發(fā)展新思維、提升新認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的重要前提是學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力。所謂自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生通過(guò)獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升的一種多層次能力。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)前積極準(zhǔn)備且有一定目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)明確、自主監(jiān)督自己，學(xué)習(xí)完成后能夠自主評(píng)價(jià)且反思不足，并能夠做到查漏補(bǔ)缺。學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率更高，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，其綜合素養(yǎng)也會(huì)得到有效提升，為其以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，特別是終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠受益終身。在“生本”理念下的學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的保障，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)落實(shí)新課改的要求有重要意義。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

高中政治課程的教學(xué)目標(biāo)是立足于高中教育的實(shí)際進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，同時(shí)具備自主發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，為其更高階段的學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)以及走上社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力符合高中新課改的目標(biāo)，也有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、由“學(xué)習(xí)”到“會(huì)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力也是其真正學(xué)會(huì)政治課程的必要條件，因?yàn)殡S著新高考的實(shí)施，高中政治學(xué)科的考查范圍立足于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，同時(shí)突出主干，在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生能力與素養(yǎng)。新情境、新問(wèn)題的考試特點(diǎn)意味著學(xué)生需要具備獨(dú)立思考的習(xí)慣、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力完全契合新高考的改革方向，也能夠?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)的備考工作打好基礎(chǔ)。

三、高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題和原因

從現(xiàn)狀來(lái)看，廣大高中政治教師已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力依然存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受應(yīng)試教育特別是高考的影響較大，存在功利主義思想；自主學(xué)習(xí)的意識(shí)相對(duì)缺乏，無(wú)論是在課前準(zhǔn)備、課上參與還是課后復(fù)習(xí)與鞏固都存在一些不足；教學(xué)評(píng)價(jià)體系亟待完善，還是以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生最主要的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)關(guān)注不夠。此外，評(píng)價(jià)主體還是以教師為主，學(xué)生并未充分參與，無(wú)法有效發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的作用。究其原因，教師教學(xué)和學(xué)生自身都存在問(wèn)題，歸納如下。

（一）教師方面

1.教學(xué)理念保守落后。教師的教學(xué)觀念會(huì)直接影響其教學(xué)行為。在高中政治教學(xué)中雖然很多教師對(duì)于教學(xué)的研究投入較大，且也在關(guān)注高中教育的前沿信息，但其教學(xué)理念相對(duì)保守，對(duì)于新課改的新理念、新方法不敢輕易嘗試，擔(dān)心影響學(xué)生的考試成績(jī)。在教學(xué)中還是固守著“以教師為中心”的傳統(tǒng)理念，對(duì)學(xué)生不敢放手，在教學(xué)實(shí)踐中也就影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法相對(duì)單一。培養(yǎng)學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師調(diào)整教學(xué)方法，給學(xué)生思考、探究或者討論的機(jī)會(huì)。但從教師的角度來(lái)說(shuō)，他們總是擔(dān)心學(xué)生自主學(xué)習(xí)無(wú)法保證對(duì)知識(shí)的全面、準(zhǔn)確的把握，所以在教學(xué)中還是以“講授法”教學(xué)為主，甚至是每節(jié)課都“一講到底”，不僅沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，師生之間的互動(dòng)也較少，學(xué)生在課堂上大部分時(shí)間都是“聽(tīng)眾”或者在做筆記，其自主學(xué)習(xí)能力難以獲得提升。

（二）學(xué)生方面

1.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)生的觀念中，高中政治課程雖然屬于高考科目，但其所占比重不大，且這門學(xué)科的學(xué)習(xí)依靠背記就能夠完成，所以在學(xué)科學(xué)習(xí)中不僅投入的時(shí)間與精力較少，而且在遇到問(wèn)題時(shí)還存在“等”“靠”的思想，還是依賴教師幫助其解決問(wèn)題，并未養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力也就相對(duì)薄弱。

2.學(xué)生意志力有待提升。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師對(duì)其教育、引導(dǎo)固然重要，但學(xué)生自身的努力更為關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)生需要自己面對(duì)和克服一些問(wèn)題，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，這無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致他們難以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，慢慢產(chǎn)生了放棄的心理。這些情況在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)探究和課后作業(yè)完成方面表現(xiàn)得尤為明顯，久而久之也影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

四、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）提升教師自身素質(zhì)

根據(jù)新課改的要求，教師在高中政治教學(xué)中居于主導(dǎo)地位?！皩?dǎo)學(xué)”是其重要職責(zé)，既包括給學(xué)生傳授知識(shí)，也包括對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等任務(wù)。這對(duì)高中政治教師來(lái)說(shuō)要求更高，需要教師不斷提升自身素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做好準(zhǔn)備。

1.主動(dòng)接受新理念，做到思想上與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前的高中政治教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，是在原有“三維目標(biāo)”上的進(jìn)一步提升。因此，教師必須改變應(yīng)試教育的教學(xué)思想，多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展需求，通過(guò)言傳身教來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)真正掌握政治學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，把自己融入到政治學(xué)習(xí)中。此外，教師必須樹(shù)立全面的育人觀，既要關(guān)注對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究，也要多研究學(xué)情需求，把“授之以魚(yú)”與“授之以漁”二者結(jié)合起來(lái)，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)需求。

2.提升課堂掌控能力。課堂是開(kāi)展政治教學(xué)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要場(chǎng)所，因此教師要利用好課堂四十五分鐘，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)靈活地選擇授課方式，通過(guò)巧妙設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)；抓住學(xué)生的課堂生成，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考；適時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。這樣，學(xué)生在課堂上的積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.提升教師的反思意識(shí)。反思是教師成長(zhǎng)的重要路徑，也是教師改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)的主要手段。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)體存在一定的差異性且學(xué)生的理解和執(zhí)行能力有不可預(yù)知性，因此教師可能會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，尤其是在哲學(xué)部分，如果教師“放手”，學(xué)生就可能出現(xiàn)各種問(wèn)題。對(duì)此，教師要重視學(xué)生反饋，積極地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，重視師生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的障礙所在，并努力引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）開(kāi)展多樣化的教學(xué)

俗話說(shuō)“適合的才是最好的”，高中政治教學(xué)中教學(xué)方法的選擇也是如此。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們就要改變以教師為中心的講授法教學(xué)方式，給予學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)揮其潛能的空間與氛圍，選擇有利于學(xué)生參與的教學(xué)方法，使學(xué)生在體驗(yàn)和參與的過(guò)程中提升自主學(xué)習(xí)能力。

1.采用案例教學(xué)法給學(xué)生開(kāi)放思維的空間。教師可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入具有認(rèn)知彈性的代表性案例中，引導(dǎo)學(xué)生在分析和探討案例的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《法治政府》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以某市針對(duì)市民反映較為強(qiáng)烈的停車難問(wèn)題為例，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《關(guān)于解決停車痛的相關(guān)規(guī)定》，進(jìn)而讓學(xué)生詮釋法治政府的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.采用情境教學(xué)法讓學(xué)生體驗(yàn)參與。教師可以利用教育心理學(xué)中情感與認(rèn)知相互影響的理論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，如生活化情境、角色扮演情境、影視資料情境等，把學(xué)生帶入與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情境中，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲。例如，在學(xué)習(xí)《世界是普遍聯(lián)系的》這課內(nèi)容時(shí)，教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路，認(rèn)同一個(gè)中國(guó)原則，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，樹(shù)立大局意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：在歌曲《國(guó)家》的伴唱中，教師鼓勵(lì)學(xué)生6 人合作把34 塊小地圖拼成一個(gè)完整的中國(guó)地圖。通過(guò)拼圖活動(dòng)，學(xué)生既能夠體會(huì)到整體與部分的辯證關(guān)系，也很容易形成政治認(rèn)同。這會(huì)使學(xué)生覺(jué)得有意思，其自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升。

3.適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)體存在一定的差異性，部分學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師可以組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)“以優(yōu)帶弱”的形式使全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而在相互影響、相互幫助的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣

在高中政治教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自我認(rèn)知非常重要，需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要從高中學(xué)段的學(xué)習(xí)的新變化和新高考的新要求著手，告訴學(xué)生要想具備解決新問(wèn)題的能力就要在日常學(xué)習(xí)中減少對(duì)教師的依賴，培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，有必要的話可以通過(guò)高考真題的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性、必要性。

在學(xué)生自我重視的基礎(chǔ)上，教師要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從高中政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)做好課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要做到對(duì)教材的熟悉，還要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確課上聽(tīng)課重點(diǎn)。其次，爭(zhēng)做課堂教學(xué)的“主人”。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要專注聽(tīng)課，還要積極主動(dòng)地參與，體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程，深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，不吃“夾生飯”。最后，課后要認(rèn)真完成學(xué)科作業(yè)，并做好復(fù)習(xí)與整理；針對(duì)作業(yè)中的疑難點(diǎn)，要積極通過(guò)問(wèn)老師或者同學(xué)及時(shí)解決；要做好對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納與總結(jié)，嘗試做出課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)獲得有效提升。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高中政治教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、診斷和激勵(lì)的作用。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及其呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)潛力，尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)主體上，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和反思，教師可以把教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生清楚自己的優(yōu)勢(shì)與不足，明確在自主學(xué)習(xí)能力方面的努力方向，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

綜上所述，在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要前提，也是提高高中政治課堂教學(xué)效率的有效手段。高中政治學(xué)科綜合性強(qiáng)、政治性強(qiáng)，所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程一定是較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師不僅要提升自身素質(zhì)，還要在學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)多下功夫，在思想上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，不斷提升教學(xué)效率。